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人教部编版三年级下册1 我是独特的第1课时教案设计
展开《我是独特的》教学设计
第一课时
一、教学目标
1.能够多角度了解自己的特点,培养自信的品格。
2.通过活动设计,能够多方位、客观的认识自己。
3.能够感受自己的自我期望,探究自己的内心世界,认识不一样的自己,接纳独特的自己。
二、教学重点及难点
重点:了解自己独特和不同。
难点:探究自己的内心世界。
三、教学用具
多媒体设备
四、相关资源
视频动画:《我是独特的,我就是我》
图片资源:活动设计等图片
五、教学过程
【课堂引入】
导语:同学们,你们看过绘本故事《我是独特的,我就是我》这个绘本故事吗?今天老师给大家带来这个故事,我们一起看看把。
出示任务:播放视频《我是独特的,我就是我》视频。
指导反馈:引导学生认真听故事,说一说自己的感受。
教师总结:同学们总结的都非常好,这个世界上的每片叶子都是不同的,每个人也都是与众不同的,你在这个世上是独一无二的,你可能有自己独特的性格、独特的长处,父母对每个孩子的期许也都不一样。正如视频中的小男孩一样,我们要充分的认识自我、相信自我,让自己闪耀出不一样的光芒。
设计意图:通过视频的导入,让学生产生共情心理,认识到自己的独特之处,树立乐观与积极的心态、勇敢探究自己的内心。
一、我眼中的自己
活动一:照镜子,找自己
导语:每个人都有自己的特点。我们可以照照镜子找自己的特点,也可以结合学习、玩耍、运动等活动找找自己的特点,这几位同学找到了自己的特点,请同学们找找自己的特点。
出示任务1:教材中的案例和问题。
说一说,你从镜子里看到的自己是什么样的?在平时的活动中你又是什么样的?
反馈指导:引导学生认真思考,积极讨论,踊跃回答。
教师总结:在镜子中、活动中,我们都可以找到自己的特点。为了让同学们更好的认识自己、认识别人,我们给自己制作一张“名片”吧。
出示任务2:制作我的“名片”
1.名片上要黏贴大家课前准备的照片,还要认真填写名片内容。
2.学生积极制作,相互交换。
照 片 | 姓名: |
性别:小美女 小帅哥 | |
兴趣爱好: |
反馈指导:引导学生积极制作,注意需要让学生课前准备照片(如果忘记准备的,可以让他们给自己画一个画像,这样更有趣味性)。
总结:同学们都有自己的外貌特征,也有不同的兴趣爱好,有的个子高的同学、也有单眼皮的同学,有很多喜欢看书的同学,也有很多热爱体育的同学,还有很多有特长的同学,这些都是我们观察到的自己。
设计意图:此环节需要教师提前布置好任务,并下发卡片模板,激发学生参与的热情通过这个活动让学生认识自己眼中的自己,对自己的外貌特点和性格、兴趣特点有个初步的认识,正确表达自己的见解和感受。
二、他人眼中的我
活动二:不同角度看自己
导语:同学们想一下,除了在镜子里、活动中找到自己的特点,我们还能通过哪些途径了解自己的特点呢?课本第三页中赵兴做了一个小调查,我们一起看一下吧。
出示问题和案例:
我们还能通过哪些途径了解自己的特点呢?
教材第3页的内容:
教师总结:原来在同学、老师、父母心目中的赵兴不一样呢。大家也可以和刚才交换过名片的同学交流下,你在他/她眼中是什么样子的?
出示任务1:同学眼中的我是什么样的?
她/他眼中的你和你自己的认识是一样的吗?
反馈指导:引导学生沟通交流,积极回答。
教师总结:看来很多同学也遇到了“赵兴”的问题,你认为的自己和别的同学眼中的自己是有些不一样的,遇到这种情况,我们应该怎么做呢?
出示任务2:你认为的自己和别的同学眼中的自己是有些不一样的,遇到这种情况,我们应该怎么做呢?
反馈指导:引导学生理智地思考,认真地反思。
教师总结:遇到这种情况,首先不要急于反驳别人对自己的看法,有则改之无则加勉。其次要用事实说明,你其实是怎样的。这样我们才会更好的了解自己,促进自己的成长和进步。
课后活动:课后,大家也可以向其他朋友和父母做一下小调查,看看别人眼中的自己是怎样的?跟自己的认识是否一致?
设计意图:此环节从赵兴的案例入手,引导学生结合自己去思考,在参与过程中,让学生逐渐认识自我,通过别人的评价更多的挖掘自我。
三、理想中的自己
活动三:神奇魔法变一变
导语:通过刚才的小调查,相信同学们对自己有了更多的认知,在生活中,我们常常对自己有特别的期望。下面我们做一个小游戏,大家都知道,孙悟空有七十二变,可以随心变化。假如你也有一种能够变化的本领,你最想变身成为什么呢?大家分享一下这种神奇魔法的奥妙吧。
出示预设结果:
预设1:假如我能变成一种植物,我愿意变成一株玫瑰,拥有玫瑰花的美丽。
预设2:假如我能变成一种动物,我愿意变成一头雄鹰,可以自由的翱翔在天空之中。
预设3:假如我能变成卡通人物,我愿意变成可爱的机器猫,随时帮助别人摆脱困境。
预设4:假如我能变成卡通人物,我愿意变成熊大,像他一样勇敢,能保护森林。
预设5:我想变成白雪公主,想她一样善良、美丽。
反馈指导:引导学生参照范例,大胆想象,挖掘理想中的自己。
教师总结:从你们的分享中,老师看到一个个积极向上的孩子,那大家想过没有,如何才能变成期望的自己?
出示问题:如何才能变成期望的自己?
反馈指导:引导学生积极发言。
教师总结:从现在开始确定目标,找准方向,让自己向着目标不断靠近,总有一天,你会实现自己的理想。
设计意图:通过活动的设计,让学生深入内心,完善自我认知,教师从中加以升华,让学生通过探究自我,树立努力方向和目标。
四、我独特的内心世界
活动四:分享故事袋
导语:通过刚才的活动,我们了解了理想中的自己,其实每个人都有丰富的内心世界,在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受,还会有各种想法和疑问。课本中第五页阅读角中就讲述了一个同学的内心世界,我们一来看看。
出示任务和问题:展示教材中的故事。
你有自己的“故事袋”吗? 默默地想一想你的“故事袋”中都装着哪些事情。如果愿意,可以跟大家分享。
反馈指导:引导学生认真阅读故事,感受主人公独特的内心世界,引导学生积极分享自己的想法。
教师总结:每个人的内心都是丰富多彩的,里面有一个五彩斑斓的世界。我们可以和别人分享,也可以把它们放在心中,成为自己永远的美好回忆。
设计意图:此环节让学生结合个人情况,分享自己的内心世界,针对学生的个别差异进行教学,即完成教学要求,又有助于增进师生情感。
【课堂小结】
通过这节课的学习,我们知道了我们有自己独特的外貌、不同的喜好和兴趣,每个人对未来的期望也各不相同,每个人都有自己独特的内心世界。这些组成了独特的自己,要相信自己是独一无二、不可取代。
【板书设计】
《我是独特的》第一课时
我有自己的特点
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