语文大象的耳朵第二课时教案设计

这是一份语文大象的耳朵第二课时教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
二年级下册语文《大象的耳朵》教学设计【教学目标】1.认识多音字“扇”“似”。2.通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。3.通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。教学重点1.认识9个生字，学写3个字。2.指导问句的读法，体会人物内心。教学难点通过想象补白分角色朗读的方法，体会大象改变想法的原因，感悟文本结实的道理。【课前准备】PPT、头饰、学习单。 【教学过程】一、复习导入1.孩子们，我们这节课继续走进有趣的童话故事《大象的耳朵》。2.自由读一读下面的词语，注意读准字音PPT出示词语：扇子  扇风   扇扇子似的  似乎   相似指名读，齐读。3.指导书写“扇”字。播放笔画动态，学生观察笔画占格，生在学习单上练习书写并同桌互评。二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵1.学习第一节，了解大象耳朵的特点PPT出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。学习活动一：自由读课文2—8自然段，思考：（1）大象遇到了哪些朋友？用圆圈圈出来。 （2）小动物们都说了些什么？用“----”画出来。 （3）大象说了那些话？用“波浪线”画出来。 2.学生汇报交流。（1）大象遇到的、朋友有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。（2）这些小动物们是怎么说的呢？三、汇报：1.小兔子的话PPT出示第一句：相机指导读好问句。指名读；师范读；齐读。2.这个时候，大象是怎么说的？PPT出示：大象说：我生来就是这样啊。第二句：PPT出示，通过这一句，我们知道了小兔子认为大象耷拉的的耳朵出毛病了是因为：3.不仅小兔子，小羊也说他，小羊说了什么？对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？小组内一人选一个角色，一边想象他们说话的样子一边演一演。4.学生（带头饰）汇报。PPT出示：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”品读释疑“不安”“自言自语”指名读。（请你不安地读一读） （是呀！一个朋友说自己不正常，大象还感觉不到什么，但是，两个朋友说不正常，三个朋友说不正常，四个朋友、五个朋友都说他不正常，大象就开始怀疑起自己了，就想让自己的耳朵竖起来，可是怎么才能竖起来呢？你帮他想想办法。大象也是这样想的，他还设计了一个表格，来比较一下自己究竟是竖着耳朵好还是耷拉着耳朵好，你来帮他填一填。四、比较分析，明白大象耳朵的作用   学生轻声读课文9-13自然段，填写下面的表格。 大象的耳朵 对大象的作用大象的感受 耳朵耷拉着虫子飞不进去一扇   赶跑 舒服 耳朵竖起来有小虫子飞进去跳舞 吵又头痛又心烦2.学生自由读课文完成表格。 3.趣味采访汇报。 动物中央电视台的台长听说了大象这件事，觉得这是一个很好的新闻，于是派了一个姓毕的记者（就是我）去采访大象，哪一家的大象愿意接受我的采访啊？大象先生，您好！我是中央电视台的记者，听说您最近把耳朵竖起来了,是吗？（  ）为什么要竖起来呢？（  ）被那么多人说，确实滋味不好受，我非常同情你。那觉得耳朵竖起来之后对您有什么作用呢？（  ）您有什么感受呀？（  ）那您之前耳朵耷拉着有什么作用？（  ）您有什么感受？（  ）您以后有什么打算？（  ）【板书：耷拉——竖起来——耷拉】可是，再有小动物说您耷拉着耳朵是出毛病了，怎么办？（  ）谢谢您接受我的采访！ 大象的新闻一播出，就引起了轰动，很多小动物都说他们从大象身上学到了很多知识，比方说兔子小姐和骆驼先生。兔子小姐，兔子小姐在哪里？前几天有人说你的眼睛红红的，一定是生病了，您是怎么说的呀？真是聪明的兔小姐！骆驼先生，前几天有人说你背上有两个大包，真是丑死了，您是怎么说的？真是聪明的骆驼先生。五、升华情感 1.是的，无论是红眼睛地兔子小姐还是背着两个大包地骆驼先生，他们身上都与众不同却又适合自己的特点，每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己，毕竟：出示PPT“人家是人家，我是我”，贴板书2.学生汇报交流，谈自己的理解。3.小结：希望你们在生活中遇到这样的事情时，都能勇敢地说：“人家是人家，我是我。”六、布置作业 孩子们，你喜欢《大象的耳朵》这篇童话故事吗？老师再送你一个读书秘诀：好的故事我们要学会与别人分享！回家试着讲给弟弟们或爸爸妈妈听。