小学语文人教部编版二年级下册大象的耳朵第一课时教案及反思

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《大象的耳朵》教学设计 教学内容：    义务教育部编教材小学语文二年级下册第十九课《大象的耳朵》。本节课我展示的是第一课时教学内容。教材分析：   《大象的耳朵》是一篇童话故事，讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，告诉学生适合自己的才是最好的道理。故事分为两部分：第一部分（1—8自然段）采用反复的情节，以对话的形式推进故事发展，描述了小动物们的质疑，以及大象因为小动物们的话而对自己耳朵产生了怀疑。第二部分（9—13自然段）讲大象让自己耳朵竖起来却遇到了麻烦，从而懂得适合自己的才是最好的道理。教学课时：第一课时教学目标：1、会认7个生字，会写“扇、痛”两个生字。2、正确、流利朗读课文。读好小动物们对话中的问句。3、知道大象的想法是怎么改变的。教学重点：1、学习本课的生字新词。2、读好小动物们对话中的问句。教学难点：     知道大象的想法是怎么改变的。教学准备：     生字卡片、动物头饰、多媒体课件教学流程：一、趣味导入1、猜谜语：   腿粗像柱子，身体像房子，耳朵像扇子。                                  （打一动物）    2、出示大象的图片，观察大象耳朵有什么特点？    适时出示“耷拉”一词，会读会理解意思。3、有一群小动物对大象耷拉着的耳朵有疑问，会有什么疑问呢？让我们翻开课文一起走进《大象的耳朵》这个童话故事吧！4、板书课题，齐读课题。二、读文识字1、自由朗读课文，要求：①一边读一边标出自然段，②带有拼音的生字多读几遍。2、出示第一自然段，①要求读正确句子中“似”、“扇”两个多音字，②读正确文中带有“扇”的另一个句子，③会写“扇”字。3、师读词语，生边听边圈词语。4、生字卡片检查读音。5、齐读词语。三、多种形式读，粗知课文大意。1、是哪些小动物对大象的耳朵有疑问呢？找出课文中小动物提出疑问的句子。2、根据学生回答，课件出示句子。   小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”   小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？3、读好小兔子和小羊的疑问句。4、分角色朗读1—7自然段。5、听了小动物们的话，大象自己是怎么认为的呢？根据学生回答出示第8自然段。    大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”6、大象是这么想的，可为什么最后他又说：“人家是人家，我是我。”是什么原因，他改变了最初的想法呢？读课文9至13自然段。①反馈：  每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。  可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。②大象刚想睡觉的时候，小蜻蜓飞过来了，钻进大象的耳朵里，把他当作            ，大象被吵得无法入睡。  蜻蜓飞走了，大象刚想睡觉，小蜜蜂又飞来了，他在大象的耳朵里            。 小蜜蜂飞走了，大象刚想睡觉，             又来了。他在大象的耳朵里           ，吵得大象又头痛，又心烦。7、经过这次的折腾，大象终于明白了，出示句子： “我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 板书设计 ：  耷拉——竖着——耷拉       （痛、烦）    人家是人家，我是我