2021年山东省德州市齐河县中考语文一模试卷

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2021年山东省德州市齐河县中考语文一模试卷
一、阅读（78分）
1．（6分）阅读下文，完成问题。
曹操煮酒论英雄（节选）
玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。
　　一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知”。操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”
（1）下列说法有误的一项是 　 　
A.“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”中“圣人”指我国儒家学派创始人孔子，“亚圣”是指孟子，二人合称“孔孟”。
B.文段中“已设樽俎，盘置青梅，一樽煮酒”中的“樽”是古代器具，古代盛酒器具非常多如爵、角、觥、觚、罍、杯、卮、缶等都是古代酒器。
C.“龙挂”指龙卷风。远看积雨云下呈漏斗状舒卷下垂，旧时以为是龙下挂吸水，故称“龙挂”。
D.“望梅止渴”出自本文段，除此之外，出自《三国演义》这部巨著的成语还有“三顾茅庐”“如鱼得水”“金蝉脱壳”“乐不思蜀”“过关斩将”等。
（2）下列分析有误的一项是 　 　
A.从选段可以看出，曹操借煮酒论当世英雄为名，实际上是多方试探刘备，有刀光剑影之势，可见他老奸巨猾，通过曹操对天下豪杰的评论，又可以看出他牌睨群雄，踌躇满志的性格特点。
B.在以后的情节发展中，曹操靠“官渡之战”打败袁绍，挟天子以令诸侯，牢牢占据黄河流域；而刘备靠诸葛亮“舌战群儒”，联吴抗操，靠“赤壁之战”大败曹军，于是曹操、刘备、孙权三位英雄三分天下。
C.刘备寄居曹操篱下，为怕引起曹操的猜疑，实行“韬晦”之计，在自己的住处后园里种起菜来了。文段写到了刘备三次惊慌，最后一次更是惊得把筷子掉到地上，与曹操的谈笑风生，胸怀天下相比，可见刘备惊慌失措，胆小怯懦的性格。
D.文段运用环境描写烘托人物性格和气氛，天上“阴云漠漠”，刘备心中也阴云笼罩。等到曹操说破英雄，“时正值天雨将至，雷声大作”，在刘备的心理上，曹操说破英雄才是惊天动地的灌耳惊雷，这“雷声”就成了影响人物心理变化的直接因素，环境描写与人物刻画可谓相得益彰。
2．（3分）下列各组词语中划线的字注音、字形正确的一项是 （　　）
A．韬晦（huì） 花圃（pū） 无精打采
B．半酣（hān） 潜（qiǎn）伏 嘎然而止
C．恩庇（bì） 虎踞（jù） 不屑置辩
D．匙箸（zhù） 俯（fū）首 语无伦次
3．（3分）下列句中划线词不能用括号中词语替换的一项是 （　　）
A．操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色（大惊失色），操执玄德手，直至后园曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心。
B．酒至半酣，忽阴云漠漠（乌云密布），骤雨将至。
C．袁绍色厉胆薄，好谋无断（有勇无谋）：千大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。
D．刘表虚名无实（徒有虚名），非英雄也。
4．（5分）名著常识填空。
我国古典名著《三国演义》作者是　 　，他成功地塑造了诸多人物形象，其中“三绝”更是令古往今来读者赞叹不已，其中“智绝”是　 　，“奸绝”是　 　，“义绝”是　 　，请你写出其中一人的一个典型故事情节　 　。
5．（5分）古诗文默写（任选5句）。
（1）气蒸云梦泽，　 　。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（2）　 　，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（3）　 　，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）
（4）沉舟侧畔千帆过，　 　。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（5）　 　，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）
（6）勿以恶小而为之，　 　。
6．（10分）阅读古诗，回答问题。
清平乐•独宿博山王氏庵
辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
（1）从体裁上来看这是一首 　 　，从字数上来看这是一首 　 　，其中“清平乐”是 　 　。
（2）请简要赏析上片“破纸窗间自语”一句。
（3）全词抒发了词人怎样的思想感情？请概括作答。
7．（11分）阅读文言文，回答问题。
鱼我所欲也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（1）解释下面加点的词语。
①故不为苟得也 　 　
②故患有所不辟也 　 　
（2）把下列句子翻译成现代汉语。
①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②蹴尔而与之，乞人不屑也。
（3）从全文看，本文先后运用了 　 　论证和 　 　论证的方法，有力地证明了当义和生不能两全时，应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则，请你列举一个奉行这种行为准则的人物：　 　。
8．（10分）阅读短文，回答问题。
李将军广者，陇西成纪人也。故槐里，徙成纪。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。
及孝景初立，广为陇西都尉，为骑郎将。吴楚军时，广为跷骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下。徙为上谷太守，匈奴日以合战。典属国①公孙昆邪为上泣曰：“李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。”于是乃徙为上郡太守。后广转为边郡太守，徙上郡。
匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人。已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，上，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将②出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军，大军不知广所之，故弗从。武帝立，于是广以上郡太守为未央卫尉。
【注】①典属因：负责与附属国外交事务的官员，也简称“属国”。②白马将：乘白马而出监护军队的将领。
（1）下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是 　 　
例句：大军不知广所之
A.鸣之而不能通其意（《马说》）
B.已而之细柳军（《周亚大军细柳》）
C.予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）
D.实是欲界之仙都（《答谢中书书》）
（2）匈奴“千骑”为何不敢袭击李广的“百骑”？
（3）请用自己的话概括李广的特点？
9．（8分）阅读下文，回答问题。
疫苗为何能对付新冠病毒
疫苗是防控传染病最有效的手段。目前，包括中国在内的多个国家已经成功分离了新型冠状病毒毒株，并开始了疫苗的研发。虽然还在科研攻关的阶段，但大家都认为疫苗是“全村的希望”。那么，疫苗是什么？
传染病具体指的是由各种病原体引起的能在人与人之间相互传播的一类疾病，所以传染病的传播需要具有三大要素：传染源、传播途径与易感人群，控制住任意一项都可以阻断传染病的传播。疫苗的作用就是保护易感人群。
天花是人们用疫苗消除的第一种传染病，它是由天花病毒感染人引起的一种烈性传染病，传染性强，死亡率极高。在人类消灭天花的过程当中，人们经过多年的探索和研究最终发明了牛痘疫苗。1976年，全球开始推行牛痘疫苗接种，实现了对所有易感人群的保护，天花病毒的感染被大大遏制，死亡率也有了明显的降低，进而成功阻断了天花的传播。1980年，世界卫生组织宣布根除天花。
如果疫苗成功问世，人们是否能像消灭天花一样消灭新冠病毒？
从传染病传播的三个要素的角度来分析一下新冠病毒导致的疫情，就能得到回答：仅仅靠疫苗还不够，还需要提高自身免疫力。
目前多篇论文的结果证明，新冠病毒最初来源于蝙蝠体内，经过某种尚且未知的中间宿主传染给人类。随着在人群体中的传播，感染了病毒的患者成了新的传染源，也需要及时接受隔离治疗，避免传染给更多的人。
从控制传染源这个角度来说，疫苗的作用是不大的，我们无法给野生动物注射疫苗，也没法限制野生动物的活动区域。最好的方法是从我们自己做起，不买卖、食用野味、减少与野生动物的接触，减少被病毒感染的机会。
目前分析，新冠病毒可能经飞沫传播、密切接触传播、触摸污染物体表面后触摸嘴巴、鼻子或眼睛传播。从此方面来看，养成良好的习惯，做好个人防护至关重要，戴口罩、戴手套、勤通风、勤消毒这些措施都可以有效地保护我们自己，降低感染病毒的风险。
个人观点认为，想法是可行的，但实现起来比较困难。一方面，相比于天花病毒这一类基因组稳定的DNA病毒而言，新冠病毒由于是RNA病毒，更容易发生基因突变，这很有可能会让病毒本身的性质发生改变，也造成疫苗效果大打折扣；另一方面，即使成功消灭了人群间的新冠病毒，请不要忘记病毒依然附着于其天然宿主——蝙蝠身上。如果人类自己还不能吸取教训，不改变食用野味的恶习，或者不加保护地向野生动物栖居地开拓疆土，类似的潘多拉魔盒还会被打开。
（1）分析文中画线句子所用的说明方法并说明其作用。
一方面，相比于天花病毒这一类基因组稳定的DNA病毒而言，新冠病毒由于是RNA病毒，更容易发生基因突变，这很有可能会让病毒本身的性质发生改变，也造成疫苗效果大打折扣。
（2）现在，新冠疫苗已经问世，很多人认为接种上疫苗就万事大吉了。请你用文中的知识解释接种疫苗后为什么还要谨而慎之。
10．（17分）阅读选文，回答问题。
昙花终于怒放
①我爱昙花。
②三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花亩，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了!
③不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点心急了，但急有何用？一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。
④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手。农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊，她就是“月下美人”啊!
⑤过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂!
⑥这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。皓月当空，一家人在花架边，尽情欣赏“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。
⑦种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早？里尔克说：“有何胜利可言，挺立就意味着一切。”此乃真理名言。她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
⑧昙花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足.昙花的生命力可谓强矣!她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年!
⑨我爱昙花。
（1）文章为什么以“县花终于怒放”为标题？
（2）如果把选文第③段去掉，文章也通顺，那第③段有何表达效果？
（3）请从修辞的角度对画线句的表达效果进行分析
原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。
（4）文章首尾以“我爱县花”单独成段，直抒对县花的热爱之情，结合全文说一说作者为什么挚爱昙花？
（5）请任选一个角度赏析本文的写作特色。
二、运用（12分）
11．（4分）陈敬先生准备在公元2009年11月18日为父亲举办七十岁寿辰喜宴，地点在长春路16号的东坡酒楼，时间是中午12时，为此，他给他父亲的老朋友张山先生写了一封请柬，请找出其中的四处问题并修改。
请柬
张山先生：
公元2009年11月18日是家父70岁寿辰，当日在长春路16号东坡酒家敬备薄酒，请务必光临。
×年×月×日
12．（4分）综合性学习。
中国梦，一个美好而充满希望的词汇。民族因中国梦而兴盛，国家因中国梦而富强，人生因中国梦而精彩。中国梦，是洋溢在孩童脸上的满足微笑，是澎湃在青年心中的心壮志，是播在老人身上的和煦阳光。一时间，大河上下，每一个华夏儿女，都是中国梦“梦之队”成员，都是中国梦的参与者和书写者。青葱四月，九年级一班以“走进中国梦”为主题开展了一次综合性学习活动，开启了同学们的一段筑梦之旅。
全班同学围绕“中国梦”即兴创作对联，孙华同学口占上联，他邀请你对出下联，你能对出下联吗？
上联：奋斗实现中国梦
下联：　 　
13．（4分）一个国家有一个国家的梦想，一个人也有一个人的梦想，学校论坛准备开展“我的中国梦”的大讨论，请你依照示例，再设计两项活动，让同学们阐述自己的“中国梦”。
示例：（一）畅所欲言谈梦想
（二）　 　
（三）　 　
三、作文（60分）
14．（60分）按要求完成作文。
时光流逝，岁月如歌，我们在不断告别中成长，告别一些人，告别一段路，告别一种生活，告别一些习惯……在告别中，我们褪去了天真，迎步走向成熟，请以“告别”为题，写一篇作文。
要求：
①除诗歌外，文体不限；
②内容具体，有真情实感；
③不少于600字；
④文中不得出现真实的人名、校名和地名。

2021年山东省德州市齐河县中考语文一模试卷
参考答案与试题解析
一、阅读（78分）
1．（6分）阅读下文，完成问题。
曹操煮酒论英雄（节选）
玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。
　　一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知”。操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”
（1）下列说法有误的一项是 　D　
A.“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”中“圣人”指我国儒家学派创始人孔子，“亚圣”是指孟子，二人合称“孔孟”。
B.文段中“已设樽俎，盘置青梅，一樽煮酒”中的“樽”是古代器具，古代盛酒器具非常多如爵、角、觥、觚、罍、杯、卮、缶等都是古代酒器。
C.“龙挂”指龙卷风。远看积雨云下呈漏斗状舒卷下垂，旧时以为是龙下挂吸水，故称“龙挂”。
D.“望梅止渴”出自本文段，除此之外，出自《三国演义》这部巨著的成语还有“三顾茅庐”“如鱼得水”“金蝉脱壳”“乐不思蜀”“过关斩将”等。
（2）下列分析有误的一项是 　C　
A.从选段可以看出，曹操借煮酒论当世英雄为名，实际上是多方试探刘备，有刀光剑影之势，可见他老奸巨猾，通过曹操对天下豪杰的评论，又可以看出他牌睨群雄，踌躇满志的性格特点。
B.在以后的情节发展中，曹操靠“官渡之战”打败袁绍，挟天子以令诸侯，牢牢占据黄河流域；而刘备靠诸葛亮“舌战群儒”，联吴抗操，靠“赤壁之战”大败曹军，于是曹操、刘备、孙权三位英雄三分天下。
C.刘备寄居曹操篱下，为怕引起曹操的猜疑，实行“韬晦”之计，在自己的住处后园里种起菜来了。文段写到了刘备三次惊慌，最后一次更是惊得把筷子掉到地上，与曹操的谈笑风生，胸怀天下相比，可见刘备惊慌失措，胆小怯懦的性格。
D.文段运用环境描写烘托人物性格和气氛，天上“阴云漠漠”，刘备心中也阴云笼罩。等到曹操说破英雄，“时正值天雨将至，雷声大作”，在刘备的心理上，曹操说破英雄才是惊天动地的灌耳惊雷，这“雷声”就成了影响人物心理变化的直接因素，环境描写与人物刻画可谓相得益彰。
【分析】《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
【解答】（1）本题考查对名著中文学常识的把握。
ABC.正确；
D.有误，“金蝉脱壳”出自三十六计指二十一计。
故选：D。
（2）本题考查对名著人物性格等的把握。
ABD.正确；
C.有误，与曹操的谈笑风生，得意洋洋相比，可见刘备聪明睿智、小心谨慎、随机应变的性格。
故选：C。
答案：
（1）D
（2）C
【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
2．（3分）下列各组词语中划线的字注音、字形正确的一项是 （　　）
A．韬晦（huì） 花圃（pū） 无精打采
B．半酣（hān） 潜（qiǎn）伏 嘎然而止
C．恩庇（bì） 虎踞（jù） 不屑置辩
D．匙箸（zhù） 俯（fū）首 语无伦次
【分析】本题考查基础字词的字音和字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
【解答】A.有误，“花圃”的“圃”应读作“pǔ”。
B.有误，“潜伏”的“潜”应读作“qián”，“嘎然而止”的“嘎”应为“戛”。
C.正确。
D.有误，“俯首”的“俯”应读作“fǔ”。
故选：C。
【点评】字音和字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。
3．（3分）下列句中划线词不能用括号中词语替换的一项是 （　　）
A．操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色（大惊失色），操执玄德手，直至后园曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心。
B．酒至半酣，忽阴云漠漠（乌云密布），骤雨将至。
C．袁绍色厉胆薄，好谋无断（有勇无谋）：千大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。
D．刘表虚名无实（徒有虚名），非英雄也。
【分析】本题考查近义词的掌握。一个句子里能相互替换的词语意思应是相同或相近的，所以解答此题理解词语的意思是关键。
【解答】ABD．加点词与括号中词语意思相近，均可互相替换；
C．加点词与括号中词不可替换。“好谋无断”意思是爱用计谋，但缺少决断。形容人空有心计而没有胆略。“有勇无谋”指的是只有勇气，没有计谋。二者意思不同。
故选：C。
【点评】平时学习要注意积累词语，理解词语意思。
4．（5分）名著常识填空。
我国古典名著《三国演义》作者是　罗贯中　，他成功地塑造了诸多人物形象，其中“三绝”更是令古往今来读者赞叹不已，其中“智绝”是　诸葛亮　，“奸绝”是　曹操　，“义绝”是　关羽　，请你写出其中一人的一个典型故事情节　温酒斩华雄　。
【分析】本题考查名著常识。对名著情节的考查，或给出一个人物，要求写出与其相关的情节；或给出一段人物缺失的情节，要求学生指明情节中的人物；或直接给出一个情节，要求学生指明出自哪部名著，并对其中的人物或主旨进行分析。根据平时积累，依据题目要求作答即可。
【解答】答案：
罗贯中；诸葛亮；曹操；关羽；
示例：关羽——温酒斩华雄；
诸葛亮——挥泪斩马谡；
曹操——败走华容道。
【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象，做题时才能信手拈来，得心应手。
5．（5分）古诗文默写（任选5句）。
（1）气蒸云梦泽，　波撼岳阳城　。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（2）　瀚海阑干百丈冰　，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（3）　征蓬出汉塞　，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）
（4）沉舟侧畔千帆过，　病树前头万木春　。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（5）　庭下如积水空明　，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）
（6）勿以恶小而为之，　勿以善小而不为　。
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】答案：
（1）波撼岳阳城（注意“撼”的书写）
（2）瀚海阑干百丈冰（注意“阑干”的书写）
（3）征蓬出汉塞（注意“蓬”的书写）
（4）病树前头万木春
（5）庭下如积水空明
（6）勿以善小而不为
【点评】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
6．（10分）阅读古诗，回答问题。
清平乐•独宿博山王氏庵
辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
（1）从体裁上来看这是一首 　词　，从字数上来看这是一首 　小令　，其中“清平乐”是 　词牌名　。
（2）请简要赏析上片“破纸窗间自语”一句。
（3）全词抒发了词人怎样的思想感情？请概括作答。
【分析】本诗是辛弃疾写的一首词，是作者贬官为民，闲居带湖期间投宿博山脚下一户王姓人家所作。上片描绘环境，渲染气氛，下片作者抚今追昔，对自己的出生地北方沦陷感慨万千，表现了作者“烈士暮年，壮心不已”的可贵精神。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。
【解答】（1）本题考查文学常识。本诗是辛弃疾写的一首词，从字数上来看这是一首小令，其中“清平乐”是词牌名。
（2）本题考查赏析诗句。“破纸窗间自语”这句话的意思是：破裂的糊窗纸也在鸣响。但是“自语”二字，写窗纸被吹得瑟瑟作响，就像在自言自语，自然而又风趣地将风吹纸响拟人化、性格化；而“自”又和“独宿”相照应，衬托了博山的孤寂，渲染了气氛。即：“破纸窗间自语”运用了拟人的修辞手法。屋外狂风急雨，吹动窗上破纸，瑟瑟作响，就像自言自语一样，这样就把风吹动纸响给人格化了，生动形象；衬托了诗人“独宿博山”的孤寂心情，渲染了凄凉破败的氛围。
（3）本题考查赏析诗歌的思想感情。“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”的意思是：一阵凄冷的秋风吹透了单薄的布被，突然惊醒，眼前依稀还是梦中的万里江山。作者由梦境写到了现实，虚实结合。实写作者秋夜从梦中醒来，联想到中原万里河山仍米收复，抒发壮志难酬的悲愤之情表达爱国之情。
答案：
（1）词 小令 词牌名
（2）“自语”运用拟人的修辞手法，将风吹窗纸的声音描摹出来，萧瑟破败之状跃然纸上，衬托了诗人“独宿”博山的孤寂心情，渲染了凄凉破败的氛围。
（3）有心为国效劳，却遭遇贬谪的苦闷；感慨年华已逝，壮志难酬的辛酸；虽闲居乡村，却胸怀天下，不忘收复失地的爱国情怀。
译文：
饥饿的老鼠绕着床窜来窜去，蝙蝠围着昏黑的油灯上下翻舞。狂风夹带着松涛，犹如汹涌波涛般放声呼啸；大雨瓢泼而下，急促地敲打着屋顶；糊窗纸被风撕裂，发出呼啦啦的声音，仿佛在自言自语。从塞北辗转江南，如今归隐山林，已是容颜苍老，满头白发。一阵凄冷的秋风吹透了单薄的布被，突然惊醒，眼前依稀还是梦中的万里江山。
【点评】理解诗歌内容：
1.了解诗歌基本意思；
2.结合关键词语理解诗歌内容；
3.注意重点句子。
7．（11分）阅读文言文，回答问题。
鱼我所欲也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（1）解释下面加点的词语。
①故不为苟得也 　苟且偷生　
②故患有所不辟也 　同“避”，躲避　
（2）把下列句子翻译成现代汉语。
①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②蹴尔而与之，乞人不屑也。
（3）从全文看，本文先后运用了 　道理　论证和 　举例　论证的方法，有力地证明了当义和生不能两全时，应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则，请你列举一个奉行这种行为准则的人物：　文天祥　。
【分析】参考译文：
　　鱼，是我所想要的东西；熊掌，也是我所想要的东西。这两种东西不能同时得到，（我）会舍弃鱼而选取熊掌。生命也是我所想要的东西；道义也是我所想要的东西。这两样东西不能同时得到，（我）会舍弃生命而选取道义。生命也是我所想要的，但还有比生命更想要的东西，所以（我）不做苟且偷生的事情。死亡是我所厌恶的，但还有比死亡更厌恶的事，所以有祸患（我）不躲避。如果人们没有比生命更想要的东西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以用的呢？如果人们没有比死亡更厌恶的事情，那么凡是可以躲避祸患的手段有什么不可以做的呢？按照这种方法可以生存却不采用，按照这种方法可以躲避祸患却不去做。是因为有比生命更想要的东西（那就是义），有比死亡更厌恶的东西（那就是不义）。不仅仅是贤人有这种思想，每个人都有这种思想，只不过贤人能够操守这种道德不丢失罢了。
　　一碗饭，一碗汤，得到它就可以活下去，失去它就要死。（如果）没有礼貌地吆喝着给人（吃），就是过路的饥饿的人都不会接受；用脚踢着给人家，即使是乞丐也因轻视而不肯接受。高位的俸禄如果不分辨是否合乎道义就接受了，那么这种高位厚禄对我有什么益处！是为了宫室的华美，为了妻妾的侍奉，为了所认识的穷人感激我吗？从前为了（道义）宁死也不肯接受（施舍），现在为了宫室的华美而接受了；从前为了（道义）宁死也不肯接受（施舍），现在为了妻妾的侍奉而接受了；从前为了（道义）宁死也不肯接受（施舍），如今却为了所熟识的穷人感激自己而接受了它。这种行为不可以停止吗？（如果不停止的话，）这就是所说的丧失了人本来的思想，即羞恶之心。
【解答】（1）本题考查理解文言词语的意思。答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析推断词义。
①句意为：所以（我）不做苟且偷生的事情。苟得：苟且偷生。
②句意为：所以有祸患（我）不躲避。辟：同“避”，躲避。
（2）本题考查文言语句的翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。
①重点词：独，只、仅；是，这；丧，丧失。句意为：不仅仅是贤人有这种思想，每个人都有这种思想，只不过贤人能够操守这种道德不丢失罢了。
②重点词：蹴，踩踏；与，给予。句意为：用脚踢着给人家，即使是乞丐也因轻视而不肯接受。
（3）本题考查辨析论证方法及作用。本文第一段主要是用道理论证来证明舍生取义的观点。第二段举了乞丐不食嗟来之食的例子，这是举例论证的方法。列举名人在要符合“舍生取义”这一行为准则。如宋代的文天祥，近代的夏明翰等。
答案：
（1）①苟且偷生；②同“避”，躲避。
（2）①不仅仅是贤人有这种思想，每个人都有这种思想，只不过贤人能够操守这种道德不丢失罢了。
②用脚踢着给人家，即使是乞丐也因轻视而不肯接受。
（3）道理；举例；文天祥。
【点评】文言文翻译“六字诀”
1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；
2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；
3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；
4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；
5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯；
6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。
8．（10分）阅读短文，回答问题。
李将军广者，陇西成纪人也。故槐里，徙成纪。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。
及孝景初立，广为陇西都尉，为骑郎将。吴楚军时，广为跷骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下。徙为上谷太守，匈奴日以合战。典属国①公孙昆邪为上泣曰：“李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。”于是乃徙为上郡太守。后广转为边郡太守，徙上郡。
匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人。已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，上，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将②出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军，大军不知广所之，故弗从。武帝立，于是广以上郡太守为未央卫尉。
【注】①典属因：负责与附属国外交事务的官员，也简称“属国”。②白马将：乘白马而出监护军队的将领。
（1）下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是 　B　
例句：大军不知广所之
A.鸣之而不能通其意（《马说》）
B.已而之细柳军（《周亚大军细柳》）
C.予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）
D.实是欲界之仙都（《答谢中书书》）
（2）匈奴“千骑”为何不敢袭击李广的“百骑”？
（3）请用自己的话概括李广的特点？
【分析】参考译文：
将军李广，是陇西郡成纪县人。他的家原来在槐里县，后来迁到成纪。李广家世代传习射箭之术。文帝十四年，匈奴人大举侵入萧关，李广以良家子弟的身份参军抗击匈奴，因为他善于骑射，斩杀敌人首级很多，所以被任为汉朝廷的中郎。
到景帝即位后，李广任陇西都尉，又改任骑郎将。吴、楚七国叛乱时，李广任骁骑都尉，随从太尉周亚夫反击吴、楚叛军，在昌邑城下夺取了敌人的军旗，立功扬名。调他任上谷太守，匈奴每天都来交战。典属国公孙昆邪对皇上哭着说：“李广的才气，天下无双，他自己仗恃有本领，屡次和敌人正面做战，恐怕会失去这员良将。”于是又调他任上郡太守。以后李广转任边境各郡太守，又调任上郡太守。
匈奴大举入侵上郡，天子派来一名宦官跟随李广学习军事，抗击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战，三个匈奴人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。宦官逃回到李广那里。李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人。那三个人没有马，徒步前行，走了几十里。李广命令他的骑兵左右散开，两路包抄，他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个。把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来，下令说：“全体下马解下马鞍！”骑兵们说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？”李广说：“那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚定地相信我们是诱敌之兵。”于是匈奴骑兵终于不敢来攻击。有一名骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵，李广立即上马和十几名骑兵一起奔驰，射死了那骑白马的匈奴将领，之后又回到自己的骑兵队里，解下马鞍，让士兵们都放开马，随便躺卧。这时正值日暮黄昏，匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。到了半夜，匈奴兵又以为汉朝有伏兵在附近，想趁夜偷袭他们，因而匈奴就领兵撤离了。第二天早晨，李广才回到他的大军营中，大军不知道李广的去向，所以无法随后接应。武帝即位，在这个时候李广从上郡太守调任为未央卫尉。
【解答】（1）本题考查文言词语的翻译。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。句意：大军不知道李广的去向。之，到。
A.句意：听它鸣叫却不能通晓它的意思。之，语气词。
B.句意：不久到了细柳军营。之，到。
C.句意：我独爱莲花从淤泥中出来却不被沾染。之，主谓之间，取消独立性。
D.句意：实在是人间的仙境啊。之，的。
故选：B。
（2）本题考查对内容的理解。开始时“见广，以为诱骑，皆惊”，后来李广又令部下向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，下马解鞍，胡骑不敢攻击，到了晚上“胡兵终怪之，不敢击”“以为汉有伏军于旁欲夜取之”“皆引兵而去”。
（3）本题考查人物形象。李广家世代传习射箭之术，匈奴进扰萧关，李广斩杀敌人首级很多；在后来的战场上，他的射箭技能也经常发挥作用。李广骁勇过人。吴楚七国叛乱时，李广在昌邑城下夺取了敌人的军旗，因此立功扬名。公孙昆邪担心李广多次和敌人作战会遭遇不测。李广处乱不惊。李广带了百余名骑兵与几千名匈奴骑兵对峙，百名骑兵吓得惊慌失措，而李广镇定指挥，以下马解鞍做诱敌状吓退匈奴兵。
答案：
（1）B
（2）开始时以为是诱敌，后来李广到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，下马解鞍，胡骑不敢攻击，到了晚上匈奴以为有伏兵，于是引兵而去。
（3）李广骁勇过人、善于骑射，斩杀敌人首级很多；处乱不惊，带了百余名骑兵与几千名匈奴骑兵对峙，百名骑兵吓得惊慌失措，而李广镇定指挥，以下马解鞍做诱敌状吓退匈奴兵。
【点评】文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
9．（8分）阅读下文，回答问题。
疫苗为何能对付新冠病毒
疫苗是防控传染病最有效的手段。目前，包括中国在内的多个国家已经成功分离了新型冠状病毒毒株，并开始了疫苗的研发。虽然还在科研攻关的阶段，但大家都认为疫苗是“全村的希望”。那么，疫苗是什么？
传染病具体指的是由各种病原体引起的能在人与人之间相互传播的一类疾病，所以传染病的传播需要具有三大要素：传染源、传播途径与易感人群，控制住任意一项都可以阻断传染病的传播。疫苗的作用就是保护易感人群。
天花是人们用疫苗消除的第一种传染病，它是由天花病毒感染人引起的一种烈性传染病，传染性强，死亡率极高。在人类消灭天花的过程当中，人们经过多年的探索和研究最终发明了牛痘疫苗。1976年，全球开始推行牛痘疫苗接种，实现了对所有易感人群的保护，天花病毒的感染被大大遏制，死亡率也有了明显的降低，进而成功阻断了天花的传播。1980年，世界卫生组织宣布根除天花。
如果疫苗成功问世，人们是否能像消灭天花一样消灭新冠病毒？
从传染病传播的三个要素的角度来分析一下新冠病毒导致的疫情，就能得到回答：仅仅靠疫苗还不够，还需要提高自身免疫力。
目前多篇论文的结果证明，新冠病毒最初来源于蝙蝠体内，经过某种尚且未知的中间宿主传染给人类。随着在人群体中的传播，感染了病毒的患者成了新的传染源，也需要及时接受隔离治疗，避免传染给更多的人。
从控制传染源这个角度来说，疫苗的作用是不大的，我们无法给野生动物注射疫苗，也没法限制野生动物的活动区域。最好的方法是从我们自己做起，不买卖、食用野味、减少与野生动物的接触，减少被病毒感染的机会。
目前分析，新冠病毒可能经飞沫传播、密切接触传播、触摸污染物体表面后触摸嘴巴、鼻子或眼睛传播。从此方面来看，养成良好的习惯，做好个人防护至关重要，戴口罩、戴手套、勤通风、勤消毒这些措施都可以有效地保护我们自己，降低感染病毒的风险。
个人观点认为，想法是可行的，但实现起来比较困难。一方面，相比于天花病毒这一类基因组稳定的DNA病毒而言，新冠病毒由于是RNA病毒，更容易发生基因突变，这很有可能会让病毒本身的性质发生改变，也造成疫苗效果大打折扣；另一方面，即使成功消灭了人群间的新冠病毒，请不要忘记病毒依然附着于其天然宿主——蝙蝠身上。如果人类自己还不能吸取教训，不改变食用野味的恶习，或者不加保护地向野生动物栖居地开拓疆土，类似的潘多拉魔盒还会被打开。
（1）分析文中画线句子所用的说明方法并说明其作用。
一方面，相比于天花病毒这一类基因组稳定的DNA病毒而言，新冠病毒由于是RNA病毒，更容易发生基因突变，这很有可能会让病毒本身的性质发生改变，也造成疫苗效果大打折扣。
（2）现在，新冠疫苗已经问世，很多人认为接种上疫苗就万事大吉了。请你用文中的知识解释接种疫苗后为什么还要谨而慎之。
【分析】这篇说明文介绍了什么是“疫苗”，然后介绍疫苗的作用。利用我们学到的筛选文章内容和说明方法及其作用等知识，解答即可。
【解答】（1）本题考查说明方法及作用。文中画线句子把天花病毒与新冠病毒进行比较，这属于作比较的说明方法。突出强调了新冠病毒容易发生基因突变，会使疫苗效果减弱。说明了疫苗不能从根本上消灭新冠病毒。
（2）本题考查对文章内容的理解分析。结合“仅仅靠苗还不够，还需要提高自身免疫力”“疫苗的作用是不大的，我们无法给野生动物注射疫苗，也没法限制野生动物的活动区成”“养成良好的习惯，做好个人防护至关重要，戴口罩、戴手套、勤通风、勤消毒这些措施都可以有效地保护我们自己，降低感染病毒的风险”等内容概括作答即可。
答案：
（1）运用了作比较的说明方法，把天花病毒与新冠病毒作比较，突出强调了新冠病毒容易发生基因突变，会使疫苗效果减弱，从而说明了疫苗不能从根本上消灭新冠病毒的特点。
（2）虽然打上疫苗之后，对新冠病毒有一定的抵抗力，但是由于新冠病毒容易发生基因突变，效果变弱。同时我们不能从根本上消灭病毒的传染源，所以即使打上疫苗，仍然要谨慎，注意、通风、勤消毒，戴口罩，更不要随意食用野味。
【点评】信息筛选题答题技巧：解答这种信息筛选与整合题，通常的做法是：提取综合，重组输出。可以分为以下三个步骤：（1）从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息过程中要注意，有时如果文段中是几层并列的内容，就需要把几个意思联结，归纳出一个主要意思；如果文段中有结构类似的词语、短语或者句子，那么这些往往是所要找的几个要点。其次还可以抓住关键的标志词寻找要点，如“除了”“还有”“另外”等。
10．（17分）阅读选文，回答问题。
昙花终于怒放
①我爱昙花。
②三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花亩，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了!
③不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点心急了，但急有何用？一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。
④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手。农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊，她就是“月下美人”啊!
⑤过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂!
⑥这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。皓月当空，一家人在花架边，尽情欣赏“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。
⑦种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早？里尔克说：“有何胜利可言，挺立就意味着一切。”此乃真理名言。她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
⑧昙花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足.昙花的生命力可谓强矣!她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年!
⑨我爱昙花。
（1）文章为什么以“县花终于怒放”为标题？
（2）如果把选文第③段去掉，文章也通顺，那第③段有何表达效果？
（3）请从修辞的角度对画线句的表达效果进行分析
原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。
（4）文章首尾以“我爱县花”单独成段，直抒对县花的热爱之情，结合全文说一说作者为什么挚爱昙花？
（5）请任选一个角度赏析本文的写作特色。
【分析】本文写了作者心情随昙花的生长而发生变化，由高兴极了，到有点心急，再到心情淡然，最后欢喜欲狂。作者从昙花终于怒放的过程感悟到世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
【解答】（1）本题考查标题作用分析。“终于”一词体现了作者对昙花怒放的辛苦等待及期待；“怒放”写出对昙花的欣赏感叹：以它为题歌颂昙花与群花不同的品性，深化文章主题，揭示人生哲理：世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。新颖，吸引读者阅读兴趣。
（2）本题考查段落作用分析。结合“时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了”分析，第③段写“我”对昙花的淡然与县花开放时“我”的惊喜形成鲜明对比；“一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花”写昙花的不开花，也为后文写它的坚持，锲而不舍，不急功近利，生命力顽强作铺垫。
（3）本题考查句子赏析。“作白天鹅抬头状”“如玉女提裙起舞”运用比喻的修辞手法，把昙花的简状花尊开放的状态比作“天鹅抬头”，把花瓣缓缓地展开比作“玉女提裙舞”，生动形象地写出了昙花动态开放时的含羞带怯，美不可言，传达出作者的赞叹和欣赏之情。
（4）本题考查文章内容概括。结合“啊，她就是‘月下美人’啊”分析，作者首先挚爱昙花一现的外形美丽，他把它比作“月下美人”；结合“她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果”“昙花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。昙花的生命力可谓强矣!她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年”分析，作者更爱县花的品行：不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足，昙花的生命力顽强。
（5）本题考查文章写作特色赏析。示例：本文运用托物言志的手法，通过写“我”种昙花的经历感悟人生哲理。文中的昙花历时三年不断蕴蓄着营养，不急功近利，执著地等待着绽放芬芳的那一刻，终于在瞬间取得了生命中的辉煌，作者由此联想到人生也是如此，才会取得成功，获取生命的价值。
答案：
（1）体现了作者对昙花怒放的辛苦等待及期待；还有对昙花的欣赏感叹：以它为题歌颂昙花与群花不同的品性，深化文章主题，揭示人生哲理；吸引读者阅读兴趣。
（2）写“我”对昙花的淡然与昙花开放时“我”的惊喜形成鲜明对比；写昙花的不开花，也为后文写它的坚持，锲而不舍，生命力顽强作铺垫。
（3）比喻修辞，生动形象地写出了昙花动态开放时的含羞带怯，美不可言，表达了作者的赞叹和欣赏之情。
（4）作者首先挚爱昙花一现的外形美丽，他把它比作“月下美人”；其次，作者更爱昙花的品行：不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足，昙花的生命力顽强。
（5）示例：文章运用夹叙夹议的写法，一边叙述昙花的开花历程，一边抒情议论，揭示人生哲理。
【点评】从修辞手法角度赏析句子：
赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。
表述形式：运用了……的修辞手法，描写了 ……，表达了……。
二、运用（12分）
11．（4分）陈敬先生准备在公元2009年11月18日为父亲举办七十岁寿辰喜宴，地点在长春路16号的东坡酒楼，时间是中午12时，为此，他给他父亲的老朋友张山先生写了一封请柬，请找出其中的四处问题并修改。
请柬
张山先生：
公元2009年11月18日是家父70岁寿辰，当日在长春路16号东坡酒家敬备薄酒，请务必光临。
×年×月×日
【分析】本题考查修改邀请函。称呼“张山先生”应顶格写；邀请函正文要交代清楚具体时间“中午12时”；“请务必光临”中“务必”有命令意味，不得体，应改为“敬请光临”；落款中的日期上面应加上署名“陈敬”。
【解答】答案：
①“张山先生”顶格写。
②“当日在长春路16号东坡酒家敬备薄酒”改为“当日在长春路16号中午12时东坡酒家敬备薄酒”。
③“请务必光临”改为“敬请光临”。
④日期上面加署名“陈敬”。
【点评】在日常学习中，要注意邀请函、请假条等常用应用文体的书写格式。
12．（4分）综合性学习。
中国梦，一个美好而充满希望的词汇。民族因中国梦而兴盛，国家因中国梦而富强，人生因中国梦而精彩。中国梦，是洋溢在孩童脸上的满足微笑，是澎湃在青年心中的心壮志，是播在老人身上的和煦阳光。一时间，大河上下，每一个华夏儿女，都是中国梦“梦之队”成员，都是中国梦的参与者和书写者。青葱四月，九年级一班以“走进中国梦”为主题开展了一次综合性学习活动，开启了同学们的一段筑梦之旅。
全班同学围绕“中国梦”即兴创作对联，孙华同学口占上联，他邀请你对出下联，你能对出下联吗？
上联：奋斗实现中国梦
下联：　拼搏凝聚爱国情　
【分析】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
【解答】根据材料内容“民族因中国梦而兴盛，国家因中国梦而富强，人生因中国梦而精彩”，结合对联特点，可以用“拼搏凝聚爱国情”作为下联。
答案：
示例：拼搏凝聚爱国情
【点评】对联的基本要求：
1.要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少；
2.要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声；
3.要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上；
4.要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
13．（4分）一个国家有一个国家的梦想，一个人也有一个人的梦想，学校论坛准备开展“我的中国梦”的大讨论，请你依照示例，再设计两项活动，让同学们阐述自己的“中国梦”。
示例：（一）畅所欲言谈梦想
（二）　字斟句酌蕴情怀　
（三）　笔走龙蛇展神彩　
【分析】本题考查活动的设计。开放性试题，围绕主题“中国梦”设计活动即可。注意仿照（一）的形式来写。活动可以有书法、绘画、征文比赛、座谈会等等。
【解答】答案：
示例：（二）字斟句酌蕴情怀
（三）笔走龙蛇展神彩
【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
三、作文（60分）
14．（60分）按要求完成作文。
时光流逝，岁月如歌，我们在不断告别中成长，告别一些人，告别一段路，告别一种生活，告别一些习惯……在告别中，我们褪去了天真，迎步走向成熟，请以“告别”为题，写一篇作文。
要求：
①除诗歌外，文体不限；
②内容具体，有真情实感；
③不少于600字；
④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【分析】这是一篇命题作文。审题可知，人的一生中，伴随着许许多多的告别，告别童年，告别朋友，告别亲人，告别这个世界……和心爱的事物告别，和自身的恶习告别……在告别中，我们不断长大，渐渐成熟。告别引发我们美好的祝福。我们可以定格一次难忘的告别场景，可以聚焦几个典型的告别镜头，可以回忆一起走过的日子里发生的动人的故事等，来表达自己对告别的思考。关于告别的话题很多，拣那些激荡你内心的、最有震撼力的材料，用诗意的文笔将它再现出来，你会获得一次作文成功的体验。
【解答】
告别
在这短暂而多彩的人生中，我们要学会告别。告别依赖、告别浮躁、告别冲动、告别叛逆、告别骄傲，还要告别那些曾经的美好。
进入初中的一年多时间里，我告别了很多，也迎来了许多的变化。
告别小学进入初中，一切都是那么陌生，老师、同学、教室、课程，甚至我自己。第一次与同学们见面，在小学一向不爱找人搭话的我不知为何变得更为羞涩腼腆，做自我介绍时结结巴巴，对于老师的简单提问也一时语塞。用了一个多月好不容易记住了全班同学的名字，却也不敢找人交朋友，总觉得像小学一样会有人来找我玩的，因此在自己的小世界里，不轻易探出头来，可是外面的世界总是令人向往，我想融入他们，融入这个温暖的班集体。在学习和孤独的双重压力下，对小学生活的怀念中，终于有一天我压抑不住内心的酸楚，在宿舍的硬邦邦的床上哭了出来。
同宿舍的舍友发现了我的异常，慌忙过来询问情况，话语间透着关心和些许的着急。碍于那可怜的自尊心和仍未敞开的心扉，我装作不耐烦地让她走开，可语气里却带有明显的哭腔。她倒也不在意，拿来纸巾，坐在我旁边给我讲笑话，直到我破涕为笑。我的心，似乎被阳光照耀着暖融融的。
从那天起，我有了朋友，性格也渐渐变得开朗。在新朋友们的友情的陪伴下，我对家、对小学同学、对过去的思念似乎逐渐变淡了。我越发喜爱附中这小巧精致的校园，慢慢得以发掘出身边一点一滴的美丽，甚至有时不舍得回家，宁愿和同舍的同学在宿舍睡那被温情“软化”了的不再冰冷坚硬的床板。有时忆起以前想家的行为、举动，还会觉得有点可笑，现在的生活多么美好，怎么会因想家而哭泣，甚至想转学呢？
告别，是艰难的，而告别过去带来的改变也是惊人的。我告别了对家的依赖，成为一个独立自主的住宿生；告别了懒惰，变成了一个勤奋上进的好学生；告别了内向，成为一个开朗外向的好同学……像这样的例子真是数不胜数！
我告别了小学，换来的是一个全新的初中。而一年后，我又将与如此美丽的初中惜别……
告别，是为了迎接更美好的未来。因此，在仅余的一年中，我一定会珍惜与你们度过的时光，以不留遗憾地迈上那通往美好、未来的大路。
学会告别，学会迎接未来。
【点评】本文生动地叙述了“我”告别小学后初入初中发生的事情，表现了“我”的孤单、寂寞。是同学的安慰和鼓励让“我”重新融入了这个新的集体。语言生动，情感真挚，人物描写中注重了动作、神态的描写，尤其是在宿舍里哭泣的情景给人以真实亲切的感觉。开篇点题，文末再次点题，收尾呼应，总结全文。
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