2023年湖南省岳阳市平江县南江学区中考二模语文试题（含答案）

这是一份2023年湖南省岳阳市平江县南江学区中考二模语文试题（含答案），共13页。试卷主要包含了基础知识综合，选择题，情景默写，综合性学习，诗歌鉴赏，对比阅读，现代文阅读，名著阅读等内容，欢迎下载使用。
2023年湖南省岳阳市平江县南江学区中考二模语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、基础知识综合1．学校组织同学们开展“高山茶园绿，谷雨烟茶香”的语文主题学习活动，请你积极参加。连云山腰，茶园连绵，满目苍翠。【甲】采茶工腰系竹篓，双手在茶树间一掐一放，一片叶就落入了篓中。采摘下来的一芽一叶，散发出水木清香，经历洗、挑、捞、揉、涤、烘等一系列工序后，一筐筐烟茶新鲜出炉。【乙】无论有客来访或邻里闲坐，就取上一撮烟茶，放入几粒茶椒，开水一泡，一丝烟味若有似无，茶的清香裹着茶椒的辛爽，回味无穷。【丙】故乡的味道，就在谷雨烟茶的茶水里。【丁】父老乡亲的勤劳勇敢，全部溶入在甘涩相宜的茶味之中。(1)同学们对加点字的读音拿捏不准，请你选出全部正确的一项（   ）A．篓（lōu）    椒（jiāo）B．篓（lòu）    椒（jiāo）C．篓（lǒu）    椒（shù）D．篓（lǒu）    椒（jiāo）(2)语段中有一个错别字，请将其更正过来。这个错别字是 ______ ，应改为 ______(3)文段中有一个句子是病句，请你指出是哪一句（   ）A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 二、选择题2．活动中搜集了平江烟茶的一些资料，请你指出加点词语使用不恰当的一项（　　）A．据同治《平江县志》记载：平江红茶销量，占湖南百分之六十五。可见平江历史上茶叶生产万人空巷。B．平江人都是烟茶泡大的，怀旧之心油然而生。C．以平江人刘强等为代表的一批青年人，把农家的传承诗情画意般书写在自己的人生责任中。D．茶有佛性，品高忌异味，唯独对烟情有独钟。 三、情景默写3．同学们整理了初中古诗文中出现的和颜色有关的句子，请你一起补充。（1）《钱塘湖春行》中最能表现诗人对西湖美景的喜爱与不舍之情的诗句是：______，______。（2）蒹葭苍苍，______。（《诗经•蒹葭》）（3）《满江红•小住京华》中“______，______”两句用明丽的秋景反衬词人内心的忧愁。 四、选择题4．为加深同学们对平江烟茶的印象，活动组特意将介绍词中的一些语句抽离出来，请选出你认为衔接最恰当的一项（　　）寻平江的春色，人们除了期盼那烟雨朦胧中的汨江，还有那一片片已被春雨润泽的浅嫩碧绿的茶山。_____若是倦意徒生，不妨寻一处粉墙黛瓦的小院歇歇脚，喝喝茶，远望山上青葱油绿的茶树，甚是闲适惬意。①看着最鲜嫩的芽叶在春雨中绽放②尽情享受茶文化带来的无穷乐趣③让清香的韵味在舌尖徜徉④老茶客们都翘首盼着那新采的、刚炒的、上好的谷雨烟茶A．②①③④ B．④②③① C．②③①④ D．④①③② 五、综合性学习5．实验中学开展了以“情满中华•大美平江”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。(1)作为校园小记者，你要去采访为家乡发展做出突出贡献的张叔叔。见到张叔叔后，你将怎样说？(2)在制作“家乡名片”活动中，要求每人推介家乡一处景观（自然或人文均可）。请写出你所推介的景观名称和特点（不超过10个字）。(3)请结合本次活动的主题，拟写一则宣传标语。 六、诗歌鉴赏阅读下面的诗歌，完成下面小题。甘露寺多景楼①［宋］曾巩欲收嘉景此楼中，徙倚②阑干四望通。云乱水光浮紫翠，天含山气③入青红。一川钟呗④淮南月，万里帆樯海外风。老去衣衿尘土在，只将心目羡冥鸿⑤。【注释】①多景楼：在今江苏镇江北固山甘露寺内，曾巩中年后离乡宦游，登临此楼，写下这首诗。②徙（xǐ）倚：徘徊流连。③山气：山中的云雾之气，常于傍晚出现。④钟呗（bài）：寺院诵经声。⑤冥鸿：飞入远空的鸟。6．下列对这首诗歌的理解或分析正确的一项是（   ）A．“嘉景”“徙倚”写出了多景楼历史悠久、居高临下、气象万千的特点。B．“浮”“入”二字，写出了波光云影掩不住碧瓦红楼，霞光山色于夕阳下青红相间。C．“一川钟呗”写出了淮南原野的热闹非凡，“万里帆樯”写出了江面波平浪静。D．“尘土在”“羡冥鸿”描绘了诗人年老体弱，凭高四望的场景。7．请分析诗歌的意象和表现的情感，填写下面的表格。诗句意象表现的情感颈联①对壮美之景的享受与沉醉尾联冥鸿②  七、对比阅读8．阅读两篇文言短文，完成各题。【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。——《鱼我所欲也》【乙】孟子见梁惠王，王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王！何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰：‘何以利吾国？’大夫曰：‘何以利吾家？’士、庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利，而国危矣。 万乘①之国弑其君者 必千乘之家千乘之国弑其君者必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍②。 未有仁而遗其亲者也；未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”——节选自《孟子》【注释】①乘：古代用四匹马拉的一辆兵车叫一乘，诸侯国的大小以兵车的多少来衡量。②餍：音yàn，饱，满足。(1)解释下列句子中加点的词。①所识穷乏者得我与 ______②苟为后义而先利 ______(2)文中画波浪线处断句正确的一项是（   ）A．万乘/之国弑其君者/必千乘之家B．万乘之国/弑其君者/必千乘之家C．万乘之国弑/其君者/必千乘之家D．万乘之国弑其君/者必/千乘之家(3)翻译文中画横线的句子。①万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。②未有仁而遗其亲者也；未有义而后其君者也。(4)请结合甲乙选文内容，简要说明孟子在两文中的主张。 八、现代文阅读9．阅读下面的实用类文本，完成各题。理性的声音第30期本期主题：■■■■各位好！“yyds”“绝绝子”……又一波网络用语流行起来了。本期“理性的声音”将围绕“网络用语”这个话题，开展观点交流会。欢迎各位积极参与。资料一与过去纯文字的表达方法不同，越来越多人开始简单重复地使用表情包、流行语、缩略词。语言文字不只是交流的工具，更是一种思想文化、价值观念的传承和延续。它的运用涵盖了听、说、读、写、思全过程，考验的是一个人的思维能力和综合素质，展示的是一个民族的软实力。如果长时间缺乏思考，只接受简单的符号信息，久而久之，不仅导致思想浅薄，甚至会出现除了网络语言不会交流的“失语症”。想要表达时，搜肠刮肚只能蹦出一句“哇噻”“绝绝子”，既无法展示“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈，也无法描绘“空山新雨后，天气晚来秋”的恬淡，着实令人汗颜。当很多小学生的作文中出现大量网言缩写、网语指代，就知道“失语症”绝不是危言耸听。这种“劣币驱逐良币”的现象，不能不引起警醒。（节选自潇湘晨报《文字表达不能太任性》）资料二稍做分析不难发现，持所谓“网络时代下的语言匮乏”论的人，抱的是“保守主义”语言观，他们对“网络用语”一概排斥，甚至不把“网络用语”当“语言”。语言交流所使用的话语是一个恒定的量，用了“网络用语”，必然会造成“非网络用语”使用量的减少。如果不把“网络用语”当“语言”，自然会得出“使用网络用语表达思想情感”导致“语言越来越贫乏”的结论。（节选自《咬文嚼字•请拥抱“网络语言”》）资料三“文字失语”的原因是多方面的，不能什么都让网络“背锅”。文字输出能力存在短板的背后，很可能是文字“存货”匮乏。此前中青报社会调查中心的调查显示，六成左右的受访者都认为语言贫乏的表现是基本不会说诗句或成语，而这恰恰是可以通过阅读和积累改变的。因此，当人们乐于通过阅读积累，善于独立思考，并勤于输出当下感悟，很多问题或许可以得到解决。（节选自大众日报《“文字失语”正在杀死表达欲》）资料四当前进入互联网和自媒体发达的时代，语言的使用也迎来了一个空前活跃的时期，流行语产生的方式、传播的途径都跟以前大不一样。尽管如此，也只有少数流行语能够最后沉淀下来。那些经得起时间考验、最终为人们所用的流行语，通常是能够填补语义空缺、形式新颖，并且契合我们本民族语言的词语系统的一些表达。古代的诗词歌赋的确语言优美、韵味悠长，但我们不能仅仅以此为参照来判断说今天言语贫乏。我们今天读到的诗词歌赋，是古代文人的呕心沥血之作，不是当时的即兴口语表达。“玉树临风”“顾盼神飞”是书面语体，今人说的“高富帅”“白富美”是网络流行语，主要用于口头表达，不能拿两者简单类比。（节选自人民政协网《如何看待网络流行语》）(1)从资料内容推测本期交流的主题，最有可能的一项是（   ）A．网络流行语与现实世界渐行渐远B．网络语言，并不是个性的展示C．网络用语是否导致语言匮乏D．对低俗网络用语说“不”(2)如果要反驳“网络用语导致思想浅薄”这一观点，还需介入其它资料。下面这则资料是否适合？结合图表，说明理由。2019-2021网络“流行语”分类占比统计分类个数比例例子引起社会热议、反映社会实况的事件826.7%躺平、内卷名人效应620%我不要你觉得，我要我觉得强势经济13.3%直播带货艺术作品413.3%“××千万条，××第一条”广告词26.7%打工人抒发当下心情723.3%伤害性不高，侮辱性极强、破防了外来文化或外来语的影响26.7%C位(3)小语看了这一年自己高频使用的网络用语后（见下图），非常担忧“失语症”正在杀死自己的表达欲。请你联系上面四则资料，写一段话，开导小语。写作要求：①目的明确，语言得体，条理清晰；②正确书写汉字，准确使用标点；③100字左右；④不得出现真实的校名、人名等。请阅读下面记叙类文本，完成下面小题。____________①那一年，他去西藏八宿的一个小乡村支教。支教两年后，他就可以回城获得一份不错的工作，正因为这一点，他踏上了行程，想先去看看。②初入校门的那一天，孩子们排成两排向他敬礼。风雪飘飘，那一双双举过头顶的手冻得红红的，摘下的手套就挂在他们的脖子上……他觉得眼睛有点湿润，不再犹豫地留了下来，教他们语文、数学、自然，教他们认识山外的山、山外的城。③孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，远的要翻过一座海拔三千米的雪山。他很熟悉那个住得最远的孩子——也措。④也措平日里非常沉默，但是眼神很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。据说，他家里只有一匹马，是整个家唯一的生活来源，为他们负着生活的重担，春天来的时候，偶尔还能接上几个观光客。⑤很快就到了风雪肆虐的季节，全世界只剩下了白，无法找到道路。家远的孩子只能留下来，住在老师的宿舍里。那个晚上，孩子们在他的允许下翻看他的东西，并抱着他的吉他乱弹。⑥只有也措，那个忧郁的小也措，独自翻看他的一个小小的音乐盒——那是他学生时代妈妈送的生日礼物。妈妈不舍得他来西藏啊，他带着这个老旧已经放不出声音的音乐盒而来，回想那熟悉的乐曲，惦念着故乡的母亲。⑦此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是他熟悉的淡淡的忧郁。他走过去，问也措：“你知道它叫什么吗？”也措摇了摇头，他的话总是很少。“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。”“是谁送给你的？”“是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不就可以让你听一听了。”也措看了他一眼，低着头又不说话了。⑧那一夜的风雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音。等他第二天醒来的时候，远方除了雪还是雪，除了白还是白。不知道为什么，他的眼泪和自己的担忧一起涌了出来。从第二天晚上开始，也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙，他不由得把也措搂在怀里问：“想妈妈了，是吗？”“我要见阿妈。”也措一开口，泪水掉了一串。⑨他鼓励道：“也措，老师的妈妈在很远的地方，老师来这里可能要几年才能见一次妈妈，老师也很想妈妈，但是老师都不哭，你也不哭了好吗？”也措看着他，停止了哭泣。也措在他的宿舍里住了整整十天，在一个艳阳初升的晴日，也措的母亲骑着马来到了他的宿舍门口，接走了也措。⑩他也很想家，但这里的冬天大雪封路，不可能回去的。终于到了第二年春天，风雪少了，阳光有了暖意，他听说不远的镇子开始有了稀少的游客。路，看来是通了，但是他还是没有时间回家，因为孩子们开学了。⑪也措回来了，像换了一个人似的，眼神，不再是淡淡的忧郁，而是有种说不出的欢快，不过依旧不爱说话，总是偷偷地看向老师。⑫然后就到了他的生日，他收到了一个从北京寄来的邮包，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他原来的那个还要漂亮。音乐盒里放了一封信，他读着，心就像春天的雪一般融化了……⑬北京的陌生人在信中说，一个月前他来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却不收一分钱，只请求他回去之后，在四月初给他的老师寄一个音乐盒当作生日礼物。因为，老师的妈妈送给老师的音乐盒坏了，老师已经很久没有见妈妈了……⑭风雪消散，阳光冲破厚厚的云层，如根根金线，纵横交错，将云朵缀成美丽无比的图案。原本，他只需在那里支教两年，但是手捧着这从北京而来的音乐盒，看着也措害羞又充满期待的眼神，他有了新的想法，不同于来时的却极坚定的想法。⑮他在西藏整整待了八年。走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿过风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措——他已经是个大孩子了，一个善良勇敢的大孩子。此刻也措的眼神是倔强而坚毅的，他会带着老师传授给他的知识，和音乐盒一样穿越风雪抵达远方……（作者：张翔。有删改）10．“一切景语皆情语”，请阅读全文后，根据提示填写表格，梳理风雪中动人的事与情。风雪中的景风雪中的事风雪中动人的情风雪飘飘①老师很感动风雪肆虐也措住在教师宿舍，见到老师的音乐盒也措理解了老师的思乡风雪很大老师看着没有路，想到孩子们回不了家②风雪沙沙老师安慰想家的也措，孩子停止哭泣也措感激老师风雪少了③老师无私奉献风雪消散④老师幸福感动11．阅读全文，结合画横线或加点的词句，分析其对文章结构及内容表达方面起的作用。12．同学们想将本文与课本九年级下册第二单元组合成一个大单元进行学习，请你结合教材的“单元目录”和“单元导语”，表述你对多篇文本合并阅读的思考。【单元目录】5.孔乙己/鲁迅6.变色龙/契诃夫7.※溜索/阿城8.※蒲柳人家（节选）/刘绍棠【单元导语】小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。这个单元的小说题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。（1）为将本文纳入单元的选文组合里，需请你从该文主题的角度为其选定一个标题，并陈述理由。①穿过风雪的音乐盒    ②忘不了你的眼神（2）小说的人物形象总是令人难忘。本文你最欣赏的人物是谁，为什么？联系教材该单元其他小说，你又想到哪个人物，从描写手法的角度，请分析他们的形象何以如此鲜明？  九、名著阅读13．阅读下面的片段，完成各题。【片段一】“真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说，“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体，而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”（选自《简•爱》）【片段二】唐僧道：“猴头！还有甚说话！出家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”……大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不提你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他：噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。（选自《西游记》）(1)【分析鉴赏】下面的批注，错误的一项是（   ）A．片段一：“我”和“你”分别指代女主人公简•爱和男主人公罗切斯特。B．片段一：一句“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！”表达了男女主人公对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求C．片段二：是孙悟空第一次被唐僧驱逐的情节。D．片段二：本情节体现了孙悟空爱憎分明，有情有义的性格特征。(2)【分析探究】《简•爱》与《西游记》中有多次离开的情节，请你请结合链接片段，探究简•爱和孙悟空“离开”的直接原因和根本原因。 十、作文14．有一位小提琴家，在演奏会上拉提琴。拉着拉着，G弦忽然断了，该怎么办呢？他没有停下来，立刻换了一首曲子，这首曲子从头到尾可以不用G弦。他演奏得非常成功，听众给他以热烈的掌声。有时候，面对困境，需要另辟蹊径。请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。写作要求：①依据材料的整体语意立意，自拟标题，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体；②不少于600字，不要抄袭，不要套作；③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
参考答案：1．(1)D(2)     溶     融(3)B 2．A3．     最爱湖东行不足     绿杨阴里白沙堤     白露为霜     为篱下黄花开遍     秋容如拭4．D5．(1)示例：张叔叔：您好！首先感谢您为家乡发展做出的突出贡献，也真诚感谢您能接受我的采访。(2)示例：连云山峡谷 体验第一漂。(3)示例：赏大美平江，赞伟大祖国。 6．B    7．①一川钟呗、淮南月、万里帆樯②对未来目标的企望和追求 8．(1)     同“德”，感激     如果(2)B(3)①（可是有的人）见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，优厚的俸禄对我有什么益处呢？②没有讲求仁的人却遗弃自己父母的，也没有讲求义的人却轻慢自己君王的。(4)孟子在【甲】文中阐明了舍生取义的观点，在【乙】文阐明了对百姓施行仁政的观点。 9．(1)C(2)适合。理由：“2019-2021网络‘流行语’分类占比统计”数据表明，网络“流行语”不仅关注面广，而且富有深度。因此可断定可用作反驳“网络用语导致思想浅薄”这一观点的论据。(3)小语：你好！你的情况很普遍，越来越多人开始简单重复地使用表情包、流行语、缩略词，不必为此过分担忧。对待网络用语我们应该坚持开放包容的态度，因为这正是我们民族语言得以健康发展的根本。古代的诗词歌赋的确语言优美、韵味悠长，但我们不能仅仅以此为参照来判断说今天言语贫乏。我们今天读到的诗词歌赋，是古代文人的呕心沥血之作，不是当时的即兴口语表达。如今只要我们乐于阅读积累，善于独立思考，并勤于输出当下感悟，其实大可不必为“失语症”而担忧。 10．示例：①孩子们列队敬礼，欢迎支教老师②老师很担忧③老师还是回不了家，孩子们已经开学④老师收到北京寄来的音乐盒，决定继续支教    11．示例一：支教时间：“他”为了换个好工作，准备支教两年，却最终呆了八年。客观记录一位老师从犹豫到坚定支边的事件，突出他对边疆教育的无私付出，更显示师生之间可贵的情义。作用：使文章前后照应，结构严谨。示例二：马：文中三次提到也措家的马，先交代这马是他们的生活来源，又写母亲骑马才能接走孩子，最后提到也措牵马结识北京游客。作用：马的珍贵侧面证明也措家的经济状况和求学之路的艰难，由此显示也措知恩图报品格的可贵。有了“马”的提示，使全文结构前后照应，故事更完整生动。    12．（1）选①示例：本文故事围绕两个音乐盒展开，记录了支教老师克服对家乡亲人的思念而植根边疆教育的故事，显示了贫困地区孩子懂得感恩，愿意以学习改变命运的主题。选②示例：也措眼神是本文的一根叙事线索，由忧郁变得欢快，变得害羞又喜悦，最后变得倔强而坚毅，这些眼神记录了一个孩子成长的历程，突出本文歌颂支教老师，肯定支教政策和支教成效的主题。（2）示例：本文的人物我最欣赏的是“他”，这是一位为西藏教育无私奉献的支教老师，通过塑造这一高大形象，歌颂了支教群体的奉献精神。九年级下册第二单元的人物与本文人物形象在描写方法上有相似之处，如《孔乙己》中塑造孔乙己时，运用语言描写：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”“不多不多，多乎哉，不多也”，人物语言非常有特色：本文的老师塑造时也有语言描写，“想妈妈了，是吗？”“但是老师都不哭，你也不哭了好吗？”，塑造一位体贴关心孩子的支边教师形象：对人物语言的描写使小说中鲜明的人物形象跃然纸上。（任选一种人物描写手法，结合教材小说任一人物均可） 13．(1)C(2)直接原因：《简•爱》简•爱离开罗切斯特是因为罗切斯特可能要结婚了；《西游记》孙悟空的离开是因为白骨精三戏唐僧，悟空打死白骨精，唐僧肉眼凡胎误会悟空。根本原因：简•爱自尊自爱，敢于追求自由和平等，有强烈的女性意识；孙悟空有情有义唐僧虽心地善良，但好坏不辨，贤愚不分。 14．例文：另辟蹊径　　在通往成功的道路上，总会遇到各种各样的坎坷，使人陷入困境。面对困境，有人执着向前，虽精神可嘉，可是效果不佳；有人懂得另辟蹊径，从而走出困境，获取成功。由此可见，在困境面前，需要另辟蹊径。　　在第二次世界大战时，德军扬言一个星期攻占法国。可是，遭到了固若金汤的马其诺防线的阻挡。在第二次世界大战时，德军扬言一个星期攻占法国。可是，遭到了固若金汤的马其诺防线的阻挡。马其诺防线易守难攻，号称“连一只鸟也飞不过去”，更别说一支军队了。如果硬拼，那就意味着伤亡巨大，甚至有全军覆没的危险。此时，德军懂得另辟蹊径。他们绕开马其诺防线，避实就虚，不仅节省了时间，还避免了不必要的耗损和伤亡，德军得以迅速直插法国心脏——巴黎，从而一举占领法国，达成了既定目标。　　假如德军面对马其诺防线这个困境，不懂得另辟蹊径，而是盲目硬拼，那势必会花费大量时间，且耗费军事物资、令将士大量伤亡，并无功而返，最终导致失败。　　“中国飞人”刘翔梦想为国争光，在国际田径赛场夺取金牌。初入体坛的他，练习的是跳高。可是，他付出了很多努力，成绩始终不理想。后来，教练发现他有一定的奔跑能力，于是向他提出改练110米跨栏的建议。刘翔懂得另辟蹊径，放弃跳高，改练110米跨栏。这样，他找到了正确的发展方向，也能够发挥自身优势，在训练中事半功倍，能力不断得到提升，最终笑傲奥运赛场，成为世界冠军。　　假如刘翔在困境中不懂得另辟蹊径，而是执迷于跳高，便会埋没他的优势，训练效果会不尽如人意，从而逐步走向平庸，最终与成功无缘。溪水遇到山石的阻挡，懂得另辟蹊径，绕道而行，依旧奔流向前；风儿遇到高大建筑物的拦路，懂得另辟蹊径，绕过建筑物，继续一路高歌。生活中，困境时时有。在困境面前，我们便需要有另辟蹊径的智慧和勇气，变换通向成功的方式，你会发现，海阔天空，天高地远，成功在不远处向你招手。