初中化学第四节 元素第1课时教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

引入新课

【导入】生活中，我们经常见到以下物质

【提问】同学们知道，上面所提三种物质中的铁、碘、硒指的是什么吗？我们今天就来学习有关的内容。

观看

倾听，思考

通过生活常见的物质引入元素的概念。

让学生带着疑问听课，激发学生的学习兴趣。

环节二

新课讲解

【板书】 第四节 元素

【板书】一、物质的基本成分—元素

【过渡】人类很早就意识到：所有物质都是由几种亘古不变的基本成分—“元素”组成的。然而对于这些“元素”却众说纷纭：

【讲解】

【活动天地】组成物质世界的元素究竟是什么？

【总结】

【讲解】原子以不同数量、不同种类、按照不同的方式结合，构成了多种多样的物质。虽说大千世界中物质种类繁多、千变万化，但是构成它们的原子不易变化。

所以，原子才能作为组成物质的基本成分——元素。

【提问】那么，什么样的原子才能归为同种元素呢？

【过渡】接下来，我们一起来学习。

倾听

倾听，思考

记录笔记

观看

观察，思考

通过介绍元素概念的发展历史，让学生在建立元素概念的同时，初步形成物质组成的元素观。

通过记录笔记来和讲解让学生知道：原子才能作为组成物质的基本成分——元素。

【板书】二、元素与元素符号

【板书】一、元素

1.概念

【讲解】元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

【讲解】在理解元素的概念时要注意以下事项：

         决定元素种类的是原子核内的质子数；

         同种元素，质子数一定相同，中子数不一定相同；

         元素用于描述宏观物质的组成，如水由氢、氧两种元素组成；

         元素只讲种类，不讲个数，如不能讲氢、氧两个元素；

         不同的物质可由不同种元素组成的，也可由相同种元素组成，如氧气、臭氧均由氧元素组成。

【过渡】物质是不断变化的，让我们从微观和宏观的角度追踪化学反应前后分子、原子、元素的变化情况。

倾听，记录

倾听，记录

倾听，记录

倾听

通过讲解元素的概念和注意事项，让学生知道如何判断不同种类的元素。

【课件展示】

不同氢原子结构示意图

不同碳原子结构示意图

【提问】

问题 1：观察上述物质微粒模型（符号），你能区分出共含有几种元素吗？

【总结】

       三种元素

问题 2：请将上述物质分类，并说出分类的依据。

【总结】

       一种元素组成：氧气(O2)、氢气(H2)、金刚石(C)。

       两种元素组成：水 (H2O)、二氧化碳(CO2)、一氧化碳 (CO)

【板书】2.单质与化合物

【讲解】单质：由一种元素组成的纯净物。

【讲解】在理解单质的概念时要注意以下事项：

单质必须是纯净物。

单质必须由一种元素组成。

例如：

由原子构成的：铁、铜、碳、硫、稀有气体等；

由分子构成的：氢气、氧气、臭氧等。

【讲解】化合物：由两种或两种以上元素组成的纯净物。

【讲解】在理解化合物的概念时要注意以下事项：

化合物必须是纯净物。

化合物必须是由两种或两种以上元素组成。

③由两种元素组成，其中一种为氧元素的化合物称为氧化物。

【提问】判断下列各题正误：

问题1：单质是由同一种原子直接构成的纯净物。

问题2：同种元素组成的一定是单质。

问题3：不同的物质可以含有相同的元素。

问题4：含有多种元素的物质一定是混合物。

【总结】

【板书】3.地壳中元素含量的分布

【讲解】

       地壳中含量前五位的元素：氧、硅、铝、铁、钙。

       记忆口诀：养闺女得补铁和钙。

【过渡】不同国家同种元素的表示方法

【过渡】不同国家对于同种元素的表示方法有不同的方式和符号，这样就阻碍了各个国家科学家的交流。

【板书】4.元素符号

【讲解】科学是没有国界的，科学又是为大众的。为了书写和学术交流的方便，国际上采用统一的符号来表示各种元素。

【讨论】根据表中的符号，观察一下有什么特点和规律？

【总结】元素符号统一采用：拉丁文名称的头一个或两个字母来表示。

【讲解】(1)书写原则

由一个字母表示的元素符号要大写；

由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。

       记忆口诀：一大二小。

例如：

【提问】从化学的角度来看，6H可以表示什么意义呢？

【讲解】(2) 元素的意义

例如：

       微观意义：表示一个氧原子

       宏观意义：表示氧元素

【举例】

(1)H：既表示氢元素，又表示一个氢原子。

(2)6H：只表示六个氢原子，没有宏观意义。

【注意】若元素符号前有系数，不能表示该元素，只表示原子的个数。

【总结】部分元素符号有三种意义

Fe：①表示铁元素；②表示一个铁原子；③表示铁这种物质。

C：①表示碳元素；②表示一个碳原子；③表示碳这种物质。

【总结】具有三种意义的元素符号有：

Cu、Fe、Hg等金属元素、稀有气体元素以及C、P、S、Si等固态非金属元素。

【课件展示】一些常见元素的名称、符号

观察

分组讨论

记录笔记

倾听

记录笔记

倾听

分组讨论

回答问题

观看

记录笔记

观察不同国家对同种元素的表示方法。

倾听

分组讨论并回答问题

倾听

记录笔记

倾听，思考

倾听

记录笔记

倾听

记录笔记

通过讲解和引导学生观察原子结构示意图，找出共性，以此加强学生对元素概念的理解。

通过分组讨论培养学生的团结协作能力。

通过展示物质微粒模型来分析物质的元素组成以此来了解单质和化合物的概念和注意事项。

通过展示地壳中元素含量的分布，让学生了解元素的分布和记忆口诀。

通过让学生观察不同国家对同种元素的表示方法，总结出来不便性。

通过分组讨论培养学生的团结协作能力。

通过讲解元素符号的书写和元素符号的意义来加强学生对元素的理解。

环节三拓展延伸

【展示】中国近代化学的启蒙者

观看

增添学习的趣味性和扩展学生的知识面。

随堂作业

PPT展示

做题

通过习题巩固本节所学知识

环节四

课堂小结

展示PPT页。

倾听并理解。

帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。