初中化学鲁教版九年级上册第一节 溶液的形成第1课时教案及反思

这是一份初中化学鲁教版九年级上册第一节 溶液的形成第1课时教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第一节 溶液的形成第1课时一、教学目标1.认识溶液溶解的本质和溶液的特征。2.知道溶液、溶剂、溶质的概念；知道水是常见的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。3.了解溶液、浊液的区别以及它们在实际生活和生产中的应用。4.进一步体会宏观现象和微观世界的联系，形成化学学科独特的观点—微粒观。二、教学重难点重点：溶液、溶剂、溶质的概念；知道水是常见的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。难点：溶液、浊液的区别以及它们在实际生活和生产中的应用。三、教学准备食盐、烧杯、蒸馏水、少量汽油、植物油、试管、酒精、碘粒等、教学资源动画氯化钠溶解等。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境引入新课【展示】PPT展示图片。【讲述】海水、河水、湖水、地下水等天然水即使非常清澈，也不是纯净的水，因为水中溶解了很多物质。【提问】物质是怎样溶解到水中的?  倾听、讨论。  通过展示日常生活中常见的溶液，激发学生的学习兴趣，为本节课做准备。环节二 新课讲解一、食盐的溶解【过渡】我们通过探究食盐溶于水来揭开物质溶于水的奥秘。【展示】展示合作探究的步骤。【组织活动】请同学们根据实验步骤，分组进行实验，观察实验现象并进行记录。【明确】食盐溶解，逐渐消失，温度无明显变化。【追问】请同学们再思考下面几个问题：1.食盐颗粒为什么不见了？2.这杯食盐水的上部、中部和下部，任一处，是否都一样咸？3.如果将食盐水密封，保存一个月、一年、两年……，会有食盐颗粒析出吗？【过渡】让我们带着这些问题观看动画氯化钠溶解的微观动画。【展示】展示氯化钠溶于水的微观过程。【讲述】当把氯化钠加入到水中后，在水分子的作用下，氯化钠解离为钠离子和氯离子与水形成混合物，在此混合物中各种粒子的体积和质量都很小，并且都在不断的运动，所以宏观上表现为均一性；微观上表现为稳定性。【总结】在回答刚才提出的那三个问题。氯化钠会消失是因为溶解到水中了，因为溶液具有均一性和稳定性，所以这杯食盐水的上部、中部和下部，任一处一样咸；如果条件不变就不会有氯化钠晶体析出。   分组进行实验，并记录实验现象。       思考并对教师提出的问题进行大胆猜测。    带着老师提出的问题观看动画。   观看PPT，修正自己的观点。           培养学生观察能力、动手实践、团结合作的实验能力。       通过追问，培养学生深入思考的习惯。 通过氯化钠溶解的微观模拟动画帮助学生理解溶解过程。同时培养的观察能力。   从宏观和微观两个角度让学生理解溶液具有均一性、稳定性的原因。      二、溶液【讲述】一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一、稳定的混合物叫做溶液。像水这种起溶解作用的物质叫做溶剂，向氯化钠这种被溶解的物质叫做溶质。像茶水、啤酒、消毒酒精等都是溶液【提示】① 一种溶液中可以有一种或多种溶质，只能有一种溶剂。如汽水中含有多种溶质，但溶剂是水。②“分散”不是“反应”。③ 溶液不一定是无色的。例如：硫酸铜溶液。④ 均一、稳定的液体不一定是溶液。例如:蒸馏水虽然均一、稳定，但它不是混合物。【过渡】水在生产、生活中是最常见的溶剂，除了水还有其他物质能做溶剂吗？我们通过下面这两个实验探究一下。【展示】展示实验步骤。【组织活动】请同学们分组按照实验步骤进行探究。并填写实验表格。【总结】通过刚才的探究实验，我们发现：植物油能溶解在汽油中；碘能溶解在酒精中。这说明除水外，汽油、酒精等也能做溶剂。【提示】需要同学们注意的是溶质可以是液体、固体还可以是气体；水是一种最常见的溶剂，汽油、酒精等也能做溶剂，但需要注意的是两种互溶性液体，量多的是溶剂，量少的是溶质，如果有水，水是溶剂。【过渡】如何给溶解进行命名呢？溶液命名有什么规则呢？【讲述】溶液的命名规则是：“溶质名称＋的＋溶剂名称＋溶液”。水做溶剂时，命名为“溶剂名称+溶液”。如碘溶于酒精形成的溶液叫碘的酒精溶液；蔗糖溶于水叫蔗糖的水溶液或蔗糖溶液【提问】所有的物质都能溶于水吗？根据生活经验猜想，黄泥、食用油会溶于水吗？【总结】并不是所有物质都能溶于水，如黄泥、植物油就不能溶于水。固体小颗粒悬浮在水中形成的混合物称为悬浊液，如黄泥溶于水会形成悬浊液。小液滴分散到液体里形成的混合物称为乳浊液，如将油与水混合就会形成乳浊液。【讲述】溶液对与自然界中的生命活动和人类生产活动都有重要意义，土壤里各种营养物质只有溶于水形成溶液才能被植物吸收。医疗上广泛使用的葡萄糖溶液、各种抗生素等都是按一定要求配成溶液使用的。维持人体生命和健康的化学反应大多数是在溶液中发生的；人类利用化学反应创造和生产物质，开展实验很多都是在溶液中进行的。   对溶液、溶质、溶剂的概念进行初步的认识和理解。     倾听、记忆。         分组按照步骤进行实验探究，描述现象并进行总结。  理解、记忆。   倾听、记忆。     倾听、记忆溶液的命名规则。       根据生活经验回答问题。        倾听、认识并理解溶液的用途。   通过讲述让学生认识和理解溶液、溶质和溶剂的概念。    通过讲解注意事项加深学生对溶解基本性质的理解。       通过实验探究让学生理解除了水，其他液体如汽油、酒精等也可做溶剂。同时培养学生严谨的思维方式。     通过注意让学生理解，溶质在被分散前可以是固体、液体或气体及如何判断溶液中的溶剂。       通过讲述，让学生记忆和理解溶液的命名规则。     通过讲述让学生理解不是所有的物质都能溶于水，有的物质溶于水后会形成悬浊液，有的物质溶于水后会形成乳浊液。     让学生理解溶液 和人类生产生活的密切关系。环节三拓展延伸【展示】分散系。观看PPT拓展学生视野，让学生体会原子结构的研究仍然在继续。随堂作业PPT展示做题通过习题巩固本节所学知识。环节四课堂小结展示PPT25页。倾听并理解。帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。五、板书设计第一节 溶液的形成第1课时 一、   氯化钠的溶解实验操作：现象：微观解释：二、   溶液概念：种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物。组成：由溶质和溶剂组成命名：“溶质的名称＋的＋溶剂的名称＋溶液”用途：溶液在日常生活、工农业生产和科学研究中具有广泛的用途