鲁教版九年级上册第二节 化学反应的表示第2课时教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

引入新课

【展示】展示“点石成金”和氢气燃烧的化学方程式。

【组织讨论】请同学们分析下面两个问题：

1.有人说他能点石（CaCO3）成金（Au），你认为可能吗？说一说你的依据。

2.H2+O2        H2O是氢气燃烧的化学方程式吗？

【总结】点石成金不科学，因为不符合质量守恒定律；而H2+O2        H2O也不是化学方程式，化学方程式也要体现质量守恒定律。

【过渡】那到底如何书写方程式呢。今天我们就来学习如何正确书写化学方程式。

思考，并根据之前所学知识进行回答。

呈现学习情景，通过两个例子的分析，让学生初步认识化学方程式的书写原则。

环节二

新课讲解

一、化学方程式的书写步骤与原则

【布置任务】请你试着写出氢气在氧气中燃烧、二氧化碳与碳在高温下反应生成一氧化碳的化学方程式，并归纳书写化学方程式的基本步骤。

【展示】展示书写正确的化学方程式：

2H2+O22H2O

CO2+C2CO

【交流】现在请同学说一说化学方程式的书写步骤。

【总结】

一写：根据事实写出反应物和生成物的化学式（左反右生），并在反应物和生成物之间画一条短线，在反应物和生成物之间分别用“＋”号相连。

H2+O2       H2O

二配：配平化学方程式的目的是使“    ”两边的

原子种类与数目相等，使之遵循质量守恒定律。

2H2+O2       2H2O

三注：注明反应条件（点燃、加热、催化剂等），标注生成物的状态（气体、沉淀）等。

2H2+O22H2O

四等：把短线改成等号“     ”。

2H2+O22H2O

五查：检查化学式书写是否正确；是否标注了反应条件及生成物状态；是否配平等。

【交流讨论】请同学们和老师一起法分析以下几个问题：

1.化学方程式“＝”两边的计量数可以是分数吗？

2.配平化学方程式时，可以修改化学式的下标吗？

3.反应条件都指哪些呢？燃烧是反应条件吗？

4. 只要生成物中有气体或沉淀都要标“↑”和“↓”？

【讲述】1.化学方程式“＝”两边的化学计量数应取最简整数比。

2.配平化学方程式时，只能改变化学式前面的化学计量数。如2H2+O22H2O，只能修改化学计量数，但不能修改化学下标。

3.反应条件包括点燃、加热（可用“△”代替）、通电、催化剂等。

4. 用“↑ ”或“↓ ”注明生成物是气体或沉淀。如下面这两个方程式：

2H2O2 2H2O+ O2↑

CuSO4+ 2NaOH Cu(OH)2↓+ Na2SO4

但需要同学们注意的是，下面这个反应就不用标气体符号，因为如果反应物和生成物中都有气体，气体生成就不要标注“↑”同理，溶液中的反应，如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也无需标注“↓”。

【指导阅读】请同学们阅读教材，自己总结书写化学方程式时要遵循的两条原则。

【明确】书写化学方程式时必须遵循两条原则：一是要以客观事实为基础，不能凭空想象、臆造事实上不存在的物质和化学反应。如下面这个反应中，反应物是错误的。二是要遵循质量守恒定律，等号两边各原子种类与数目必须相等。如下面这个，左右两边的原子数目就不相等。

【过渡】要想使化学方程式体现质量守恒定律，就必须进行配平，接下来我们就来学习一种化学方程式的配平方法，最小公倍数法。

尝试书写并配平化学方程式。

展示并交流。

倾听，并修正自己的观点。

思考，并回答问题。

倾听并记忆。

带着问题阅读课本，并进行总结。

在通过引导学生完成“氢气燃烧生成水”的化学方程式的过程中，逐步渗透书写步骤，归纳书写步骤，同时渗透了对学生学习方法的指导。

通过几个问题讨论，使学生对化学方程式中的条件及状态符号的作用和用法有了比较明晰的认识。同时也使学生明白完善化学方程式的重要性。

培养学生的阅读能力和总结能力。

二、化学方程式的配平方法—最小公倍数法

 【讲述】我们以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例来了解如何利用最小公倍数法对化学方程式进行配平。

【讲述】第一步，首先找出式子两边各出现一次，且原子个数相差较大的元素，求出其原子个数的最小公倍数。这个式子中这种元素为氧元素。

第二步，求出2和5的最小公倍数为10。

第三步，用这个最小公倍数分别除以含有该元素的化学式中的原子个数，所得的数值就是相应化学式前面的化学将来数。（先配化合物，后配单质。）在这个式子中，在P2O5前面配2，在O2前面配5。

第四步，再有已知的化学计量数去推知推求其他化学式的化学计量数。通过计算得出P前面的化学计量数为4。

第五步：注明反应条件点燃，并将单线改为等号。

【交流讨论】请同学们思考下面几个问题：

1.为什么要配平化学方程式？

2.配平时，为什么不能改动化学式中元素符号右下角的数字？

3.怎样确定化学式前面的化学计量数？

4.怎样判断化学方程式是否配平？

【明确】1.化学方程式必须反映客观事实，而化学反应的客观事实就是质量守恒。

2.由分子构成的物质，其化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中所含的原子个数，这是由物质结构决定的不能更改。

3.根据反应前后原子的个数相等来确定化学计量数，通过最小公倍数法等确定。

4.等号两边的原子个数相等，则化学方程式已配平。

倾听并理解用最小公倍数法配平化学方程式。

讨论并回答。

通过讲授帮助学生认识和理解最小公倍数法。

通过小组交流、讨论合作，让学生自己归纳，培养学生解决问题的能力。

环节三拓展延伸

【展示】展示化学方程式的书写（助记词）。

观看PPT

帮助学生梳理化学方程式的书写方法。

随堂作业

PPT展示

做题

通过习题巩固本节所学知识。

环节四

课堂小结

展示PPT页。

倾听并理解。

帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。