英语四年级上册Unit 1精品ppt课件

Unit 1　What are they doing？

本课时是第三模块的第一单元内容(教材第14～16页)。本单元继续学习上一模块接触到的现在进行时，学会用人称代词they引导的现在进行时的句型谈论人们在公园中的活动，然后通过模仿活动进一步巩固使用“—What are they doing？—They are...”来描述多个人或物正在发生的行为或动作。

知识目标

1．听、说、认读单词：kid，can，see，interesting，people，boat，men，between，drink，clock，hungry；

2．听、说单词：thing，row，chess；

3．听、说、认读短语：get on，lots of，dragon boat，play chess，soya milk；

4．运用“Let’s...”来提出建议，用“Me too”来表达自己与他人情况一样；

5．运用句型“—What are they doing？—They are...”问答多个人或物正在做的事情。

能力目标

1．能够听、说、认读描述正在发生的动作相关的动词短语并学会在实际生活中灵活运用；

2．能够借助图片、肢体语言等，抓住关键信息，听懂录音材料；

3．能够通过感知文本、回答问题、朗读课文等方式理解课文含义，正确、流利地朗读课文；

4．能够感知英语词汇中汉语借词的读音；

5．能够大胆地参与本模块的角色扮演，用英语进行交流。

情感目标

1．乐于感知并积极尝试使用英语；

2．培养学生善于观察日常活动的习惯，遇到问题时，虚心向人请教的态度。

教学重点

1．掌握本课时的动词短语：doing taijiquan，rowing a dragon boat，playing chess，drinking soya milk；

2．运用句型“—What are they doing？—They are...”问答公园中的人们正在做的事情。

通过图片展示和模仿动作讲解本单元的动词短语，学生跟读并模仿动作，突破重点知识的学习。

教学难点

理解现在进行时的含义，能在具体的语境中正确、恰当地运用所学知识与他人进行交流。

创设真实情景，合理设计游戏，采用各种激励方式，如奖励、评价等引导学生积极参与各种学习活动，在教师营造的情景中大胆地使用英语交流，师生互动，生生互动，以提高语言的综合运用能力。

多媒体课件、单词卡片、一支激光笔。

Step 1：Warm­up

1．Greeting

T：Hello！Boys and girls！Good morning/afternoon!

Ss：Hello！Mr/Miss...！Good morning/afternoon!

T：Let’s sing a song and then act.

教师播放上一模块学过的歌曲ARE YOU DOING IT TOO？并要求学生做出相应的动作。

复习巩固学习过的动词短语和句型；活跃课堂氛围，激发学生的兴趣，将学生的注意力快速地引入英语学习的氛围中。

2．Free talk

T：Are there parks near your houses?

Ss：Yes.

T：Do you like playing there?

Ss：Yes.

T：Are there many people?

Ss：Yes.

T：What do they do in the park?

Ss：Fly kites，play football，have a picnic...(学生可以争先恐后地用中文或英语说出活动)

T：OK！What are the kids doing in our book？Let’s have a look.

通过谈论日常生活中常常发生的事情，调动学生们的积极性，让学生们主动参与到学习活动中，为本单元的话题做铺垫。

Step 2：Presentation

1．Activity 1

·教材意图

本部分是针对句型“What are＋复数名词/代词＋doing？”“They are...”的运用而设计的跟读活动，让学生感知询问和描述多个人或物正在做什么的语境。

·教学建议

(1)教师让学生观察图片，并通过提问的方式帮助学生理解对话发生的语境。

T：What can you see in the two pictures?

Ss：Some children and two monkeys.

T：What are the children doing in the first picture?

Ss：They are listening to music.

T：Yes，the kids are listening to music.

教师借助单词卡片，讲解新单词kid的用法。

T：What are the kids doing in the second picture?

Ss：They are playing football.

T：Yes，you are right.You are as smart as the two monkeys in the pictures.

(2)播放听力录音，先让学生跟读，模仿录音中小猴子的语音、语调。

(3)让学生自由朗读、分组朗读、分男女朗读。

(4)分角色朗读，邀请部分学生进行表演。听听谁模仿的小猴子的语调既可爱又流畅。

2．Activity 2

·教材意图

本部分主要是学习句型“—What are they doing？—They are...”在实际情景中的运用，并感知英语词汇中汉语借词taijiquan的读音。

·教学建议

(1)让学生仔细观察图画，认真阅读课文，并要求学生用铅笔把文中出现的动词短语圈出来。

(2)播放录音，让学生跟读，感知对话的语音、语调。

(3)教师通过讲解语句“Let’s get on the bus.We can see lots of interesting things”告知本课的故事情节：埃米跟随大明来到公园，乘坐公园巴士开始游览，在这期间，大明向埃米介绍了许多有趣的事情。教师讲解本课的新单词can、see、interesting、thing和新短语get on、lots of的用法。

(4)教师随意点名几位学生，让他们读一下自己找到的动词短语。教师将学生的答案写在黑板上(doing taijiquan，rowing a dragon boat，playing chess，drinking soya milk)。

T：Thank you for your answers.Let’s check together.OK?

Ss：OK.

①教师在课件中播放教材上“打太极拳”的图片及对应的音频。

T：What are they doing?

Ss：打太极拳。

T：Good.You are right.These people are doing taijiquan.

教师出示“taijiquan”单词卡片，教学生拼读并讲解该单词是英语词汇中的汉语借词，所以提醒学生需要特别留意该词的发音。教师可以模仿太极拳的动作，加深学生对该词的印象。

②教师在课件中播放教材上“划龙舟”的图片及对应的音频。

T：Next，what are they doing?

Ss：划龙舟。

T：Yes，they are rowing a dragon boat.

教师出示“dragon”“boat”以及“dragon boat”三张不同的单词卡片，教学生拼读。通过直观的方式展示这三个单词之间的联系，方便学生记住这个词组。教师可以给学生拓展“划龙舟”的来历及比赛规则等知识。

通过讲解“打太极拳”“划龙舟”有关的话题，可以调节枯燥的学习氛围，引起学生学习的兴趣，同时还可以让学生了解中国传统文化。

③教师在课件中播放教材上“下国际象棋”的图片及对应的音频，带领学生学习men、chess和between的用法。

T：Look at this picture.There are two men.What are they doing?

Ss：They are playing chess.

T：Good.

教师先拿出一张男人的照片，说：“This is a man.”然后又拿出一张男人的照片，说：“There are two men.”接着引导学生拼读：“A man，two men.The two men are playing chess.”

教师出示“chess”单词卡片，教学生拼读，并提醒学生play chess是固定的短语，意为“下国际象棋”。

T：OK.Please look at the picture again.What are these？(教师用激光笔指着两棵树)

Ss：They are trees.

T：Yes.Where are the two men？(教师用激光笔在两棵树之间来回移动，提示学生人与树的位置关系)

Ss：他们在树之间。

T：Yes.They are between the big trees.

教师在黑板上用简笔画讲解between的位置及其含义，然后利用教室中现有的事物举例说明。

示例：教师将一支钢笔放在两本书之间。

T：Where is the pen?

Ss：It is between the books.

④教师在课件中播放教材上“喝豆浆”的图片及对应的音频。

T：What are they drinking?

Ss：豆浆。

T：Yes，it’s soya milk.

教师出示“soya milk”单词卡片，教学生拼读，同时出示“milk”单词卡片，对比记忆。接着教师用手做“喝”的动作，说：“drink，drink，I’m drinking”，学生跟着教师做动作并拼读。

替换练习：drink milk，drink water，drink cola，drink coffee...

⑤教师在课件中播放教材上的“钟表”图片。

T：(故作惊讶)Oh！Look at the clock.It’s twelve now.I’m hungry.

教师出示“clock”和“hungry”单词卡片，教学生拼读、学习新单词。

T：I’m hungry，hungry.(捂着肚子，假装饿了) If you are also hungry，you can say，“Me too.”

Ss：Me too.

教师讲解“Me too”的用法，带领学生通过语境理解其含义。

示例：教师随意走到一个同学身边，问他/她的体育爱好。

T：Do you like football，×××？

S：Yes，I do.

T：Me too.

(5)教师在课件上集中展示四张图片(打太极拳、划龙舟、下国际象棋、喝豆浆)。

T：这一路上，为什么埃米要问大明这些问题呀？(引导学生说出自己的想法)

Ss：(学生争先恐后地说出各种答案)

T：是的，不懂就要问。因为埃米是从英国来的，她不知道太极拳、龙舟、豆浆这些具有中国特色的事物。(教师小结，进行文化意识渗透)

(6)播放本部分的整段录音，让学生逐图逐句跟读课文，模仿录音的语音、语调。

(7)让学生通过自由朗读、分组朗读、分男女朗读等方式熟读课文。

(8)教师邀请部分学生分角色朗读课文，听听谁的发音更准确，谁读得更流畅。

3．Activity 3

·教材意图

本部分是针对学会用句型“—What are they doing？—They’re...”问答多个人正在做的事或发生的动作而设计的听说活动。

·教学建议

(1)让学生观察两幅图片，引导学生说出动词短语play chess、talk to和drink milk。

(2)播放录音，让学生反复跟读，并模仿录音的语音、语调。

(3)教师让学生自由朗读、分组朗读、分男女朗读。

Step 3：Practise

(1)教师让学生观察活动4中四个人的表演，了解活动规则。

(2)教师将学生分成四人一组进行组内表演练习：学生A和学生B两人商量一个动作，然后表演；学生C和D根据学生A和B的动作，进行目标语句的问答对话。组内成员可以轮流进行问答和动作表演。

示例：学生A和B抽到rowing a boat卡片，做动作。

C：Look！What are they doing?

D：They are rowing a boat.

A和B：Yes.

示例：学生A和B抽到playing football卡片，做动作。

C：Look！What are they doing?

D：They are running.

A和B：No.

(3)教师邀请部分学生上台汇报表演，看看哪组的默契度高，并且表达得更流畅。教师提醒问答的学生注意动词­ing形式的使用和发音。

Step 4：Consolidation and extension

1．通过“快速反应”的小游戏巩固所学过的表示动作的单词或短语：邀请几名学生到讲台上，教师随意说出某个动词或动词短语，学生立即做出对应的动作，比比谁的反应最灵敏，谁表演得最好。

2．教师展示一张提前准备好的公园里的照片，让学生们两人一组，练习对话。

示例：教师准备的照片中，有两个小朋友在骑自行车，两个男人在下棋。

A：Look at the two kids.What are they doing?

B：They are riding bikes.

A：Look at the two men.What are they doing?

B：They are playing chess.

A、B交换角色再次练习对话。

3．课后教师可以要求学生找出一张照片，然后用“—What are they/the kids/the men/the people doing？—They’re...”写至少两组对话。

4．教师将前两个模块学过的方位介词归纳在一起，通过简单的示意图，展示每个介词表达的含义，重点是复习本模块的生词between。

5．接龙游戏：将学生分成四人一组，看图说话，完成接龙。请学生A指定一幅图片，学生B说出图片中活动的关键词，学生C使用现在进行时说出图中人物正在进行的活动，学生D完整地描述图中人物的活动和方位。

示例：

A：(学生A指着“下国际象棋”的图片)

B：Chess.

C：They are playing chess.

D：They are playing chess between the big trees.

Unit 1　What are they doing?

重点单词：kid，can，see，interesting，people，boat，men，between，drink，clock，hungry

短语：get on，lots of，dragon boat，soya milk

活动短语：(1)doing taijiquan　 (2)rowing a dragon boat

(3)playing chess   (4)drinking soya milk

句型：1.Let’s...

2．—What are they doing？—They’re...

3．Me too.

一、判断单词或词组与图片是(Y)否(N)相符。

(　N　)1.between

(　Y　)2.chess

(　Y　)3.soya milk

(　Y　)4.clock

(　Y　)5.boat

(　N　)6.men

二、将下列图片与短语用线连起来。

三、根据情景提示选择合适的句子。

(　A　)1.下午放学回家，你饿了，你应该给妈妈说：

A．I am hungry.　　　 B．I’m angry.

(　A　)2.你想告诉爸爸现在是12点钟，你应该说：

A．It’s twelve o’clock.   B．Let’s go.

(　B　)3.你的朋友说他喜欢踢足球，你也喜欢踢足球，你应该说：

A．I too.   B．Me too.

(　B　)4.当你想知道公园里的那些人在干什么时，你应该问：

A．What are they?

B．What are they doing?

(　A　)5.当你想告诉妈妈你和朋友在博物馆可以看见许多有趣的事物时，你应该说：

A．We can see lots of interesting things.

B．These things are good.

在开始本课时的教学之前，教师通过游戏和自由交谈的方式，调动学生的积极性，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围，同时引出本课时的话题，为接下来的学习做铺垫。本课时的重点内容依然是现在进行时，前面已经接触过现在进行时的表达，所以不用多次复述现在进行时的构成，可以通过不断操练的方式，加深学生对该结构的印象，以达到强化运用的目的。在教学设计方面，运用任务型教学、直观教学、情景教学、肢体语言表述等方法帮助学生在视、听、说、读、唱等有趣的活动中，自主愉快地学习掌握新知识，提升学生的口语表达能力。本课时的内容涉及到了具有中国文化特色的事物，教师可以大量收集与之相关的内容，丰富课堂活动，在学习过程中培养学生的爱国情怀。