外研版 (三年级起点)四年级上册Unit 1精品ppt课件

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Unit 1　Are you going to run on sports day？本课时是第九模块第一单元的内容(教材第50～52页)。本单元主要是学习用“Are you going to...？”询问对方是否打算做某事，并用Yes/No作答，然后描述具体的计划。本单元围绕“运动日”的话题展开，通过问答的方式讲述了学生大明准备参加比赛并为了取得好的成绩而制订相关计划的故事，将学生带进一个真实的语境中，以听、说、练等方式反复操练本单元的重点句型。知识目标1．听、说、认读单词：month，every，day；2．听、说单词：win，hundred，metre，luck；3．听、说、认读短语：sports day，good luck，come on；4．听懂、认读句子“Are you going to run on sports day？Yes，I’m going to run the 100 metres.No，I’m going to run in the park”并运用；5．全体学生能够运用“Are you going to...？”询问对方是否计划做某事，然后用Yes/No作答并给出具体的计划。能力目标1．能够听懂录音内容，模仿录音的语音、语调；2．能够流利地朗读课文并复述课文内容；3．能够运用所学句型询问对方是否计划做某事并作答；4．能够运用所学句型和结构讨论和制订计划。情感目标1．激发学生对体育的热爱，培养团队合作精神和集体荣誉感；2．培养学生学习英语的兴趣以及乐于使用英语进行交际的心理；3．培养学生积极参与各种课堂学习活动的主动性。教学重点1．熟练掌握本课时的单词和短语：win，month，hundred，metre，every，day，luck，sports day，good luck，come on；2．熟练灵活地运用句型“—Are you going to...？—Yes/No，I’m going to...”进行问答；3．根据语言环境运用对应的交际用语。借助单词卡片掌握本单元的新词汇，通过听、说、读、练的方式反复操练本单元的重点句型，以突破重点。教学难点1．掌握句型结构“Are you going to...？”及其回答“Yes/No，I’m going to...”，并熟练运用该句型与他人对话；2．在真实的语言环境中，灵活地表达对别人的鼓励、加油等。创设真实的情景，采用游戏和角色扮演的方式，激活学生的思维，引导学生进行有效目标语言的输出，做到在用中学，边学边巩固练习，以突破难点。多媒体课件、单词卡片、体育项目图片。Step 1：Warm­up1．Greeting2．Activity教师播放上一模块学习过的歌曲The Zoo的伴奏，邀请学生一起演唱。T：Let’s listen and sing the song The Zoo.Are you ready?Ss：Yes.通过一起演唱学习过的英语歌曲，既调动了学生学习英语的积极性，也复习巩固了学习过的内容，同时还为新课的学习做了铺垫。3．Free talkT：Do you like doing sports？(教师用中文向学生解释sports的意思是“运动”，为接下来讲解Sports Day做铺垫)Ss：Yes.T：Please look at me.What am I doing？(做奔跑的动作)Ss：Running.T：Right！It’s your turn to do and guess.教师邀请部分同学到教室前面，各自做出一个表示某项体育项目的动作，全班同学一起猜测并描述他们的动作。复习学习过的体育项目动词(词组)，为活动1的学习做铺垫，同时也能激发学生们的学习兴趣，活跃课堂气氛。Step 2：Presentation1．Activity 1·教材意图本部分是针对学习句型“Are you going to...？”而设计的听唱活动。·教学建议(1)教师让学生观察活动中的图片，引导学生说出图片中动物们参加的体育项目。①T：动物们要召开运动会了，你们想知道乌龟、兔子、猴子和熊猫打算参加什么项目吗？Ss：想。T：OK.Let’s have a look.What are they going to do on Sports Day?教师带领学生拼读Sports Day，并向学生讲解其含义。②T：The monkey is going to...Ss：Jump.T：The panda is going to...Ss：Swim.T：The tortoise and the rabbit are going to...Ss：Run.T：Who do you think will win?...教师出示win的单词卡片，采用大小声的方式带领学生学习单词。③教师用英文和中文各重复一遍问题“Who do you think will win？(你们认为谁会获胜？)” 学生们给出答案后，教师可以再追问“Why？”把学生的答案引向“龟兔赛跑”的故事上，趁机告诉学生们要有坚持不懈、目标专一的精神，稳扎稳打终能胜利。帮助学生更好地理解单词win的用法，同时通过联想相关知识和内容，拓展学生的思维，开阔学生的视野。(2)教师播放听力录音，让学生初步感知韵句的节奏和内容。(3)教师再次播放听力录音，让学生逐句跟读，注意模仿录音的语音、语调。(4)教师带领学生学习句型“Are you going to...？”的用法，并通过“你比我猜”的游戏让学生操练这个句型。示例如下：T：Look at me and guess what I am going to do.(教师举起一只胳膊，做打篮球的动作，让学生用“Are you going to...？”提问猜测教师的动作)S1：Are you going to swim?T：No.Guess again!S2：Are you going to play basketball?T：Yes，you are right.(5)教师让学生通过大声朗读韵句、分组朗读韵句等方式熟读教材内容。(6)教师播放韵句的伴奏，邀请学生们一起吟唱，并鼓励学生边唱边做动作。2．Activity 2·教材意图本部分主要学习运用句型“Are you going to...？”询问对方的打算及其答语“Yes/No，I’m going to...”。同时学习如何使用“Good luck”和“Come on”给予他人祝愿和鼓励。教材通过描述大明在运动日之前为了获胜做出的打算，以及在比赛当天家人和朋友对他的美好祝愿和支持，最终获胜的故事，让学生感知上述句型的语义及语用情景。·教学建议(1)教师让学生把书本关上，然后播放听力录音，让学生回答问题：When is the sports day?What sport is Daming going to do?Does Daming win?通过听录音，大部分学生可能都回答不了这三个问题，所以教师不必急于要求学生给出答案，只是让学生整体听一遍录音，感知课文内容。(2)教师让学生翻开书本，通过观看插图和阅读课文材料，大概了解课文内容。(3)教师再次播放听力录音，让学生初步跟读课文并圈出句型“Are you going to...？”及其答语。(4)教师带领学生学习本课内容并回答上面提出的三个问题。①教师在多媒体课件上播放第一张插图，角色扮演体育老师，朗读体育老师说的话，并用中文向学生讲解这句话传达的信息。然后带领学生寻找第一个问题的答案。示例如下：T：What are they going to do?Ss：They’re going to have a sports day.T：When is the sports day?Ss：This month.教师出示month的单词卡片，用自然拼读法带领学生学习单词，同时向学生讲解与month有关的知识点，通过举例和归纳等方式反复操练。②教师在多媒体课件上播放第二和三张插图，告诉学生这两幅图中大明在与萨姆谈论他的计划。教师邀请两名学生分别扮演大明和萨姆朗读对话，然后通过问答的方式与学生交流并讲解知识点。示例如下：a)T：Is Daming going to run on sports day?Ss：Yes，he is.T：What is Daming going to do?Ss：He is going to run the 100 metres.教师出示数字100(hundred)的单词卡片，带领学生学习hundred的用法；然后教师再出示metre的单词卡片，通过自然拼读法带领学生学习其用法；最后教师将两张卡片放在一起，带领学生学习词组100 metres的用法，提醒学生注意metre在这里要加­s。b)T：How is Daming going to do？(教师用中文提问学生“大明将如何做呢？”然后用手指着第三张插图中大明的回答给予提示)　Ss：He is going to run every day.　T：Yes，good job.教师出示every的单词卡片，采用大小声的方式教读单词并讲解其含义；然后教师再出示day的单词卡片，用自然拼读法教读单词并讲解其含义；最后教师将两张卡片放在一起，带领学生学习词组every day的用法，再通过给出例句的方式操练其用法。③教师在多媒体课件上播放第四张插图，分析对话背景：早上6点，大明背上书包准备出门，妈妈很惊讶。教师邀请两位同学角色扮演大明和大明的妈妈。T：Is Daming going to school now?Ss：No.T：What is he going to do?Ss：He is going to run in the park.T：Oh，he is a good boy，isn’t he?Ss：Yes.④教师在多媒体课件上播放第五张插图，分析对话背景：运动日当天，大明背上书包去上学，大明的爸爸和妈妈送他出门。T：What do Daming’s mother and father say to him？(指着“Goodbye”和“Good luck”给予提示)Ss：Goodbye.Good luck.T：Great!教师出示luck的单词卡片，通过自然拼读法带领学生学习单词，讲解其用法；然后教师讲解“Good luck！”的含义以及在口语中的使用语境，并设定场景反复操练。示例如下：(假设明天学生们要参加一次英语测试)T：Good luck，boys and girls.Ss：Thank you.教师问学生：“你们早上来上学，出门的时候会给爸爸妈妈说什么？”鼓励学生们谈谈自己的情况，并教育学生在日常生活中要尊重父母，对父母要有礼貌，出门时要与父母道别。当别人用goodbye或bye­bye之类的语句道别时，也要礼貌地用这类道别语与他人道别。通过师生交流的方式帮助学生缓解学习疲劳，活跃课堂气氛，同时教导学生在日常生活中要养成尊重父母、礼貌待人的优良品德。⑤教师在多媒体课件上播放最后一张插图，分析对话背景：运动日，赛场上大明正在奔跑。T：What is Daming doing?Ss：He is running.T：What are Lingling，Amy and Sam saying？(指着“Come on”给予提示)Ss：Come on.T：Yes.教师带领学生学习come on的含义以及在口语中的使用语境，并设定场景反复操练。(5)教师第三次播放听力录音，让学生跟读课文，并注意模仿其语音、语调。(6)教师让学生自由朗读课文，然后邀请七位学生，分角色朗读课文。3．Activity 3·教材意图本部分是针对复习句型“—Are you going to...？—Yes/No，I’m going to...”而设定的听说活动。·教学建议(1)教师播放听力录音，让学生关上书本，试着听出录音中出现了哪些体育项目。(2)教师再次播放听力录音，让学生逐图跟读对话，注意模仿录音中的语音、语调。(3)教师让学生自由朗读、两人搭档朗读、男女分组朗读，然后再邀请部分同学表演朗读。Step 3：Practise1．教师带领学生观察活动4的插图，了解活动要求，鼓励学生说出各图对应的体育项目名称，然后将学生分成两人一组进行对话，学生A用“Are you going to...on sports day？”询问学生B对运动日的计划，学生B则根据自己的喜好和能力用“Yes”或“No，I’m going to...”作答。2．教师将学生分成5人一组，要求他们从事先准备好的体育项目图片中随机抽取一张(不能让组内其他成员看见)，然后开始“猜一猜”的游戏：第一位学生使用句型“Are you going to...on sports day？”猜测第二位同学的运动日计划，如果猜对了，第二位同学则回答“Yes”，如果猜错了，则用“No，I’m going to...”回答，并出示图片；第二位同学用同样的方法猜测第三位同学的运动日计划……第五位同学猜测第一位同学的计划。猜中人数最多的小组获胜。示例如下：S1：Are you going to run on sports day?S2：No，I’m going to play basketball.(出示打篮球图片) Are you going to swim on sports day?S3：Yes.(出示游泳图片) Are you going to play football on sports day?S4：Yes.(出示踢足球图片) Are you going to play ping­pong on sports day?S5：No，I’m going to run.(出示跑步图片) Are you going to do the high jump on sports day?S1：Yes.(出示跳高图片)Step 4：Consolidation and extension1．复习词汇：教师让全班同学起立，然后发出动作指令，学生们快速地做出相应的动作，做错动作或反应慢的同学被淘汰，坐下，站到最后的同学获胜，并获得奖励。2．学校将要开展运动会，教师要求每位同学都制作一份调查表，看看同学们在运动会上将参加哪些体育项目，哪些项目是最受同学们欢迎的。Unit 1　Are you going to run on sports day?单词：win　month　hundred　metre　every　day　luck短语：sports day　good luck　come on 句型：1.—Are you going to...?—Yes/No，I’m going to...2．—Good luck!—Thank you.一、双语对对碰。(　E　)1.luck　　　　 A．月(　F　)2.win   B．一百(　A　)3.month   C．米(长度单位)(　B　)4.hundred   D．一天，一日(　C　)5.metre   E．运气(　G　)6.every   F．胜利(　D　)7.day   G．每个，每一二、情景选择。(　C　)1.朋友要去参加比赛了，你在比赛前对她说：(　A　)2.朋友在比赛中，你为她呐喊加油说：(　E　)3.当你想知道别人是否打算去学校时，应该问：(　F　)4.运动会上你打算跑100米，你应该说：(　D　)5.运动会上你赢得了比赛，你可以高兴地说：(　B　)6.早上离开家去学校，你应该对妈妈说：上一模块学习的是be going to结构的陈述句，侧重点是be动词随着主语人称的变化而变化，本课时的教学重点是be going to结构的一般疑问句，对学生来说虽然是一个新知识点，但是在学习了上一模块的基础上，学生能够快速地掌握这一新知识的运用。由于本课时的内容与运动相关，所以教师在教学过程中可以利用多媒体及辅助以动作和图片进行教学，直观地向学生呈现新知，并设置相关的教学活动，引导学生灵活地进行语言的输出，这样既重视了基础教学，也重视了学生的实践能力。同时，教师在训练学生的语言交际时，努力为学生创设实际的情景，让学生更好地掌握语言交际功能。四年级的学生，性格活泼好动，反应灵敏，模仿性强，所以教师可以利用这一点设计一些与体育相关的活动，以激发学生对体育的热爱，培养团队合作精神和集体荣誉感。在充分调动了学生的积极性之后，再将本课时的新知识带入游戏中，让学生边玩边学，这样学生们也很乐意参与到各种教学活动中。