人教版八年级物理上册第一章第2节 运动的描述教学设计

这是一份人教版八年级物理上册第一章第2节 运动的描述教学设计，共3页。教案主要包含了机械运动，参照物，运动和静止的相对性等内容，欢迎下载使用。
第2节    运动的描述教学目标知识与技能1.知道机械运动及参照物.2.知道运动和静止的相对性.3.会根据参照物判断物体是运动还是静止.过程与方法1.体验物体的运动和静止的相对性.2.通过计算机辅助教学认识运动的描述.情感、态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观.2.通过课外的拓展学习了解运动的有关知识,感受技术进步带来的精彩纷呈的特技运动效果.重点难点重点什么是机械运动，在研究机械运动时要选择参照物.难点运动和静止的相对性，即选择不同的参照物时，物体的运动情况可能不同.教学准备多媒体课件，足球比赛等相关运动的影片.教学设计教师活动学生活动设计意图引入新课讲述第一次世界大战期间，法国飞行员在空中随手抓到一颗飞行的子弹的故事，让学生在惊奇中讨论事件发生的原因.激发学生的学习兴趣.听故事，讨论为什么会发生这样的事件.讲历史故事,引人新课.讲授新课一、机械运动1.安排学生观察教材P16图1.2- 1,然后播放影片,再分组讨论以下问题:(1)在图片和影片中你都看到了什么?(2)我们身边还有哪些类似的例子?对学生的回答给予评价.2.播放足球比赛的片段.提出问题:①场上哪些物体是运动的,哪些物体是静止的? ②运动的物体有什么特点?③静止的物体是绝对不动的吗? 对学生的回答进行评价.组织学生讨论，得出概念:物体位置的变化叫做机械运动.归纳结论:运动是宇宙中的普遍现象;物体位置的变化叫做机械运动.3.应用知识，回答问题:①课桌、黑板、篮球架是否做机械运动?为什么? ②能举出绝对不动的物体的例子吗?二、参照物1.情景设置:学生阅读教材或观看影片，通过讨论明确:对于运动物体的描述，选取的标准不同，会产生不同的判断.2.学生实验:把课本平放在桌面上，课本上放一把尺子，推动课本使它沿桌面缓缓移动.思考讨论并回答:①桌子和课本是运动的还是静止的?②选取课本为标准,尺子、桌子是运动的还是静止的?③选取尺子为标准，桌子和课本是运动的还是静止的?得出参照物的定义.归纳结论:在研究物体的运动时，被选作标准的物体叫参照物.3.描述常见物体的运动组织学生同桌之间互问互答，巩固对参照物概念的理解.教师准备些题目参 与学习小组活动，适当加以指导.三、运动的相对性安排学生观察教材P18图1.2- 4,让学生列举生活中相似的例子,增加感性认识.解释图片1.2-4中的情景.多媒体播放动画:第次世界大战期间，法国飞行员在空中随手抓到了一颗飞行的子弹.强调:(1)我们通常说的静止或不动，是相对于地面说的，是相对地面静止.(2)两个物体相对同一参照物运动方向、运动快慢相同，它们彼此就是相对静止.让学生讨论教材P18图1.2-5中各个物体相对于不同的参照物是运动还是静止的.评价学生的回答，帮助学生建立辩证唯物主义世界观. 归纳结论:物体的运动和静止是相对的.观看图片和影片.分组讨论，回答问题，认识运动的普遍性.    观看足球比赛的片段，回答相应的问题，由浅入深地提高对机械运动的认识.  讨论得出机械运动的定义.   交流、发言，应用所学知识解决实际问题.    阅读教材P17“想想议议”的内容,讨论回答:为什么乘客会产生错觉?实验. 思考、回答.    向同桌描述某个运动物体的情况，问对方是以什么为参照物的.回答对方的问题，互相评价.观察图片，思考、回答.思考讨论:为什么说卡车和联合收割机是相对静止的?列举生活中相似的例子.   讨论、发言. 引导学生观看图片和影片,使学生充分认识运动是宇宙中的普遍现象，提高对机械运动概念的认识.      让学生认识到机械运动的特点就是“位置的变化”.  检查学生的掌握情况.引导学生阅读教材内容，让学生在讨论的基础上初步明确描述物体的运动时，参照标准不同会产生不同的结果.  通过学生实验，引导学生认识到描述物体的运动情况需要先选定一一个标准.  通过练习，使学生进一步认识运动的普遍性和参照物的意义.使学生进一步认识运动的相对性.小结本节内容互相交流、讨论,谈谈自己的学习体会.引导学生对本课内容进行小结.板书设计第2节  运动的描述一、机械运动:我们把物体位置的变化叫做机械运动二、参照物定义:研究物体运动时被选作标准的物体特点:参照物都被看作是静止的选取:常选地面或地面上静止不动的物体作参照物三、运动和静止的相对性:同一物体的运动情况与选取的参照物有关，选取的参照物不同，物体运动情况一般不同