人教版八年级物理上册教案：1.4　测量平均速度

教材解读

　“测量平均速度”是一个学生实验。通过实验来巩固平均速度的知识，练习用停表测时间，用刻度尺测长度，引导学生计算前半程、后半程、全程的平均速度，应当严格按照平均速度的计算公式计算，在计算中复习物理计算的步骤。

教

学

目

标

知识与技能

　①学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度；

②加深对平均速度的理解。

过程与方法

　①掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能；

②体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。

情感、态度

与价值观                      

　①通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度、实事求是地测量和记录数据的良好习惯；

②逐步培养学生写简单的实验报告。

重

难

点

处

理

重点

　用停表和刻度尺测运动物体的平均速度。用实验法教学，让学生观察实验仪器，了解它们在实验中的作用，并分析实验过程中需要测量的物理量，明确如何测量这些物理量，理解实验表格中的数据对应哪步的测量结果。

难点

　计时。分小组做实验，增强学生的合作意识和合作能力，小组可以有发令成员，负责使小组各位同学准备就绪后统一进行实验；有手持小车准备实验的成员，当听到发令后进行实验；有记录成员，当小车到达金属片时，听到撞击声就记录停表对应的时间，三个成员共同完成本实验。

创新实验

　学生用刻度尺测路程和用公式v＝求平均速度已有一定的基础，而具体用停表测物体运动的时间，尤其只有几秒钟的短时间，还是第一次。因此，用停表测时间既是本实验的重点，又是难点。按教材的实验装置和实验方法，是难以突破这个难点的。主要原因：在室内分组实验的情况下，不可能采用超过2 m的大尺度斜面，而小车能在2 m长斜面上正常滑行时间不到3 s，一半路程中所用的时间只有1 s多。用手表测如此短的时间显然是不行的，即使用停表，也带来附加难点，学生必须熟悉停表的读数和使用方法，而且要求有较快的感觉操作反应速度。所以，设计室内大尺度斜面，使物体运动时间尽可能长一些，是突破本实验难点的关键。可设计一个室内大尺度斜面实验装置，具体做法如下：

　(1)器材准备：找一根8 m左右、抗拉强度大、自重轻、弹性小的细线(如水泥袋口缝包线，不锈钢丝更好)；小塑料滑轮一个，把滑轮的支架一端弄短一些，另一端绕几圈铁丝或保险丝，使滑轮的重心移到轮缘外；金属片(最好是能撞响的铃铛)；停表一块(教师用)；卷尺；两颗铁钉。

　(2)器材装配：让线穿过滑轮，把线的一端系在教室前门的上框边，另一端经过讲台后系在窗框的立柱上，用钉子作固定点，尽力拉紧线的两端。线的坡度与线的平直光滑程度和滑轮结构有关，需要事先多次实验，以看到滑轮做明显的加速运动为好。最后系上金属片即可。

教学过程

教师札记

【新课引入】

采用素材一中【视频导入】

【新课推进】

实验探究：测量物体运动的平均速度

实验目的：测量小车运动的平均速度

实验原理：测得物体运动的路程和时间，根据v＝计算物体运动的速度。

实验方法：将小车下滑的路程分为几段，用刻度尺测出每段路程的长度，用停表分别测得小车通过这几段路程所用的时间。利用公式v＝即可算出小车在各段路程内的平均速度。

实验器材：长木板、小木块、玩具小车、刻度尺、停表、金属片等

实验装置：

实验步骤：1.把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入下表中。

2．用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。

3．根据测得的s1、t1，利用公式v1＝算出小车通过斜面全程的平均速度v1。

本实验成功的关键是准确测量时间。测量时，小车开始运动的同时开始计时，小车撞击金属片的同时停止计时。正式实验之前应该多练习几次，熟练之后会使测量的数据更准确一些。

为了使实验操作方便，斜面的坡度不宜过大。

可采用素材三中“实验改进：测量物体运动的平均速度”。

教学过程

教师札记

　　4.将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2。

5．测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。

课堂小结(略)

课堂练习(略)

布置作业(略)

可播放视频“测量小车的平均速度”(见素材二)。