小学语文人教部编版六年级上册花之歌背景图ppt课件

这是一份小学语文人教部编版六年级上册花之歌背景图ppt课件，文件包含4花之歌课件-部编版语文六年级上册pptx、花之歌朗读mp4等2份课件配套教学资源，其中PPT共42页， 欢迎下载使用。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。
正月梅花香又香, 二月兰花盆里装。
散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性以及哲理性。它的形式短小灵活，内容丰富多样。
二、作者简介，了解背景。
同学们在课前已经完成了作者纪伯伦的资料搜集任务，那哪位同学来跟大家分享一下自己的资料呢？
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家。被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
纪伯伦的主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦和鲁迅、泰戈尔一样，是推动近代东方文学走向世界的先驱者。
“东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花。” ——美国前总统罗斯福
（1）听录音，注意听清读音。 （2）自读课文，读准字音，读通句子。
三、初读课文，读准字音。
4.花之歌 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 　　我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 　　我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 　　我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 　　清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 　　我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 　　我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
苍穹 绿茵 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 酿成 琼浆 鸣啭婆娑起舞 硕大无朋 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
生字学习———————
苍穹 绿茵 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 酿成 琼浆 鸣啭 婆娑起舞 硕大无朋 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
苍穹 摇曳 旖旎 馥郁硕大无朋 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
理解词语含义———————
我在预习的时候，通过联系上下文知道“苍穹”是指天空，我采用找近义词的方法知道了“摇曳”是摇荡的意思。
我在预习的时候，通过查词典的方法，知道“旖旎”是指柔和美丽，“馥郁”是形容香气浓厚。
盘旋舞动的样子。心神飞到（向往的地方）。自命清高，自我欣赏。大得没有可以与之相比的。形容无比的大。 形容孤独失意的样子。也指自我 欣赏。
硕大无朋婆娑起舞顾影自怜心驰神往孤芳自赏
四、再读课文，读懂文义。
读准了生字的字音，请大家按下暂停键，朗读课文。读完后想一想：课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？
第一部分（第1—4自然段）：写了“我”是什么。第二部分（第5—7自然段）：写了“我”每天都在做什么。
课文中的“我”指谁？“我”每天都在做什么？
“我”每天都在大自然中乐观生活。
五、默读课文，认真思考。
默读全文，思考：1.想想从哪些地方可以看出“我”是花。2.找出课文和阅读链接中想象奇特的地方，与同学们分享。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
春天盛开，夏天成长，秋天凋谢，冬天孕育。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
这篇课文，作者大量运用比喻、拟人、排比的修辞手法，给我们带来了一幅幅富有想象力的画面，让我们看到了花的美好和大自然的和谐，展现了想象力的丰富和奇特。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
要像花儿那样积极乐观地对待生活，对光明充满向往，对未来充满期待。
思考：本文题目是《花之歌》，全文却未见一个“花”字，将文中的“我”改为“花”，行不行？
思考：本文题目是《花之歌》，全文却未见一个“花”字，将文中的“我”改为“花”，行不行？
这首诗选自纪伯伦的作品《组歌》。纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。12岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去到美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。1898年，15岁的纪伯伦只身返回祖国，进入首都贝鲁特的希克玛学校学习阿拉伯文、法文和绘画。1908年，因发表态度激进的小说《叛逆的灵魂》激怒当局而遭到驱逐。与故土的被迫别离，生活的穷困潦倒，并没有冷却他对祖国的赤子之情，淡化他对理想的追求。
作者以花自喻，看似写花的美好与乐观，其实是在借花的形象表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用第一人称“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。
阅读提示： 请同学们默读阅读链接《杨柳与水莲》，找出文章中想象奇特的地方，并做上标记。
六、类文阅读，拓展延伸。
杨柳与水莲 晓风里的杨柳对残月下的水莲说： “太阳起来了，你睡醒了吗?你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。” “你恐惧些什么？你悲哀些什么？” “啊！夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！” “你不曾看见夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！” 水莲说：“啊，是啊！” 太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，婷婷地立在黑暗的深处。
太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？
夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！
作者宗白华运用拟人的手法，以杨柳和水莲对话的方式，写出了它们对逝去的夜的不同的感受。面对同样的夜，杨柳和水莲看的角度不同，作者想借此表达什么呢？
用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。
《花之歌》和《杨柳与水莲》在写作上有什么相同点？
它们都表达了自己对人生的思考，富含哲理。而这也正是散文诗的特点之一。
七、课堂练习，巩固提升。
1.完成《创优作业100分》对应习题。
2.美文荐读。 同学们，课后你还可以读读纪伯伦的《美之歌》《浪之歌》《雨之歌》和《幸福之歌》，感受诗人的写作风格及情感。
从不顾影自怜、不孤芳自赏