人教版一年级下册6. 100以内的加法和减法（一）整理和复习教案

100以内数的加减法练习

意图：

学生对“100以内数的加减法”这一口算、笔算的技能掌握是比较到位的，平时老师在执教时也是关注最多的，但老师容易忽视的问题有两个：一是对计算后的检验也只是停留在应付的层面，于是会出现看错运算符号、忘记进位退位等大家认为是“粗心”造成的错误；二是过多强调“算”这一技能后，学生对“估”的能力相对就弱了，但在实际解决问题中并不是所有情况都需要准确计算的，要让学生在算与估之间有所感悟。

教学目标：

1. 通过快速判断等式是否成立唤起学生自觉检验的能力，同时借助对判断过程的回顾进一步发现“运用加减法的意义”“快速判断一个数位计算的结果”等方法可以成为检查计算是否正确的好方法。
2. 借助“卡片争夺战”的活动唤起学生主动“估”的能力，借助加减法计算的技能判断计算结果的范围，在估的过程中进一步巩固加减法的计算技能。在借助计算来检验估的结果是否正确的过程中，让学生初步感悟“估”和“算”的不同价值。
3. 借助计算有规律的退位减法这一活动，突破计算教学中“退位减法”的计算难点，感悟减法计算的奥秘。
4. 借助购物情境，进一步让学生直观感悟到什么时候用“算”，什么时候用“估”就可以了。

教学过程

一、      引入

板书课题：100以内数的加减法计算

师：今天我们一起来练习100以内数的加减法，你猜在这堂课里老师会让你们做什么？

生：算很多题目

生：口算加减法

(板书：算)

师：肯定要“算”对吗？

（板书：不算）

师：有没有可能“不算”来解决一些问题呢？要不要试试？

投影：不计算判断！

师：大屏幕上会有一些算式快速飞过，如果你认为对的，就在作业纸第一题的位置上打勾，如果错的——准备好了吗？

课件演示：下面等式逐一从大屏幕中飞过，学生快速在作业单上作出记录

25+18=43     50-27=37      

43-2=43-20   57+26=26+57      37+15=37-15

师：判断好了吗？谁来说说判断的结果。

生：

师：同意吗？接下来是讲道理的时间。既然你们都同意这样的结果，那么请你们不计算，讲讲道理来说一说为什么？请看第一题，为了让你们好说一点，我给你们拿点小道具。

(课件出示人民币)

(1) 25+18=43

师：结合图说说为什么对的？（复习进位加法的算理）

(2) 50-27=37

生：个位0减7不是7，所以错了。

生：十位上要借1的，是4减2等于2，所以错了。

师：也能借助这幅图来说一说吗？（复习退位减法的算理）

（3）43-2=43-20

生：一个是减2一个是减20肯定是不一样的。

师：结合图来说一说。既然不一样，那么哪边大？当被减数一样时减去的数越小差就越大。

（4）37+26=26+37

生：两边就是换了一下，所以是一样的。

课件演示

师：还能举个例子吗？我们也可以用这个方法来进行加法验算。

（5）37+15=37-15

生：一边是加的就是多的，减就变少了。

师：到目前为止，我们的认识的数进行运算时加会变多，减会变少。

师：看来不计算，借助加减法的含义确实能让我们快速地对计算结果进行检查、判断。

二、     卡片争夺

师：不计算除了能判断计算结果外还能干什么呢？接下来我们来玩个游戏好吗？游戏名称叫——男生女生卡片争夺战。

（投影出示）

师：来，说说规则。

生：卡片得数大于50的归男生，小于50的归女生，

师：卡片在每个四人小组的信封里，四人小组好好讨论一下到底卡片该怎么分，计时3分钟。

（小组合作，讨论）

请一个小组的同学上台展示在黑板上：

男生  大于50             女生   小于50

师：哪几张卡片你们已经确定了，先说好吗？男生先来

男生：

师：女生有确定的吗？

女生：

师：哪几张你们是不确定的？

师：为什么不确定？

生：

师：事情发展到这里，我们发现有些卡片我们不计算就能确定，还有一些卡片情况比较复杂，不计算好像又说不太清楚，怎么办？算还是不算？

师：在作业纸上填一填，算一算，看看到底这几张卡片有哪些可能好吗？

学生完成作业纸，尝试填数

师：算了之后我们手上有了足够的证据，现在哪位小朋友想拿着证据来说说自己的观点。

生：填0、1、2、3、4、5的时候是小于50的，填6的时候等于50，填7、8、9的时候是大于50的。

生：

生：

师：听了这位小朋友的介绍现在我们再来表决一下，它能给男生吗？能给女生吗？看了，通过计算让我们判断的思路更清晰了是吗？

师：回顾刚才的计算，我们发现5号卡片有这些可能，包括大于50、等于50、小于50三种情况，这些我们也可以说是（    ）加法，这些就是（进位）加法。4号卡片也有小于50、等于50、大于50三种情况，同样这些可以说是（退位减法），（不退位减法）

师：其实所有的加减法都可以分成这样四类，这四类中哪一类是平时小朋友们最容易错的？

生：退位减法

师：老师就拿了退位减法里的一道编了一组题目，它们是退位减法吗？

师：算一算，你能找到什么小秘密。

生：得数都是45，

生：个位和十位反了一下

师：你会编这样的减法式子吗？比方说——

你编几道这样的式子试着算一算。

(学生编题计算，发现规律）

师：让我来猜猜你们的得数吧，它们是9、18、27

36、45、63、72，我猜对了吗？这些得数让你想起了什么？其实这些数里还藏这小秘密，比如6和1相差5，它的得数就是五九45，用这个方法检查一下你的竖式，是不是这样。

三、     生活中的应用

师：其实在生活中关于“算”和“不算”很多时候要根据具体的情况来决定，比方说：

师：算还是不算？为什么？

生：

师：你算了吗？你怎么知道肯定可以买？还有吗？

师：算还是不算？为什么？

生：

师：你想说点什么？

（四）小结

师：这堂课学了什么？有什么收获？