教科版 (2017)五年级上册6.光的反射现象教案设计

《光的反射现象》教学设计

【教材分析】

本课仍然是研究光的传播特点，探究光在传播过程中碰到障碍物会有怎样的变化，以及这样的变化有什么规律。本课的教学思路是通过光的镜面反射，让学生对光的反射有初步了解，通过反射实验让学生分析总结出光的反射规律，建立入射光线和反射光线的关系，建立入射角与反射角的关系。拓展环节重在帮助学生建立理论与应用的联系，让学生意识到生活中处处充满科学。

教材重视引导学生自己动手进行光的反射实验，观察发现光的反射规律，并进行归纳概括。通过反复实验，让学生产生兴趣。

【学情分析】

学生对于光的反射概念不一定理解，但是对于光的反射现象是熟悉的，具有一定的学习基础。所以，在引入光的反射概念时难度并不大，对学生已有的知识进行凝练可以让学生知识体系更加完善。有难度的环节是学生自己动手发现光的反射规律，这让他们感受成就感的同时也能激发他们学习兴趣。

【教学目标】

科学概念目标

1.碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。

2.反射光也是沿直线传播的。

3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。

科学探究目标

1.能根据生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。

2.能通过实验发现光的反射规律。

科学态度目标

1.善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。

2.科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。

科学、技术、社会和环境目标

1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。

2.认识到自然事物的变化是有规律的。

【教学重难点】

教学重点：理解光的反射现象及其规律。

教学难点：分析实验结果得出光的反射规律。

【材料准备】

激光笔、记号笔、白纸板、平面镜、实验记录单等。

【教学流程图】

【教学过程】

1.聚焦

教师引导学生游戏：用镜子观察后方同学所做动作。

教师提问：这些现象是怎样形成的？

学生回答：……

教师引导学生观察激光经过平面镜后传播方向是否发生改变。

学生回答改变后，教师以资料卡的形式引出光的反射概念。

教师设疑：光的反射有规律吗？

设计意图：游戏能够快速将学生吸引力转移到课堂上。教师引导学生直观感受光的反射现象，引入光的反射概念。学生已经知道光的折射具有规律，那么光的反射是否有规律，有怎样的规律是学生好奇的。

2.探索

教师明确实验目的是寻找光的反射规律。

分析实验操作细节：

（1）在纸屏上三种高度做好三个标记；

（2）调整激光笔位置，照射平面镜（平面镜平放），使得反射光能到达标记点；

（3）反复调整激光笔位置，使得反射光到达三个标记点；

（4）画出光路图。

注意事项：只调激光，平面镜与纸板不动；激光及其反射光不能照射人眼。

学生合作进行实验，根据要求完成实验记录单。

学生汇报交流实验结果。

设计意图：利用光的反射实验，让学生自己动手实验，发现光的反射现象，并进行归纳概括。不断重复实验，发现反射规律，使学生在不断的挑战中产生兴趣。

3.研讨

学生画出实验光路图，教师引导学生发现规律。

学生回答：三次实验中每次实验的反射角都与入射角相等。

教师引导：所以你能总结出光的反射规律吗？

学生总结出光的反射规律：入射光和反射光都沿直线传播，入射角和反射角相等。

设计意图：学生已经得到实验光路图，教师引导学生分析光路图，让学生自己总结光的反射规律。培养学生分析问题能力和总结归纳能力。

4.拓展

（1）光的反射原理应用于月球和地球距离的测量。

（2）台灯灯罩的作用。

（3）室内的墙壁通常是白色的原因。

设计意图：通过本节课的学习，学生对光的反射现象及其规律有了深入认识。但是，学生对光的反射的生活和工程应用不了解。通过实际事例的融入能深化学生对光的反射的理解，认识到自然现象是有规律的，人类可以利用这些规律使生活更便利。

【板书设计】

【实验记录单】

《光的反射》实验记录单

第一单元  光

6.光的反射现象

【教材简析】

本课是五年级上册《光》单元的第6课。本课内容同样是研究光的传播特点，探究光在传播过程中碰到障碍物会有怎样的变化，主要探讨光的反射现象。

本课的教学思路是通过观察光的镜面反射现象，了解什么是光的反射，并通过光的反射实验，对反射光的位置做出预设，初步认识入射光与反射光的关系。教材重视指导学生认识光的反射现象及其规律，让学生自己动手进行光的反射实验，观察、发现光的反射现象，并进行归纳概括。通过重复实验，发现反射规律，让学生在不断挑战中产生兴趣。

【学生分析】

对于光的反射概念，学生不一定理解，但对于光的反射现象，学生是熟悉的，具有一定的学习基础。用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上或其他物体上是学生们经常玩的游戏。

【教学目标】

科学概念目标

1.光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。

2.反射光也是沿直线传播的。

3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。

科学探究目标

1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。

2.能通过实验发现光的反射规律。

科学态度目标

善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。

科学、技术、社会与环境目标

1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。

2.认识到自然事物的变化是有规律的。

【教学重难点】

重点：识别来自光源的光，如太阳光、灯光；识别来自物体反射的光，如月光。

难点：知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。

【教学准备】

分组实验器材：手电筒、镜子。

教师准备：有窗帘的教室(本课的活动最好能用窗帘遮挡光线，保证实验效果)、黑色的箱子、苹果等。

【教学过程】

一、聚焦

聚焦问题。请学生说出或写出“光是从哪里来的？我们对光有哪些了解?”，采用头脑风暴式的研讨和汇报，提示学生将头脑风暴信息进行记录。

设计意图：通过头脑风暴的形式，了解学生关于光的前概念以及认知水平，并了解学生还想知道什么？将学生的前概念及问题进行记录，便于在后续的教学中有的放矢，也可为光的学习和总结提供支持。

二、探索

（一）寻找光源

1.请学生写出生活中哪些物体是光源。

2.教师组织学生进行交流、汇报所找到的光源。

3.学生对找到的光源按发光特点进行分类，并引导学生对光源做出界定，即“能发光的物体称为光源”。

（二）认识光源

1.认识最重要的光源——太阳。

2.教师出示图片，学生辨别是否是光源，巩固对光源概念的理解和认识。

设计意图：寻找光源的活动是建立在学生的认识基础上，开展区分光源和非光源的活动，形成光源的概念。

三、研讨

（一）没有光的世界

1．创设情境：“假如没有光会怎样？”鼓励学生打开视野，从多个角度阐释自己的观点。

2．学生汇报，无法看见物体、植物无法进行光合作用、整个世界都是黑暗的、人类将无法生存等。

（二）黑暗中的红苹果

1.学生阅读研讨2情境问题，并作出猜想和记录。

2.情境模拟，教师出示带孔的暗箱，请学生将观察孔周围用手捂住，不让光线进入。学生通过观察孔观看，能否看到箱子里物品所在位置及物品的样子。

3.轻轻松开手，让光线进入暗箱，再看一看，能否看到箱子里物品所在位置及物品的样子。

4.小组讨论总结：我们想要看到物体，必须要有光，当光源的光或来自物体的反射光进入眼睛后，我们才能看到光源或物体。

设计意图：学生通过模拟实验认识到光对人类及世间万物的重要性，进一步巩固学生对光的认识。

四、拓展

1.没有光就看不见物体，光线暗也看不清物体，人类发挥聪明才智，制作了夜视仪，利用夜视仪解决这个问题。（PPT出示夜视仪及夜视仪下看到的物体）

2.学生观察并思考夜视仪的工作原理。

3.学生汇报并阅读资料。

设计意图：通过对夜视仪的了解，认识科学技术的重要性及其作用。

【板书设计】

有关光的思考

光源：指自身能发光的物体

【活动手册使用说明】

活动目的：这个活动是做了一个假设，用来考查学生对光的认识，并对活动结果进行推测和解释。

活动手册说明：本活动要求学生推测能否看见黑暗中的红苹果，做出选择并进行解释。教师也可以指导学生进行实地观察、体验、描述、记录。本课的活动记录需要在课堂上完成。

最准确的一个选项应该是A。正确的解释是：在没有光的情况下“我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间”。因为来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。当没有光的时候，就不会有光线进入我们的眼睛，我们也就永远不会看到这个苹果。

6.光的反射

【教材简析】

本课是五年级上册《光》单元的第6课。本课内容同样是研究光的传播特点，探究光在传播过程中碰到障碍物会有怎样的变化，主要探讨光的反射现象。

本课的教学思路是通过观察光的镜面反射现象，了解什么是光的反射，并通过光的反射实验，对反射光的位置做出预设，初步认识入射光与反射光的关系。教材重视指导学生认识光的反射现象及其规律，让学生自己动手进行光的反射实验，观察、发现光的反射现象，并进行归纳概括。通过重复实验，发现反射规律，让学生在不断挑战中产生兴趣。

【学生分析】

对于光的反射概念，学生不一定理解，但对于光的反射现象，学生是熟悉的，具有一定的学习基础。用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上或其他物体上是学生们经常玩的游戏。

【教学目标】

科学概念目标

1.光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。

2.反射光也是沿直线传播的。

3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。

科学探究目标

1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。

2.能通过实验发现光的反射规律。

科学态度目标

善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。

科学、技术、社会与环境目标

1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。

2.认识到自然事物的变化是有规律的。

【教学重难点】

教学重点：认识光的反射现象及应用。

教学难点：探究认识光的反射现象规律。

【教学准备】

学生准备：红外线灯、平面镜、光源转换头、学生任务单（自备）。

教师准备：教学课件。

【教学过程】

一、聚焦

1.以复习和学生曾经玩过的游戏导入。

    通过上节课的学习我们知道光在传播过程中，遇到透明和半透明的物体会发生光的折射，那么遇到不透明的物体时，会发生什么现象呢？

用一块小镜子在阳光下晃动，把反射的光斑投射到天花板或其他物体上。

教师可以提问：“同学们，谁知道这是什么现象？”，“这种现象是怎样形成的？”根据学生的回答，教师可以继续追问：“光的反射有没有规律呢？”

预设：这是光的反射现象。光照到镜面上，有反射回去了。

【设计意图】教师不断增加难度提问，从而让学生不断地思考，不断地产生兴趣。

二、探索

活动一：利用光进行“打地鼠”闯关游戏。

1.准备实验物品。

同学们，请你准备一个手电筒、一面小镜子。

2.小试牛刀第一关：用一面镜子将光准确的投射到地鼠身上。

   经验分享：

   有同学发现：手电筒发出的光从一边射到小镜子上，又从另一边射出去。还有同学发现，光源和光斑在小镜子的两侧。

3.大显身手第二关：用一面镜子将光准确并快速的投射到地鼠身上。。

经验分享：

有同学发现：镜子基本上处在光斑和光源的中间。

有的同学发现：入射光、镜子、反射光基本在同一平面上。

还有的同学发现，入射光、反射光、镜子、光斑，链接起来特别像等边三角形。

4.画一画光在镜面上的反射路线。三幅图。

5.归纳总结光的反射规律。

    入射光线和反射光线在镜面两侧。并且三者在同一平面上。

资料卡。

与镜面反射相同，任何物体都能反射光，只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。我们能够看到物体就是因为他们反射的光进入了我们的眼睛。

活动二：挑战任务。如何用手电筒发出的光，照亮被纸屏挡住的小盒子？请你画一画光的传播路线。

四、研讨

1.你能画出光在镜面上的反射路线吗？

2.我们发现的光的反射规律相同吗？

四、拓展

1.生活中人们常常巧妙地利用光的反射解决难题。汽车反光镜能使驾驶员看到车后面的情况，让驾驶员获取更广阔的视野，保障人身安全。医生头上戴的额镜是凹面镜，可以把反射光聚在一起，使被照射的位置更亮。

2.提问：你还能说出其他生活中人们利用光的反射解决难题的例子吗？

3.科学家利用光的反射原理测算出了地球与月球的距离。

【板书设计】

光的反射

第6课　光的反射现象

(教材P15～17)

授课时间：______________　　　　　　　　累计____1____课时

6.光的反射现象

小学科学教学网资源建设团队   邹瑛  王家东

【教材简析】

在前几课的教学中，学生已经知道光具有沿直线传播和传播方向会发生改变（折射）等特点。本课在此基础上研究光传播的另一个特点：反射，即探究光在传播过程中遇到障碍物时方向如何改变。

教材的大图从家里的洗脸的大镜子作为真实情境引入，联系学生的生活实际，加研究光的反射现象。

研究光的反射现象，教材提供了一种利用手电筒变成光条的方法，通过照射不同的位置进行反射。根据教材设计，这里可以用激光笔和指星笔，实验效果会更好。教材的研讨中，要求学生画出光线的行进路径，说明可视化的设计，可以帮助学生更好的理解光的反射。提供的资料中，有任何物体都可以反射光线，这里可以作为拓展活动进行探索。

结合课堂探究活动，让学生自己动手实验，发现光的反射现象，总结归纳光反射规律。最后通过“科学家测量月球到地球的距离”的事例让学生知道，光的反射原理不仅广泛运用在生活和生产中，甚至还能解决高科技领域的问题。

【学情分析】

五年级的学生已经具有一定的生活经验和知识储备。对于光的反射，学生不一定能理解其含义，但对于光的反射现象，还是有一定了解的。许多学生都玩过这样的游戏：用一块小镜子在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上。这个游戏反映学生对光的反射现象有初步认知，但没有形成规律总结，而这些活动中的知识储备又恰好为本课的学习做了铺垫。

【教学目标】

科学观念：通过光的反射实验，认识到光遇到镜面会改变传播方向，形成反射现象，反射光也是沿直线传播的；知道生活中很多器具是人们利用光反射原理发明的。

科学思维：观察日常生活情境，发现光的反射现象，能提出探究问题及假设，并动手实验。

探究实践：通过不断重复光的反射实验，发现光的反射现象及其规律。

态度责任：观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中总结光的反射规律。

【教学重难点】

重点：学生通过光的反射实验，认识光的反射现象及其规律。

难点：归纳总结光的反射现象规律。

【教学准备】

教师：1.教学课件；2.镜子、激光笔、屏。

学生：1.每组提供镜子、激光笔、屏、直尺、记号笔；2.观察记录单。

【教学过程】

一、聚焦：光有反射现象（预设4分钟）

材料准备：课件，镜子

1.出示用小镜子把阳光发射到背光的墙上的图片。

提问：你们玩过这个游戏吗？

2.尝试：请一位学生用这样的方法来试一试。

3.思考：这种现象是怎样形成的？

（预设：镜子反射了太阳光）

4. 归纳：我们发现光碰到镜面改变了传播方向，被反射了回去，这种现象就叫做光的反射。揭示课题：光的反射现象

【设计意图】从学生熟悉的事情入手，利用学生已有的认知水平，快速聚焦到本课研究的问题，引出新活动。

二、探索：光的反射实验（预设20分钟）

材料准备：镜子、激光笔、屏、直尺、记号笔、学生学习单

1.出示实验材料。

（1）提问：在不移动激光笔的情况下，是否能使激光笔光反射到屏上。

（2）学生交流想法。

引导学生思考：光是从哪里射进来，又从哪里反射出去？

2.你能画出光在镜面上的反射路径吗？引导学生绘制反射路径。师生交流绘画方式。

3.挑战1：在不移动激光笔的情况下，你能利用镜子使激光笔发出的光反射到纸屏标记处吗？（纸屏上有多个标记处）

4.挑战2：多次实验后，你能预测平面镜会将反射光反射到什么位置吗？

5.小组活动探究，教师巡视。

6.展示挑战成果。

【设计意图】利用学生喜爱的镜子反光游戏，设置两个挑战活动，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富有趣的活动中，激发学生的探索意识，引导学生探索光的反射规律。

三、研讨：发现光的反射规律（预设10分钟）

材料准备：照片、学生记录单

1.交流：你是如何预测平面镜会将反射光反射到什么位置的？

2.研讨：对比多组光的反射线路图，我们有什么发现？

根据学生的研讨交流以下问题：

（1）入射光是直线传播吗？反射光是直线传播吗？

（2）在光线与镜面的交点处，画一条垂直镜面的虚线，我们有什么发现？

（3）我们发现这几组光的反射规律相同吗？

3.小结：光遇见镜子时会发生反射现象，传播方向会发生变化；入射光在镜面发生反射；入射光是直线传播，反射光也是直线传播；光在反射过程中，反射角等于入射角。

【设计意图】学生在交流自己是如何掌握平面镜将反射光反射到什么位置的时候，就已经有意识的通过自己的实践、比较和思索，得出光的反射规律，有利于孩子对所学知识的领悟理解和掌握。

四、拓展：光的反射的应用（预设6分钟）

材料准备：课件

1.讨论：我们是如何看见黑板上的字的？

2.交流：你知道生活中有利用光的反射原理的例子吗？

（预设：额镜，汽车后视镜等图片）

3.资料阅读：科学家测量月球到地球的距离。

4.小结：光的反射原理不仅广泛运用在生活和生产中，甚至还能解决一些高科技领域的问题。只要我们细心观察，用心探索，就能了解更多的科学知识。

【设计意图】通过研讨生活中光的反射现象，知道人们利用光的反射原理发明了很多有用的器具，更深入构建光的反射概念，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。

五、板书设计

【疑难解答】

反射角和折射角的关系是什么？

入射角是入射光线与入射表面法线的夹角，反射角是指反射光线与界面法线的夹角。在光学里，入射角是原因，反射角是结果，反射角等于入射角。