小学科学教科版 (2017)五年级上册5.风的作用教案设计

这是一份小学科学教科版 (2017)五年级上册5.风的作用教案设计，共25页。教案主要包含了教材简析，学生分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，活动手册使用说明等内容，欢迎下载使用。

第二单元 地球表面的变化
5.风的作用
【教材简析】
本课是五年级上册《地球表面的变化》单元的第5课。本课由三部分组成：第一部分——聚焦，教材对风的作用进行了简单的解释，帮助学生初步了解风也是改变地球表面地形地貌的重要因素之一。同时呈现风蚀桥的照片，学生在感叹大自然鬼斧神工的同时，也在思考：“风是怎样改变地球表面的呢？”这是本课要研究的主题。第二部分——探索，教科书设计了四个活动。第一个活动是交流关于风力改变地形地貌的初步想法。这是一个由猜测形成观点的过程，帮助学生形成关于风的作用的初步认识，为后面的模拟实验明确了实验目标。第二个活动是模拟风卷起的沙子对岩石的影响，通过模拟实验初步探究风的侵蚀作用。第三个活动是了解更多的风对地球表面的影响。教科书提供了沙漠、戈壁、风蚀蘑菇、雅丹地貌的图片和资料，让学生学习、分析这些资料，加深对风蚀作用的了解，丰富对风力作用的认识。第四个活动是总结风对地球表面地形地貌的影响。第三部分——研讨，教科书设计的三个研讨问题，主要从三个层面引导学生反思研究过程，第一个问题是对本课知识的回顾；第二个问题引导学生用所学的知识解释自然现象，加深对风的作用的理解；第三个问题引导学生将风的作用与火山、地震进行比较，从而发现风的作用是缓慢进行的，需要经历比较漫长的过程。
【学生分析】
学生对于由风的作用形成的地形地貌并不陌生，他们从电视、网络和书籍中获得了一些相关的信息，有的学生也许到过风蚀地貌地区，看过真实的风蚀地貌。但是他们对这种地形地貌形成的具体原因及过程并不清楚。在本课的学习中，学生将通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，通过阅读文字资料、分析图片和研讨，了解风蚀作用、风的搬运和堆积作用对地球表面地形地貌的影响。
【教学目标】
科学概念目标
风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。
科学探究目标
1.能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据，并且与其他同学进行交流和分享。
2.会做“模拟风卷起沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解释。
科学态度目标
1.体会到大自然的神奇力量。
2.意识到探究成果对解答问题的重要价值。
科学、技术、社会和环境目标
认识到由于风的作用形成的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。
【教学重难点】
重点：通过研讨、模拟实验对“风对地表的作用”进行探究。
难点：运用探究成果对“风对地球表面的影响”进行推测和解释。
【教学准备】
为学生准备：岩石（砂岩）、砂纸、实验记录表。
教师准备：教学课件、风蚀地貌照片（戈壁、沙漠、风蚀蘑菇）、雅丹地貌的视频资料、班级记录表。
【教学过程】
一、聚焦
1.教师：通过上节课的学习，我们认识到了火山喷发和地震塑造和改变着地球表面。除了火山喷发和地震，还有哪些自然的力量会改变地球的表面呢？
（学生回答：风、海水、河水、下雨、动物、植物等）
2.教师：地球表面被一层空气包围着，叫“大气层”，大气层对地形也施加着缓慢的作用。例如，空气流动形成了风，风能改变地形吗？风又是怎样改变地形的呢？（出示：风蚀图片）这块岩石是怎样形成的？是风作用的结果吗？这节课我们来研究这个问题。
（板书课题：风的作用）
设计意图：回顾上节课学习的内容，聚焦到本节课探究的主题“风是怎样改变地球表面的”。
二、探索：风是怎样改变地球表面的
1.讨论并记录我们的看法。
（1）教师讲述“研讨”方法：围绕着“风是怎样改变地球表面的”这个问题，每位同学都要发表自己的看法。同时，还要认真倾听组内其他同学的发言，并与自己的想法进行比较，哪些想法是相同的，哪些想法是不同的。思考别人发言中哪些是合理的，自己的看法中哪些是不正确的，需要改进的。小组长要组织组员归纳本组的主要观点，并记录下来。
（2）学生分小组研讨，并完成小组研讨记录表。
（3）全班交流分享。教师把全班学生的看法归纳成几点。
（4）小结：风的力量可以搬运沙和土，也可以改变岩石的形状和大小。风卷起的沙子像磨刀石一样不停地打磨岩石，缓慢地改变着岩石的大小和形状。
设计意图：指导学生进行研讨，充分发挥研讨在科学探究中的作用。
2.模拟风卷起的沙子对岩石的影响。
（1）我们的看法是否正确呢？我们通过模拟实验来验证一下。
（2）怎样做模拟实验呢？岩石用什么来模拟？风卷起的沙子用什么
来模拟？（3）教师介绍模拟实验的方法(边讲解边演示）。①用砂岩来模拟岩石，用砂纸来模拟风卷起的沙子。②先用放大镜观察砂岩，然后用砂纸打磨砂岩。③打磨结束后，再用放大镜仔细观察砂岩有什么变化。④做好观察记录。
（4）学生分组进行模拟实验，填写模拟实验记录表。
（5）全班交流分享。
（6）小结：我国西部有的地区常年降雨稀少，气候干燥，经常刮大风。当大风卷起沙子从岩石上刮过时，就像用磨刀石打磨一样，不断对岩石进行侵蚀，慢慢地改变着岩石的大小和形状。经过成千上万年的作用，岩石就变成了奇形怪状了。
（7）你能根据模拟实验得到的结果，解释风蚀桥和风蚀蘑菇形成的原因吗？
设计意图：通过模拟实验，认识风卷起的沙子对地球表面有磨蚀作用，让学生得到直观的、真实的体验。
3.了解更多风对地球表面的影响。
（1）风除了对岩石有磨蚀作用，还对地球表面有哪些影响呢？
（2）观察戈壁、沙漠图片，分组研讨。
（3）全班交流分享。
（4）教师讲解：大风或洪水的力量可以把细小的沙、土搬运到远方，只留下大大小小的石砾，便形成了戈壁滩。在风和流水速度减小时，被刮跑的沙子沉积下来，形成了沙漠。
设计意图：在认识了风的磨蚀作用的基础上，通过观察图片和研讨，让学生进一步了解风的搬运和堆积作用。
4.总结风对地球表面的影响，填写学生活动手册中的实验记录表。
（1）风对岩石的磨蚀作用，改变着岩石的形状。
（2）风能搬运沙、土，形成戈壁。
（3）风力减弱时，风搬运的沙土沉积形成沙漠。
设计意图：通过归纳总结，使学生对风对改变地球表面有一个较全面的清晰的认识。
三、研讨
1.在模拟实验中，是什么力量使岩石发生了改变？
学生回答：是风卷起的沙子，像磨刀石一样不断对岩石进行侵蚀，是磨蚀作用改变着岩石的形状和大小。
我国敦煌地区的雅丹地貌是怎样形成的呢？你能根据我们刚才的研究进行推测吗？学生研讨前可观看雅丹地貌的资料片或者图片。
设计意图：让学生运用所学的知识对自然事物和现象进行解释，加深对所学知识的理解。
3.地球表面的变化还受到哪些因素的影响？这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同？
除了风之外，动植物、雨水、河流、冰川等对岩石和土地都有着不同程度的影响，这些都属于外部因素，它们对地球表面的改变是缓慢的，而火山喷发和地震是地球内部运动造成的，属于内部因素，对地球的改变是剧烈的和迅速的。


填写学生活动手册中的“实验记录表”

对地表的改变
改变特点的比较
风
磨蚀
地震
火山喷发
风
搬运、堆积
快速
快速
缓慢

【板书设计】
风的作用
课件
我的看法（班级记录表）
1.
2.
3.
4.








【活动手册使用说明】
我的课堂记录
活动目的：整理、归纳风对地球表面的改变，比较外力作用和内力作用改变地球表面的不同特点。

活动手册说明：活动记录中，需要记录两个内容，一是风对地球表面有哪些改变，可以在探索风怎样改变地球表面的活动之后进行填写。二是通过比较，找到地震、火山喷发与风力作用的不同特点，对改变地球表面形状的两种力量形成整体的认识。


5.风的作用
【教材简析】
本课是五年级上册《地球表面的变化》单元的第5课。本课由三部分组成：第一部分——聚焦，教材对风的作用进行了简单的解释，帮助学生初步了解风也是改变地球表面地形地貌的重要因素之一。同时呈现风蚀桥的照片，学生在感叹大自然鬼斧神工的同时，也在思考：“风是怎样改变地球表面的呢？”这是本课要研究的主题。第二部分——探索，教科书设计了四个活动。第一个活动是交流关于风力改变地形地貌的初步想法。这是一个由猜测形成观点的过程，帮助学生形成关于风的作用的初步认识，为后面的模拟实验明确了实验目标。第二个活动是模拟风卷起的沙子对岩石的影响，通过模拟实验初步探究风的侵蚀作用。第三个活动是了解更多的风对地球表面的影响。教科书提供了沙漠、戈壁、风蚀蘑菇、雅丹地貌的图片和资料，让学生学习、分析这些资料，加深对风蚀作用的了解，丰富对风力作用的认识。第四个活动是总结风对地球表面地形地貌的影响。第三部分——研讨，教科书设计的三个研讨问题，主要从三个层面引导学生反思研究过程，第一个问题是对本课知识的回顾；第二个问题引导学生用所学的知识解释自然现象，加深对风的作用的理解；第三个问题引导学生将风的作用与火山、地震进行比较，从而发现风的作用是缓慢进行的，需要经历比较漫长的过程。
【学生分析】
学生对于由风的作用形成的地形地貌并不陌生，他们从电视、网络和书籍中获得了一些相关的信息，有的学生也许到过风蚀地貌地区，看过真实的风蚀地貌。但是他们对这种地形地貌形成的具体原因及过程并不清楚。在本课的学习中，学生将通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，通过阅读文字资料、分析图片和研讨，了解风蚀作用、风的搬运和堆积作用对地球表面地形地貌的影响。
【教学目标】
科学概念目标
风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。
科学探究目标
1.能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据，并且与其他同学进行交流和分享。
2.会做“模拟风卷起沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解释。
科学态度目标
1.体会到大自然的神奇力量。
2.意识到探究成果对解答问题的重要价值。
科学、技术、社会和环境目标
认识到由于风的作用形成的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。
【教学重难点】
重点：通过研讨、模拟实验对“风对地表的作用”进行探究。
难点：运用探究成果对“风对地球表面的影响”进行推测和解释。
【教学准备】
为学生准备：岩石（砂岩）、砂纸、实验记录表（自备）。
教师准备：教学课件、风蚀地貌照片（戈壁、沙漠、风蚀蘑菇）（自备）、雅丹地貌的视频资料（自备）、班级记录表（自备）。
【教学过程】
一、聚焦
1.教师：通过上节课的学习，我们认识到了火山喷发和地震塑造和改变着地球表面。除了火山喷发和地震，还有哪些自然的力量会改变地球的表面呢？
（学生回答：风、海水、河水、下雨、动物、植物等）
2.教师：地球表面被一层空气包围着，叫“大气层”，大气层对地形也施加着缓慢的作用。例如，空气流动形成了风，风能改变地形吗？风又是怎样改变地形的呢？（出示：风蚀图片）这块岩石是怎样形成的？是风作用的结果吗？这节课我们来研究这个问题。
（板书课题：风的作用）
设计意图：回顾上节课学习的内容，聚焦到本节课探究的主题“风是怎样改变地球表面的”。
二、探索：风是怎样改变地球表面的
1.讨论并记录我们的看法。
（1）教师讲述“研讨”方法：围绕着“风是怎样改变地球表面的”这个问题，每位同学都要发表自己的看法。同时，还要认真倾听组内其他同学的发言，并与自己的想法进行比较，哪些想法是相同的，哪些想法是不同的。思考别人发言中哪些是合理的，自己的看法中哪些是不正确的，需要改进的。小组长要组织组员归纳本组的主要观点，并记录下来。
（2）学生分小组研讨，并完成小组研讨记录表。
（3）全班交流分享。教师把全班学生的看法归纳成几点。
（4）小结：风的力量可以搬运沙和土，也可以改变岩石的形状和大小。风卷起的沙子像磨刀石一样不停地打磨岩石，缓慢地改变着岩石的大小和形状。
设计意图：指导学生进行研讨，充分发挥研讨在科学探究中的作用。
2.模拟风卷起的沙子对岩石的影响。
（1）我们的看法是否正确呢？我们通过模拟实验来验证一下。
（2）怎样做模拟实验呢？岩石用什么来模拟？风卷起的沙子用什么
来模拟？（3）教师介绍模拟实验的方法(边讲解边演示）。①用砂岩来模拟岩石，用砂纸来模拟风卷起的沙子。②先用放大镜观察砂岩，然后用砂纸打磨砂岩。③打磨结束后，再用放大镜仔细观察砂岩有什么变化。④做好观察记录。
（4）学生分组进行模拟实验，填写模拟实验记录表。
（5）全班交流分享。
（6）小结：我国西部有的地区常年降雨稀少，气候干燥，经常刮大风。当大风卷起沙子从岩石上刮过时，就像用磨刀石打磨一样，不断对岩石进行侵蚀，慢慢地改变着岩石的大小和形状。经过成千上万年的作用，岩石就变成了奇形怪状了。
（7）你能根据模拟实验得到的结果，解释风蚀桥和风蚀蘑菇形成的原因吗？
设计意图：通过模拟实验，认识风卷起的沙子对地球表面有磨蚀作用，让学生得到直观的、真实的体验。
3.了解更多风对地球表面的影响。
（1）风除了对岩石有磨蚀作用，还对地球表面有哪些影响呢？
（2）观察戈壁、沙漠图片，分组研讨。
（3）全班交流分享。
（4）教师讲解：大风或洪水的力量可以把细小的沙、土搬运到远方，只留下大大小小的石砾，便形成了戈壁滩。在风和流水速度减小时，被刮跑的沙子沉积下来，形成了沙漠。
设计意图：在认识了风的磨蚀作用的基础上，通过观察图片和研讨，让学生进一步了解风的搬运和堆积作用。
4.总结风对地球表面的影响，填写学生活动手册中的实验记录表。
（1）风对岩石的磨蚀作用，改变着岩石的形状。
（2）风能搬运沙、土，形成戈壁。
（3）风力减弱时，风搬运的沙土沉积形成沙漠。
设计意图：通过归纳总结，使学生对风对改变地球表面有一个较全面的清晰的认识。
三、研讨
1.在模拟实验中，是什么力量使岩石发生了改变？
学生回答：是风卷起的沙子，像磨刀石一样不断对岩石进行侵蚀，是磨蚀作用改变着岩石的形状和大小。
我国敦煌地区的雅丹地貌是怎样形成的呢？你能根据我们刚才的研究进行推测吗？学生研讨前可观看雅丹地貌的资料片或者图片。
设计意图：让学生运用所学的知识对自然事物和现象进行解释，加深对所学知识的理解。
3.地球表面的变化还受到哪些因素的影响？这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同？
除了风之外，动植物、雨水、河流、冰川等对岩石和土地都有着不同程度的影响，这些都属于外部因素，它们对地球表面的改变是缓慢的，而火山喷发和地震是地球内部运动造成的，属于内部因素，对地球的改变是剧烈的和迅速的。
填写学生活动手册中的“实验记录表”

对地表的改变
改变特点的比较
风
磨蚀
地震
火山喷发
风
搬运、堆积
快速
快速
缓慢

【板书设计】
风的作用
课件
我的看法（班级记录表）
1.
2.
3.
4.








第5课　风的作用
(教材P32～33)
授课时间：______________　　　　　　　　累计____1____课时
课题
风的作用
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
知道风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。
科学探究目标
1.能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据，并且与其他同学进行交流和分享。
2.会做“模拟风卷起沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解释。
科学态度目标
1.体会到大自然的神奇力量。
2.意识到探究成果对解答问题的重要价值。
科学、技术、社会与环境目标
认识到由于风的作用形成的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。
教学
重难点
重点：通过模拟实验初步探究风的力量对岩石的影响，了解更多风对地球表面的影响，以及相关地形地貌的形成过程。
难点：探究风的作用对岩石的影响。
教学
准备
为学生准备：岩石(砂岩)、砂纸、放大镜、学生活动手册。
教师准备：教学课件、班级记录表。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.谈话：通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改造地球表面的样子。其实，作为地球外部圈层的大气层也在对地形发生着缓慢的作用，例如空气流动形成的风。
2.展示：课件展示风蚀拱门的图片，介绍风蚀拱门就是在风的作用下形成的。
3.提问：风是怎样改变地球表面的呢？(预设：风日积月累地吹动地球表面的沙石尘土，从而改变地球表面；风是通过它吹的力量，把移得走的东西移走，移不走的就留了下来。)
4.揭题：本节课我们将学习“风的作用”。(板书：风的作用)
【设计意图】引导学生在感叹大自然鬼斧神工的同时，开始思考风是怎样改变地球表面的。

探索
与研讨
探索一：风是怎样改变地球表面的
1.交流：结合风蚀拱门图片，引导学生小组讨论风是怎样改变地球表面的。

2.展示：在黑板上汇总学生的观点。
3.小结：风卷起沙子不断吹在岩石上进行打磨(磨蚀)，最终形成了风蚀拱门的样子。
探索二：模拟风卷起的沙子对岩石的影响
1.引导：课件出示岩石、砂纸、放大镜，引导学生根据实验方法和温馨提示，进行实验。
2.布置任务：指导学生分组活动，并完成活动帮助卡。

探索三：了解更多风对地球表面的影响
1.展示：课件展示沙漠、戈壁、雅丹地貌、风蚀蘑菇的图片和相关资料。

探索
与研讨
2.布置任务：指导学生分组交流学习，并完成活动帮助卡。

【设计意图】基于聚焦问题交流关于风力改变地形地貌的初步想法。聚焦环节的图片及讲述，帮助学生形成关于“风的作用”的初步认知，成为他们交流“看法”的依据，也是进行模拟实验的目标。再通过分析、学习资料，加深对风力作用的认识。总结活动促使学生回顾并梳理对“风的作用”的认知，完善相关的认知结构。
3.研讨汇报：指导学生研讨，并分组汇报，其他小组补充。


探索
与研讨

4.小结：风的作用使岩石发生了改变，与地震、火山喷发相比，风的作用是缓慢的。
拓展
与小结
1.小结：风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用。这种作用和变化是缓慢进行的。
2.拓展：在前两课的学习中我们知道了地震与火山喷发是改变地表形态的内部力量的表现，在本课的学习中我们知道了风作为外力作用对地表形态的影响。与内力作用相比，外力作用对地球的改变有什么特点呢？对于两者你还有哪些疑问，可以与老师同学们交流讨论。
板书
设计
2.5　风的作用

教学
反思
　　五年级的学生对于由“风的作用”形成的地貌并不陌生，他们会从电视、网络中获得一些相关信息，甚至可能去过某些地区旅游。但他们对于这种地貌形成的具体原因及过程并不清楚。因此，在教学中，首先介绍风也是改变地形地貌的重要因素，同时呈现风蚀拱门的图片，引导学生在感叹大自然鬼斧神工的同时，思考风是怎样改变地球表面的，聚焦本课的主题。然后，结合风蚀拱门的图片针对聚焦问题进行研讨，在研讨过程中，引导学生进行有依据的猜测，引发大家共同进行讨论，最终达成比较一致的猜测。接着，进行模拟实验，指导学生注意模拟实验与自然现象一一对应，并将实验的过程记录下来，在观察到现象后对“风是怎样改变地球表面的”进行解释。之后，再进行“了解更多风对地球表面的影响”的探索活动，适当补充资料以完善学生对风成地貌的特点及形成过程的认识，加深对“风的作用”的理解。最后，通过全班集体讨论的方式总结风对地球表面的影响，引导学生将风的作用与地震、火山喷发相比较，加强对“风的作用是缓慢的”的认识，从而达到本课的各项教学目标。
课后
作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。

五上《地球表面的变化》单元教学设计
5.风的作用
小学科学教学网资源建设团队 孙倩 陈智伟

【教材简析】
3、4两课主要指向地球的内部力量会对地球表面地形变化产生影响，从本课开始，研究的对象开始转向外部因素。通过本课的学习，引导学生运用模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，结合图片、文字等资料的阅读分析，了解风蚀作用、风的搬运及堆积作用对地球表面地形变化的影响，以及了解相关地形地貌的形成过程。
【学情分析】
学生已经知道地球的内部力量对地球表面地形变化会产生影响，其中地震和火山喷发的影响非常迅速。五年级的学生对于由“风的作用”形成的地形地貌有一定了解，但对于这种地形地貌形成的具体原因及过程并不清楚，需要通过观察直观的实验现象，学习丰富的资料，认识风蚀作用、风的搬运及堆积作用对相关地形地貌的形成过程的作用，以及对地球表面地形变化的影响。
【教学目标】
科学观念：通过模拟风卷起沙子磨蚀岩石的过程，结合查阅文字、图片等资料，认识到风的作用可以改变地球表面的地形地貌，知道风对地形地貌的改变是缓慢进行的。
科学思维：通过对比岩石打磨前后的现象，能推测解释风蚀拱门的形成过程。
探究实践：模拟风卷起沙子磨蚀岩石的过程中，能观察和记录岩石打磨前后的现象，会对“风对地形变化的作用”提出自己的看法。
态度责任：通过模拟实验、图片和文字资料的阅读分析，感受到大自然的神奇力量，并对风对地形变化的作用保持好奇心和探究热情。
【教学重难点】
重点：通过模拟实验及阅读分析图文资料，探究“风对地球表面的作用”。
难点：运用探究结果推测并解释“风对地球表面的影响”。
【教学准备】
教师：1.教学课件；2.风蚀地貌（戈壁、沙漠）照片、雅丹地貌的资料。
学生：1.岩石（砂岩）、砂纸、放大镜；2.实验记录单。
【教学过程】
一、 激发兴趣，揭示课题（预设3分钟）
材料准备：课件
1.导入：通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改变地球表面的样貌。除了地震和火山喷发，还有什么因素能改变地球表面的样貌呢？请看这张照片。
2.出示风蚀拱门图片，提问：这是风蚀拱门，你觉得它是怎么形成的呢？
3.揭示课题：风的作用。
【设计意图】引导学生在感叹大自然鬼斧神工的同时，充分表达对风蚀拱门形成过程的看法，帮助学生形成关于“风的作用”的初步认知。
二、 探索风对地球表面的影响（预设32分钟）
材料准备：砂岩、砂纸、放大镜等
（一）观点碰撞，研讨整合
1.提问：风对地球表面会产生怎样的作用呢？
2.小组讨论：结合“风蚀拱门”的图片，讨论分析出合理的信息。
3.小组交流汇报所获取的信息，教师将信息记录在黑板上汇总。
（预设：风蚀拱门所处环境比较干旱，周围环境有很多的沙子，风可以吹起沙子；沙子不断磨蚀岩石，其表面往往会留下水平方向的纹理。）
4.总结观点：通过对风蚀拱门周围环境及其本身特点的观察和分析，知道风蚀拱门主要是由于风卷起沙子后不断吹在岩石上进行打磨（磨蚀）所形成的。
（二）模拟实验，初步探究
1.提问：我们能用模拟实验来证明自己的观点吗？
2.分组模拟实验：初步探究风的侵蚀作用。
（1）提问：选用砂岩代表自然界中的岩石，砂纸模拟什么呢？
（预设：砂纸——模拟被风吹起的沙子。）
追问：怎么模拟风吹起的沙子磨蚀岩石的过程呢？
（2）讲述：由于风是近水平运动的，所以打磨时应将砂纸放在砂岩上进行水平方向的摩擦。风的侵蚀作用真的可以改变地球表面吗？让我们通过模拟实验来验证。
（3）播放微视频《风是怎样改变地球表面的》，明确实验操作方法。
（4）分组进行模拟实验，教师巡视。
3.交流：
（1）观察到了什么现象？说明什么？
（预设：打磨前岩石表面是凹凸不平的，打磨后岩石表面较光滑，且出现了水平纹理。砂纸上、桌面上还有脱落的岩石小颗粒。）
（2）这个现象与自然界中的风蚀拱门相比明显吗？说明了什么？
（预设：模拟实验中岩石的变化比较轻微，说明了风力作用比较缓慢。）
（3）结合模拟实验中观察到的现象，说说我们在自然界中观察到的风蚀拱门是怎么形成的？
（预设：干旱地区，当大风卷起的沙子从岩石上刮过时，沙子会和岩石之间产生摩擦，导致岩石表面被磨蚀碎屑物脱落形成凹坑，经过长时间的风力侵蚀就形成了风蚀拱门。）
【设计意图】初步探究风的侵蚀作用时，让学生经历一个预测—观察结果—给予证据—建构解释的探究过程，能够培养学生思维的连续性。
（三）补充资料，加深了解
1.出示雅丹地貌的图片，提问：这是雅丹地貌，根据模拟实验的结果，你能来分析一下它是如何形成的吗？
2.讲述：在风的作用下所改变的地球表面的地形地貌，我们称之为风成地貌，除了风蚀拱门和雅丹地貌，世界上还有许多叹为观止的风成地貌，让我们一起来
欣赏一下。
3.播放风成地貌图片（或视频）。
4.资料阅读：了解更多风对地球表面的影响。
（1）提问：看了戈壁和沙漠的图片，能试着分析风力作用是怎么改变它们的吗？
（2）教师出示戈壁、沙漠的图片及形成过程资料。
5.讲述：风成地貌可以分为两大类：风蚀型地貌和堆积型地貌。戈壁、风蚀蘑菇及雅丹地貌属于风蚀型地貌，而沙漠则属于堆积型地貌。
【设计意图】在认识风的磨蚀作用的基础上，通过资料的补充和研讨，让学生进一步了解风的搬运和堆积作用，完善“风的作用”的认知结构。
三、 交流对风的作用的认识（预设5分钟）
材料准备：课件
1.通过今天的学习，我们知道了：地球表面的变化除了地震、火山喷发的影响，还会受到风的作用。和地震、火山喷发相比，风的作用引发的变化，在变化速度上有什么不同？
（预设：风力作用引发的变化比较缓慢。）
2.提问：谁能梳理一下风是怎样改变地球表面的？
（预设：①风对岩石具有磨蚀作用，可以改变岩石的形状。②风可以搬运细小的碎屑物，从而形成戈壁滩。③风力减弱时，风搬运的沙尘会堆积形成沙漠。）
3.小结：火山和地震是地球内部运动引起的外在力量的表现，是地球表面地形变化的很大原因，但还有来自于地球外圈的风、流水、冰川、海浪等自然力量，也在影响着地形地貌的变化。今天我们学习了风的作用，那么水又是怎样影响着地球表面的呢？我们在接下来的学习中将进一步探究。
【设计意图】学生对今天学习的内容进行回顾、总结，了解本课学生的学习效益，然后引出问题“水又是怎样影响着地球表面的呢”，激发学生继续观察和探索的兴趣。
四、板书设计
观点1:
观点2:
观点3:
...
5.风的作用




磨蚀作用，可以改变岩石的形状
模拟实验

搬运碎屑物，形成戈壁滩


资料补充

风力减弱，沙尘堆积形成沙漠


【疑难解答】
风力作用和风化作用有什么区别？
风力作用是外力作用的要素之一，能够参与风化、侵蚀、搬运、堆积；风化作用是在温度、水以及生物等的影响下，地表或接近地表的岩石经常发生崩解和破碎，形成许多大小不等的岩石碎块或沙砾。

《风的作用》教学设计

【教材分析】
《风的作用》是教科版五年级上册《地球表面的变化》单元的第五课，从研究内部力量对地球表面形态的影响过渡到研究外部作用的影响。本课主要通过模拟风卷起的沙子对岩石的影响和对戈壁、沙漠、风蚀蘑菇、雅丹地貌等风成地貌的研究，使学生认识到风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。
本课教材分为三部分。第一部分“聚焦”。教科书首先指出“风对改变地形也发生着缓慢的作用”，并提出研究主题“风是怎样改变地球表面的呢？”。第二部分“探索”，包括四个活动。活动一是讨论并记录学生关于风力改变地形地貌的原有认知，为活动二的模拟实验明确研究目标；活动二是模拟风卷起的沙子对岩石的影响，通过让学生经历预测——观察——基于证据建构解释的完整探究历程，初步认识风的侵蚀作用；活动三是了解更多风对地球表面的影响，引导学生通过对戈壁、沙漠、风蚀蘑菇、雅丹地貌的图片和文字资料的学习、分析，进一步认识风蚀作用，同时了解风的搬运作用和沉积作用，丰富对风力作用的认识；活动四是总结风对地球表面的影响，通过集体研讨的方式，加深学生对“风的作用”的认识。第三部分“研讨”。从三个不同层面引导学生反思研究过程，提炼学习成果，建立对“风的作用”更加清晰完整的认识。
【学情分析】
学生在三年级时学习过风的成因，知道风是由空气流动形成的。对于风的作用，学生更加熟知的是风对日常生活的作用和影响，但对于风对地球表面的影响，学生的了解并不深。学生对于沙漠、戈壁等“风的作用”形成的地貌虽然不陌生，但对于这些风成地貌的形成原因及其过程，学生并不清楚。因此，本课主要通过模拟实验让学生体会风卷起沙子打磨岩石的过程，初步认识风的侵蚀作用；并通过呈现戈壁、沙漠、风蚀蘑菇、雅丹地貌的图片及资料，让学生了解这些风成地貌的特点及其形成原因，丰富对风力作用的认识，从而构建起对“风是怎样改变地球表面的？”这一问题的较为清晰完整的认知。
【教学目标】
科学概念目标
风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。
科学探究目标
1.能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据，并且与其他同学进行交流和分享。
2.会做“模拟风卷起的沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解释。
科学态度目标
1.体会到大自然的神奇力量。
2.意识到探究成果对解答问题的重要价值。
科学、技术、社会与环境目标
认识到由于风的作用形成的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵的自然遗产。
【教学重难点】
重点：通过模拟实验初步探究风的侵蚀作用，通过阅读图片、文字资料加深“风对地球表面的影响”的认识。
难点：运用探究成果对“风对地形的作用”进行推测和解释。
【材料准备】
岩石、放大镜、砂纸等。
《航拍中国》风沙侵蚀雕琢独特的敦煌雅丹地貌视频来源：
https://haokan.baidu.com/v?vid=5731094060897504479
【教学流程图】

【教学过程】
1.聚焦
教师提问引导：通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改造地球表面的样子。还有哪些因素会改变地形地貌呢？那这幅图又是什么影响的呢？（展示风蚀拱门的图片）
学生思考：改变地形地貌的因素还有哪些？风蚀拱门是在什么因素的作用下形成的？
教师活动：先引导学生发现，作为地球外部圈层的大气层对改变地形也发生着缓慢的作用，例如空气流动形成的风。风蚀拱门就是在风的作用下形成的。再聚焦到主题：风是怎样改变地球表面的呢？（板书课题：风的作用）
设计意图：回顾地震和火山喷发对地球表面的影响，引出“风”也是改变地形地貌的重要因素之一，并聚焦到本节课的主题：风是怎样改变地球表面的，引发学生思考。
2.探索
活动一：讨论并记录我们的看法
学生活动：仔细观察“风蚀拱门”图片，思考并分小组讨论“风是如何改变地球表面的”，形成小组意见后再进行全班讨论。
教师活动：
（1）引导学生进行有依据的猜测，提炼学生观点并板书在班级记录表上。（板书：班级记录表）
（2）和学生一起分析已有观点的合理性，达成关于风蚀拱门比较一致的猜测：风卷起的沙子不断吹在岩石上进行打磨，最终形成了风蚀拱门的样子。再进一步讨论，风还能怎样改变地球表面呢？
设计意图：基于聚焦问题进行猜测，形成观点，有助于教师了解学生对于风的作用的原有认知；分析观点的合理性，达成一致的猜测，为后面的模拟实验明确了实验目标。
活动二：模拟风卷起的沙子对岩石的影响
教师指导实验方法：
（1）我们的猜测是否正确呢？让我们通过实验来模拟风卷起的沙子对岩石的影响，验证我们的观点。（展示实验材料）
（2）怎样做模拟实验呢？播放实验指导视频，明确实验方法及注意事项。
（3）提问：用什么模拟什么？引导学生将模拟实验与自然现象一一对应。
（4）发放实验材料，巡回指导。
学生活动：分组实验，模拟风卷起的沙子对岩石的影响，记录打磨前、打磨中、打磨后岩石的样子，并基于观察到的现象对“风是怎样改变地球表面的？”进行解释。
教师活动：组织学生在模拟实验后进行研讨交流，并基于证据建构解释，认识风的侵蚀作用。在大风频繁、天气干燥或缺少植被等条件下，风卷起的沙子不断对岩石进行侵蚀，慢慢改变着岩石的大小和形状，久而久之就形成了风蚀拱门等风蚀地貌。
设计意图：通过模拟实验，让学生在短时间内通过真实的实验现象体会到风卷起的沙子对岩石会产生怎样的影响，初步认识风的侵蚀作用。并体会风力的缓慢作用，理解风蚀拱门等风蚀地貌形成的漫长历程。
活动三：了解更多风对地球表面的影响
学生活动：阅读关于戈壁、沙漠、风蚀蘑菇、雅丹地貌等风成地貌的图片、文字资料，了解更多风对地球表面的影响，并在小组、班级内进行交流分享。
教师活动：组织学生阅读分析图片、文字等资料，认识风的侵蚀作用、风的搬运作用以及风的堆积作用对地球表面的影响，了解戈壁、风蚀蘑菇、雅丹地貌等风蚀型地貌以及沙漠等堆积型地貌的特点及形成过程。
设计意图：通过阅读资料和研讨，完善学生对风的作用形式、作用结果的认识，加深对“风的作用”的理解。
活动四：总结风对地球表面的影响
教师组织学生进行集体研讨，总结风对地球表面的影响。
设计意图：促使学生回顾并梳理对“风的作用”的认知，完善认知结构。
3.研讨
（1）在模拟实验中，是什么力量使“岩石”发生了改变？
（引导学生回顾模拟实验过程，明确是风的力量使岩石发生了改变。）
（2）根据模拟实验中观察到的现象推测敦煌地区的地表特点是怎样形成的。
（引导学生根据探究成果完整地描述敦煌地区雅丹地貌的形成过程，即风力改变地表形态的完整过程。）
（3）地球表面的变化还受到哪些因素的影响？这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同？
（引导学生从整体思考：与改变地球形态的内力相比较，外力作用对地球的改变是缓慢的，需要经历比较漫长的过程。）
设计意图：从三个不同层面引导学生反思研究过程，提炼学习成果，建立对“风的作用”的更加清晰完整的认识。第一个问题是对本课知识的回顾；第二个问题是概念的迁移，引导学生用学到的科学知识解释自然界的现象，并与第1课中“猜测地形地貌的主要形成原因”活动相呼应，体现单元知识结构的完整性、连贯性，同时培养学生思维的连续性；第三个问题是将改变地球形态的内力作用与外力作用相比较，完善对地球表面变化原因的认识，加强学生对“风的作用是缓慢的”这一事实的认知。
【板书设计（生成）】

【板书说明】
右侧班级记录表为学生的即时课堂生成，记录的是学生对于问题的看法。
【班级记录表设计】
风是怎样改变地球表面的？
（班级记录表）
日期： 班级：

1.
2.
3.
…………




【学生记录单设计】
《风的作用》活动记录单
姓名： 记录时间：
探究目标
认识风对地球表面的影响。
探究过程
（一）模拟风卷起的沙子对岩石的影响。
1. 用放大镜观察打磨前的岩石；
2. 用砂纸沿水平方向打磨岩石；
3. 再次用放大镜观察打磨后的岩石，记录实验现象。

打磨前
打磨中
打磨后
岩石的样子






（二）思考题：
根据模拟实验中观察到的现象推测下图中敦煌地区的地表特点是怎样形成的。

我的发现
风是怎样改变地球表面的：
。