语文人教部编版风娃娃说课课件ppt

这是一份语文人教部编版风娃娃说课课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教学方法，说教学过程，读课文感知内容，四拓展延伸，五小结，六作业等内容，欢迎下载使用。
《风娃娃》是小学语文二年级上册第八单元的一篇课文。本单元都是以童话故事为主题展开。本课以小学生喜爱的故事形式出现，本文主要讲述了风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，为人们做事却不小心办了坏事，从而懂得做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人有用的道理。本课内容简单，语言通俗易懂，学习了这篇课文可以让学生知道好心也可以办坏事，在做事之前要冷静思考，从实际出发。
二年级的学生在识字写字方面已经具备一定的基础，有较为强烈的自主识字的愿望。在阅读方面，这个阶段的学生阅读理解能力还比较薄弱，教师要立足学生的年段特征，引导学生发现关键语句，在教学中通过品读、小组合作、想象训练等方式加强学生的阅读理解能力。
1、会认“助”“使”等12个生字，会写“车”“苗”“汗”等8个生字。2、学生正确流利地朗读课文。用自读，集体读、品读的方式体会风娃娃做的好事和坏事。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
重点：识记本课生字词，有感情地朗读课文，体会风娃娃做的好事和坏事。难点：懂得“做事情光有好的愿望不行 还要看是不是对别人有用”的道理。
教法：讲授法，提问法，多媒体课件演示法等。学法：讨论法，合作探究法。
（一）导入方法：谜语导入 谜语：禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。——（风） 依据：用猜谜语的方式进行导入可以激发学生的学习兴趣，增强语文课堂的趣味性，从而顺理成章地引出本文“风娃娃”。
（二）初读1、朗读课文，圈画不认识的生字词。2、学生带着拼音拼读。3、以跟读的方式让学生跟着老师读，重点讲解文中的多音字。4、检验学生学习成果，去掉拼音，采用开火车读、男女比赛读。
5、用演示法、书空法依次讲解“车”等8个生字，学生做到会写同时进行组词。
首先学生根据上下文理解意思，老师引导总结，接着出示词语完整的意思，学生做好批注。（1）断断续续：时而中断，时而继续。（2）无影无踪：一点影子、踪迹也没有。完全消失，不知去向。（3)委屈：受到不该有的指责或待遇，感到心里难过。依据：在教授生字词环节运用多种教学方法，寓学习于游戏，增强学习的趣味性，更能加深学生对生字词的记忆。在讲授生字的过程中掺杂着词语，让学生进行词语的积累。
问题：（1）风娃娃都做了哪几件事？哪些是好事哪些是坏事，从课文中找出并画出来。（好事：吹风车、吹船帆 坏事：吹风筝、吹走衣服、吹断树枝……）
问题：（2）小组合作，试着用自己的话说一说文章写了什么。(风娃娃长大了，开始帮助人们做事。一开始，它做了 ，可是后来，它却无意中做了许多 。人们都生气了。风妈妈教育风娃娃： ）依据：对于二年级的学生来说，他们已经有了分辨事物好坏的能力，同时让学生带着问题读课文，可以高度集中学生的注意力；小组合作的方式充分展现学生的主体地位；以填空的方式对课文大意进行总结，符合本阶段学生的年龄特征。
（三）精读（分层次讲解）
(1）读第一段：风娃娃为什么要出去？ （因为想像妈妈一样帮助别人）——初衷好的。
（2）读二三段：风娃娃吹了风车和船帆后，秧苗和船工们的表现？以及风娃娃的心情是怎样的?（秧苗笑着不住的点头，船工笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 风娃娃高兴） 一边……一边……造句（指名）加深对“一边……一边……”的理解。再次读二三段，读出开心，高兴的语气。
（3）读五六段：接着风娃娃来到广场吹走了风筝，吹走了衣服，折断了小树后人们的心情如何？风娃娃又感觉如何？（孩子们伤心，人们生气，风娃娃委屈）再次指导学生读出伤心、生气及委屈的语气。
（4）读第七段：在做了坏事后，风娃娃怎么样了？（不敢去帮忙了）妈妈对他说了什么？你是如何理解妈妈的这句话的?(学生谈理解）（孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。）
依据：让学生带着问题分段阅读课文，高度集中学生的注意力，提高学生的学习效率。让学生多次朗读课文，同时体会人物心理状态，一定程度上提高学生的理解阅读能力。在分析完整篇课文后，最后一句妈妈的话点明了文章的主题，让学生自己谈谈对妈妈的话的理解，进一步升华了主旨，让学生明白了好心也可能办坏事，做事之前要冷静思考，从实际出发的道理。
出示人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。你知道风还做了哪些“好事”和“坏事”？依据：所学知识联系生活实际，让学生去发现生活。再次强化学生的认识。
老师带领学生共同会忆本节课所学的知识 依据：通过老师带领学生一起回忆本节课所学知识，再次帮助学生巩固知识，让学生查漏补缺，同时强化文章主题，告诫学生做事不可鲁莽。
1、抄写本课生字词（三遍）。2、风娃娃明白人们为什么责怪他吗？以后他又会怎么做呢？请续写故事《风娃娃》
依据：尊重学生的个性差异，巩固学生所学知识，让他们续写故事一定程度上发散思维，发挥想象力。