科学四年级下册3.种子长出了根教学设计

第３课时　种子长出了根

【教学目标】

1.观察种子萌发的过程，用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。

2.指导学生进行根吸收水分的实验。

3.激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。

【教学重难点】

观察植物根的生长变化；进行根吸收水分的实验。

【教学准备】

教师准备：种植在玻璃杯里的凤仙花种子、试管、水、食用油、一株有根有叶的小植物。

【教学过程】

一、情景导入，聚焦问题

1.师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？

2.生：思考后回答。

3.师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的凤仙花种子）我们种植的凤仙花，你先看到了什么？

4.师：揭示并板书课题：种子长出了根。

5.师：种子的发芽过程是怎样的？根对植物有什么作用呢？

二、学单导学，自主实验

1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）观察种植杯中的种子，描述种子萌发的过程。

（2）种子萌发先长出了根。推测根在植物生长过程中有什么作用。

（3）进行实验，证明植物的根的作用：

　　　①选择一棵带根的植物放入有红色水的试管中。

　　　②将植物的根浸泡在试管的水中。

　　　③在水面上滴些植物油，使试管中的水不会蒸发到空气中，并在水面处做好标记。

　　　④观察试管中的水位有什么变化。

　　　⑤将观察的结果记录下来。

2.实验中，围绕问题展开观察。

（1）师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的种子，有什么发现呢？

（2）我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？

（3）同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

（4）一段时间后，试管中的水量变化说明了什么？

3.实验后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，建构认识

1.为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？

2.试管中水位的变化说明了什么？

3.根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据呢？

四、拓展应用，深化认识

　　不同的植物，根的形态特征不同。收集更多根的图片，说说它们在维持植物生存中发挥的作用。

【板书设计】

种子长出了根

植物根的作用：固定植物、吸收水分

根的种类：直根系、须根系、变态根

【教学反思】

上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新。教师的教学创新是指教师在教学过程中，培养自己主动探究、获取新知识、得出新成果的一种教育手段，教学创新要有具体的实施目标、实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念。在教学中激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题、解决问题，培养自己的创新能力。科学课教学创新不能离开基础知识的传授。学生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认识自然现象和规律，当代科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新能力。但由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。这就要求我们在教学创新中要注意层次、普遍开发，让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。

第３课时  种子长出了根

【教学目标】

1.观察种子萌发的过程，用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。

2.指导学生进行根吸收水分的实验。

3.激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。

【教学重难点】

观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。

【教学准备】

教师准备：种植在玻璃杯里的凤仙花种子、试管、水、食用油、一株有根有叶的小植物。

【教学过程】

一、情景导入，聚焦问题

1.师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？

2.生：思考后回答。

3.师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的凤仙花种子）我们种植的凤仙花，你先看到了什么？

4.师：揭示并板书课题：种子长出了根。

5.师：种子的发芽过程是怎样的？根对植物有什么作用呢？

二、学单导学，自主实验

1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）观察种植杯中的种子，描述种子萌发的过程。

（2）种子萌发先长出了根。推测根在植物生长过程中有什么作用。

（3）进行实验，证明植物的根的作用：

      ①选择一棵带根的植物放入有红色水的试管中。

      ②将植物的根浸泡在试管的水中。

      ③在水面上滴些植物油，使试管中的水不会蒸发到空气中，并在水面处做好标记。

      ④观察试管中的水位有什么变化。

      ⑤将观察的结果记录下来。

2.实验中，围绕问题展开观察。

（1）师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的种子，有什么发现呢？

（2）我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？

（3）同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

（4）过几天，试管中的水量变化说明了什么？

3.实验后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，建构认识

1.为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？

2.试管中水位的变化说明了什么？

3.根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据呢？

四、拓展应用，深化认识

    不同的植物，根的形态特征不同。收集更多根的图片，说说它们在维持植物生存中发挥的作用。

【板书设计】

种子长出了根

固定植物    植物根的作用    吸收水分

根芽    直根系    须根系    变态根

【教学反思】

上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新。教师的教学创新是指教师在教学过程中，培养自己主动探究、获取新知识、得出新成果的一种教育手段，教学创新要有具体的实施目标、实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念。在教学中激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题、解决问题，培养自己的创新能力。科学课教学创新不能离开基础知识的传授。学生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认识自然现象和规律，当代科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新能力。但由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。这就要求我们在教学创新中要注意层次、普遍开发，让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。

3.种子长出了根

小学科学教学网资源建设团队   陈磊奕

【教材简析】

经过一段时间后，学生播种的种子和种在种植杯中的种子大部分都陆续萌发了，但也有种子没有萌发，通过展示交流引导学生找到种子没有萌发的原因，进一步强化种子萌发需要适宜的环境条件的认知。当学生看到种子萌发先长出根、并且根总是向下生长的现象时，大部分的学生会产生强烈的认知冲突，更多的学生会认为应该是先长茎和叶，为什么会先长出根？根有什么作用呢？这些问题的提出顺应了学生的思维发展。教科书先让学生根据所观察到的现象和关于植物根的已有认知推测根的作用，之后组织学生通过实验检验自己的推测，这是科学研究的一般程序和方法。生活在不同环境中的植物，根的形态特征不同，比如生活在戈壁滩等干旱环境中的植物根系发达，而生活在水中的植物根常常短而细小，认识到植物的根具有吸收水分、无机盐以及固定植物，帮助植物维持自身生存，认识这一现象有利于帮助学生进一步建构结构与功能相统一的认识。

【学情分析】

学生通过前面两课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，因为根一般生在在土壤中，大多数学生都没有看到过植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同时生长。所以当发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突。为什么先长根，根对植物的生长有什么作用等问题的提出自然契合了学生的思维发展，能激发学生探究根的作用的兴趣。

【教学目标】

科学观念：通过种植植物的活动，知道优质的种子在适宜的环境中会萌发；观察种植杯中的种子萌发，知道种子萌发先长根，再长茎和叶，且根总是向下生长，根具有够吸收水分、无机盐以及固定植物的功能，这些功能可以帮助植物维持自身生存。

科学思维：能够基于观察描述种子的萌发过程；能以实验现象和生活现象为依据推测根的作用；通过观察比较生活在不同环境中植物的根的外部形态具有不同的特点，以此来适应不同的环境。

探究实践：有依据地对植物根的作用做出假设，并针对假设制定实验，得出根具有吸收水分和无机盐的作用；进行拔一颗草的体验活动，感受根能固定植物的作用。

态度责任：乐于运用实验的方法探究根的作用，在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点，知道环境影响植物生存，具有环保意识。

【教学重难点】

重点：能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。

难点：设计实验证明根的作用。

【教学准备】

教师：1.教学课件；2.不同放置方向的种子图片不同形态根的图片一些不同形态的盆栽植物（萝卜、青菜、菠菜、葱等）。

学生：1.种植杯、大试管、水、植物油、（带根）植株、记号笔、标签纸；2.观察记录单。

【教学过程】

一、总结发现，聚焦问题（预设5分钟）

材料准备：课件，班级记录表

1.出示班级记录表，汇总种子发芽情况。揭示课题：种子长出了根

2.提问：有的种子没有发芽，你觉得是什么原因造成的？

3.讲述：种子萌发首先种子的自身质量要好，其次要有水、适宜的温度、空气等适宜的环境。

【设计意图】引导学生聚焦到种子萌发需要适宜的环境条件，强化认知，也要引发学生思考种子的萌发与种子本身的质量好坏有关。

二、巧设实验，探根的吸水作用（预设20分钟）

（一）观察种植杯（预设5分钟）

材料准备：种植杯、观察记录单

1.讲述：观察种植杯，了解种子萌发情况：许多同学种下的种子已经发芽了，那么它们发芽的过程是怎么样的呢？让我们看看自己的种植杯，来说说种子萌发的过程是怎么样的？

2.提问：种子萌发先长出什么？根生长的方向是怎么样的？茎生长的方向又是怎么样的？（不同方向放置的种子都要观察描述）

3.课件播放：种子萌发的过程。

4.讲述：种子萌发先向下长根，再向上长茎和叶。

【设计意图】通过班级讨论交流种植杯中种子的萌发情况，学生会树立植物萌发先长根的正确认知，并引导学生思考为什么种子萌发要先长根？为下一环节探讨根的作用做铺垫。

（二）根的吸收作用（预设12分钟）

材料准备：课件，记录单、大试管、带根植株、记号笔、标签纸

1.推测：植物总是先向下长根，看来根有自己独特的作用在。

提问：你认为植物的根有什么作用呢？说说你的理由。

2.小组研讨：如何证明“根能吸收水分和无机盐”？

3.学生交流研讨确定实验方法，强调注意事项。

4.学生课后进行实验，填写记录单。

5.课件播放：根的吸水实验。

6.研讨：水面上滴植物油是为了什么？试管中水位的变化说明了什么？植物的茎和叶变红色说明了什么？

【设计意图】在自主实验前，引导学生交流学习实验方法、记录方法及注意事项。在交流时，教师通过问题引导，聚焦水位变化与根的作用的关系，指向本课学习重难点。

三、充分交流，再探根的固定作用（预设10分钟）

材料准备：图片、学生记录单，盆栽

1.推测：植物的根除了有吸收水分和无机盐的作用外，你认为还有什么作用呢？说说你的理由。

2.提问：生活中哪些现象可以作为证据呢？

3.让学生拔一拔盆栽中的植株，体会植物根的另一个作用——固定作用。

【设计意图】通过实践活动有依据地推测根的固定作用，培养学生的科学思维，让学生感知植物的根在植物的生长中还有着固定植株和土壤的作用。

四、拓展：多种形态的根（预设5分钟）

材料准备：课件

课件出示不同植物的根。

提问：它们的形态特征不同，有什么特点？这些各种形态的根在维持植物生存中发挥了什么作用？

讲述：不同环境中的植物，根的形态不同，这能使植株适应不同的环境。

【设计意图】通过了解更多形态的根来体会植物根的结构与环境相适应。

五、板书设计

【疑难解答】

利用学具袋里的种子去种植时，种子萌发情况不太理想，大部分都不能如约萌发，怎么办？

教师要进行试水实验，有些陈年的种子，萌发率不理想，最好提早购置一些优质的凤仙花种子，数量上也可以分发多一些，只有当孩子们的大部分种子在适宜的环境中萌发了，我们才能去观察研究植物的相应阶段与植物器官的功能。

3.种子长出了根

【教材简析】

学生种植植物后经过一段时间，播种在花盆中的种子和种在种植杯中的种子 都陆续萌发了，但也有学生的种子没有萌发，通过展示交流引领学生找到种子没 有萌发的原因，进一步强化种子萌发需要适宜的环境条件的认知。当学生看到种子先长出根、并且根总是向下生长的现象时，就会在认知上产生强烈的冲突，引发学生进一步探究的兴趣。为什么会先长出根？根有什么作用呢？这些问题的提出契合了学生的需求，顺应了学生的思维发展。教科书先让学生根据所观察到的现象和关于植物根的已有认知推测根的作用，之后组织学生通过实验检验自己的推测，这是科学研究的一般程序和方法。生活在不同环境中的植物，根的形态特征不同，比如生活在戈壁滩等干旱环境中的植物根系发达，而生活在水中的植物根常常短而细小。认识这一现象有利于帮助学生进一步建构结构与功能相统一的认识。

【学情分析】

学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，但大多数学生都没有看到过植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同时生长。所以当发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突。为什么先长根，根对植物的生长有什么作用等问题的提出自然契合了学生的思维发展，能激发学生探究根的作用的兴趣。

【教学目标】

科学概念目标

●种子可以萌发成幼苗。

●种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。

●根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。

●生活在不同环境中植物的根的外部形态具有不同的特点。

科学探究目标

●能够基于观察描述种子的萌发过程。

●能够有依据地对植物根的作用做出假设。

●能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。

●能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。

科学态度目标

●在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。

●乐于运用实验的方法探究根的作用。

科学、技术、社会与环境目标

●知道环境影响植物生存，具有环保意识。

【教学重难点】

重点：能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。

难点：设计实验证明根能吸收水分。

【教学准备】

学生：种植杯大试管  水  植物油  植株

教师：不同放置方向的种子图片 不同形态根的图片  一些不同形态的盆栽植物（萝卜、青菜、菠菜、葱等）  课件

【教学过程】

一、聚焦：种子发芽了吗？ （预设5分钟）

1.总结我们的种子发芽情况，种下了多少粒种子，有几粒种子发芽了？

2.有的种子没有发芽，你觉得是什么原因？

二、探索：（预设20分钟）

（一）种子萌发过程

1.观察种植杯，了解种子萌发情况：许多同学种下的种子已经发芽了，那么它们发芽的过程是怎么样的呢？ 让我们看看自己的种植杯，来说说种子萌发的过程是怎么样的？

2.种子萌发先长出什么？根生长的方向是怎么样的？茎生长的方向又是怎么样的？（不同方向放置的种子都要观察描述）

3.课件播放：种子萌发的过程。

（二）根的吸收作用

1.推测：植物总是先向下长根，看来根有自己独特的作用在。那你认为植物的根有什么作用呢？说说你的理由。

2.小组研讨：如何证明“根能吸收水分和营养”？

3.交流研讨。

4.课件播放：根的吸水实验。

5.分组实验。

6.研讨：水面上滴植物油是为了什么？试管中水位的变化说明了什么？植物的茎和叶变红色说明了什么？

三、研讨：根的固定作用（预设10分钟）

1.推测：植物的根除了有吸收水分和养料的作用外，你认为还有什么作用呢？说说你的理由。

2.生活中哪些现象可以作为证据呢？

3.出示不同形态根的盆栽植物：

（1）让学生拔一拔，体会植物根的另一个作用——固定作用。

（2）观察不同植物的根，了解直根系、须根系、变态根的概念。

四、拓展：多种形态的根（预设5分钟）

课件出示各种形态的根：它们有什么特点？在维持植物生存中发挥了什么作用？

【板书设计】

6.种子长出了根  

吸收

根的作用：

                         固定

【作业设计】

1.根生长的方向是（    ）。

A.往下   B.和种子摆放的方向有关    C.水平

2.下列不是根的主要作用是（   ）。

A.吸收   B.固定   C.制造养料

3.我们食用的萝卜，是它的（    ）

A.根     B.茎     C.叶

3.种子长出了根

          小学科学教学网资源建设团队   严剑峰   徐孟琪

【教材简析】

学生种植植物后经过一段时间，播种在花盆中的种子和种在种植杯中的种子 都陆续萌发了，但也有学生的种子没有萌发，通过展示交流引领学生找到种子没 有萌发的原因，进一步强化种子萌发需要适宜的环境条件的认知。当学生看到种子先长出根、并且根总是向下生长的现象时，就会在认知上产生强烈的冲突，引发学生进一步探究的兴趣。为什么会先长出根？根有什么作用呢？这些问题的提出契合了学生的需求，顺应了学生的思维发展。教科书先让学生根据所观察到的现象和关于植物根的已有认知推测根的作用，之后组织学生通过实验检验自己的推测，这是科学研究的一般程序和方法。生活在不同环境中的植物，根的形态特征不同，比如生活在戈壁滩等干旱环境中的植物根系发达，而生活在水中的植物根常常短而细小。认识这一现象有利于帮助学生进一步建构结构与功能相统一的认识。

【学情分析】

学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，但大多数学生都没有看到过植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同时生长。所以当发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突。为什么先长根，根对植物的生长有什么作用等问题的提出自然契合了学生的思维发展，能激发学生探究根的作用的兴趣。

【教学目标】

科学概念目标

●种子可以萌发成幼苗。

●种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。

●根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。

●生活在不同环境中植物的根的外部形态具有不同的特点。

科学探究目标

●能够基于观察描述种子的萌发过程。

●能够有依据地对植物根的作用做出假设。

●能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。

●能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。

科学态度目标

●在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。

●乐于运用实验的方法探究根的作用。

科学、技术、社会与环境目标

●知道环境影响植物生存，具有环保意识。

【教学重难点】

重点：能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。

难点：设计实验证明根能吸收水分。

【教学准备】

学生：种植杯大试管  水  植物油  植株

教师：不同放置方向的种子图片 不同形态根的图片  一些不同形态的盆栽植物（萝卜、青菜、菠菜、葱等）  课件

【教学过程】

一、聚焦：种子发芽了吗？ （预设5分钟）

1.总结我们的种子发芽情况，种下了多少粒种子，有几粒种子发芽了？

2.有的种子没有发芽，你觉得是什么原因？

二、探索：（预设20分钟）

（一）种子萌发过程

1.观察种植杯，了解种子萌发情况：许多同学种下的种子已经发芽了，那么它们发芽的过程是怎么样的呢？ 让我们看看自己的种植杯，来说说种子萌发的过程是怎么样的？

2.种子萌发先长出什么？根生长的方向是怎么样的？茎生长的方向又是怎么样的？（不同方向放置的种子都要观察描述）

3.课件播放：种子萌发的过程。

（二）根的吸收作用

1.推测：植物总是先向下长根，看来根有自己独特的作用在。那你认为植物的根有什么作用呢？说说你的理由。

2.小组研讨：如何证明“根能吸收水分和营养”？

3.交流研讨。

4.课件播放：根的吸水实验。

5.分组实验。

6.研讨：水面上滴植物油是为了什么？试管中水位的变化说明了什么？植物的茎和叶变红色说明了什么？

三、研讨：根的固定作用（预设10分钟）

1.推测：植物的根除了有吸收水分和养料的作用外，你认为还有什么作用呢？说说你的理由。

2.生活中哪些现象可以作为证据呢？

3.出示不同形态根的盆栽植物：

（1）让学生拔一拔，体会植物根的另一个作用——固定作用。

（2）观察不同植物的根，了解直根系、须根系、变态根的概念。

四、拓展：多种形态的根（预设5分钟）

课件出示各种形态的根：它们有什么特点？在维持植物生存中发挥了什么作用？

【板书设计】

6.种子长出了根  

吸收

根的作用：

                         固定

【作业设计】

1.根生长的方向是（    ）。

A.往下   B.和种子摆放的方向有关    C.水平

2.下列不是根的主要作用是（   ）。

A.吸收   B.固定   C.制造养料

3.我们食用的萝卜，是它的（    ）

A.根     B.茎     C.叶