教科版4下-第3单元第1课-岩石与土壤的故事1 教案
展开《岩石与土壤的故事》教学设计
【教材分析】
当我们走出家门，在我们的脚下，是坚硬的岩石或者是柔软的土壤，它们是组成地球表面的重要物质，是人类赖以生存的物质基础，是与人类生活最密切的物质之一。
本课是《岩石与土壤》单元的起始课，对于研究岩石土壤的意义是需要让学生先有一定的了解的，从而为本单元后面课时的学习奠定基础。在本课，学生将经历搜集-讨论-阅读-研讨-总结的过程，从收集岩石开始，学生建立起关于岩石的前概念认知；通过举例，学生分享自己关于岩石和土壤的认识，并思考岩石与土壤之间有什么关系；通过阅读资料，了解研究岩石与土壤有什么意义。
【学情分析】
岩石和土壤对于四年级的学生而言并不陌生，在我们的生活中随处可见各式各样的岩石和土壤。学生在丰富的课外阅读、视频的观看中，已经知道岩石中会有化石的存在，但是对于“化石对地质的研究有什么意义？”、“为什么要研究化石？”、“从化石中我们还能得到什么信息？”学生是没有过多的思考的。经过本节课的学习，将会引导学生有意识地去了解岩石、土壤背后的故事，了解地质研究的意义。
【教学目标】
科学概念目标：学生认识到岩石和土壤是自然界中天然存在的物质。
科学探究目标：学生通过阅读资料，了解岩石和土壤形成的过程和用途；通过整理，了解有关岩石和土壤的知识。
科学态度目标：学生通过收集岩石和土壤、分享与讨论，发展对研究岩石和土壤的兴趣，同时培养学生在分享与交流中认真倾听、积极交流的态度。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：学生通过探究、分享、阅读，认识到自然环境为人类的生产生活提供了丰富的资源，同时了解地质工作者工作的意义。
【教学重难点】
重点：了解岩石与土壤背后的故事，知道岩石与土壤对于人类生产生活的意义。
难点：能通过观察岩石和土壤，了解其背后的故事。
【材料准备】
学生分组：4人/组
教师：自己采集的几种岩石和土壤的标本、课件
学生：按教师的要求自备岩石或土壤标本1-2种。
【教学流程图】
【教学过程】
一、聚焦
情境设置：一名地质工作者的成长历程。
师：今天我们来到了地质博物馆，我们即将开始体验地质工作者是如何进行研究的。在上课前，我们都提前体验了地址工作者日常工作的其中一项：收集岩石和土壤标本。那么请问各位地质工作者们，你们是在哪里找到的岩石和土壤呢？它们有什么用途？
设计意图：通过与本单元紧密相关的情境，让学生通过做与角色日常工作相同的事情，从而对角色有所共鸣，更易代入角色；也更易体会到地质工作者工作的意义、认识到研究平时生活中随处可见的岩石、土壤对研究地球地质演化历史的意义。
二、探究
1.分享我们收集的岩石与土壤
学生分享自己收集的过程并描述展示自己收集的岩石或土壤，教师在《班级记录表》中采用思维导图的方式进行记录。分享完毕后，教师继续提问：“关于岩石和土壤，你还知道什么呢？”
设计意图：通过让学生分享自己收集岩石或土壤的过程，教师可以掌握学生对于岩石与土壤的认知情况，而其他同学则可以通过同学的展示从而认识到岩石与土壤分布于地球的表面、岩石与土壤在人类生产生活中的作用以及对动植物生存的意义。
2.阅读资料，讨论
师：为了揭开地球演化历史的谜团，地质工作者一直对岩石和土壤进行着研究，有了许许多多的发现。老师给大家提了几个问题，并且为大家整理了一些地质工作者的发现，请大家选择自己感兴趣的问题，带着问题细心阅读相对应的小文章，然后在组内进行交流。
问题1：陆地上到处是岩石和土壤，湖底、河底和海底，有没有岩石和土壤？砖块、瓦片属于岩石吗？
问题2：有人说喜马拉雅山脉以前是汪洋大海，你相信吗？有什么证据证明？【提供化石】
问题3：地球到底多大年纪了？是怎么发现的？
问题4：土壤和岩石是什么关系？为什么地质工作者到野外喜欢刨一个深坑？有什么作用？
设计意图：教师以儿童化的语言提出问题，让学生产生共鸣，从而带着问题去阅读教师提前整理好的资料，锻炼学生从文献中提取信息并解决问题的能力。
三、研讨
- 解决问题：学生依据已阅读的文献回答教师所提出的问题。
- 师：你能不能用一句话告诉我们，岩石和土壤各有什么特点？我们可以从岩石和土壤里知道什么？
- 小结：岩石的特点体积大，块状，比较坚硬，不容易变形等。土壤的特点颗粒细微，松散，容易变形等。岩石与土壤记录了地球形成及演变的历史，为了了解这些历史，所以地质工作者研究岩石和土壤。
设计意图：教师以儿童化的语言提出问题，让学生产生共鸣，从而带着问题去阅读教师提前整理好的资料，锻炼学生从文献中提取信息并解决问题的能力。
四、拓展
师：土壤并不是只有一种颜色，不同的土壤有不同的“小脾气”，请你课后阅读资料，找一找我们身边有什么类型的土壤。如果你感兴趣的化，你还可以查找一下资料，看看不同的土壤它们各自有什么特点？我们生活的城市的土壤主要是什么类型的。
【板书设计（生成）】
第三单元 岩石与土壤
第1课时 岩石与土壤的故事
【教学目标】
1.通过实际的观察和描述我们采集到的岩石和土壤，产生初步的认识。
2.通过老师的讲解和查阅资料，明白岩石与土壤是地球重要的资源，和我们的生活息息相关。
3.岩石和土壤也能够给我们提供线索，了解地球上发生过的一些故事。
【教学重难点】
岩石与土壤的形态结构对科学研究的价值。
【教学准备】
可以在课前布置作业，让学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石和土壤。教师也应该准备大量常见的岩石和土壤，同时还可以准备一些本地区常见的岩石和土壤。
【教学过程】
一、情景导入，聚焦问题
地球的表面被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地，还包括海洋的底部。陆地上的岩石有的被土壤覆盖着，有的直接裸露出来。
你观察过岩石和土壤吗？知道人们为什么一直在对岩石和土壤进行研究吗？
二、学单导学，自主实验
1.观察前，明晰观察要求。
（1）观察并描述我们采集到的岩石和土壤。
（2）说说我们可以从哪里找到岩石和土壤，它们都有什么用途。
（3）了解岩石和土壤背后的故事。
岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成有的需要几百万年甚至更长的时间，所以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。
（4）整理我们知道的岩石和土壤的知识。
2.观察中，围绕问题展开观察。
（1）对我们所观察的岩石和土壤进行分类，可以从哪些角度入手？
（2）调查岩石采集的来源，采集的来源与其用途有什么关联？
（3）岩石和土壤的故事中，哪些可以说明它们是地球重要的资源？哪些表明它们和我们的生活息息相关？哪些可以给我们探索地球上的故事提供线索？
3.观察后，汇报交流。
懂得岩石与土壤之间有密切联系。我们还知道哪些关于岩石和土壤的故事？与同学们分享一下。
三、深入研讨，建构认识
1.你认为岩石和土壤各有什么特点？我们可以从哪里发现它们？
2.我们可以从岩石和土壤中知道什么？
3.你知道岩石和土壤各有哪些用途？
四、拓展应用，深化认识
调查一下当地有什么岩石，土壤是什么样的。
【板书设计】
岩石与土壤的故事
1.岩石：陆地上的岩石、海洋中的岩石。
2.岩石的化学成分可以推断地球的年龄。
3.岩石中的动植物的痕迹表明过去有哪些生物存在过。
4.岩石与土壤之间存在着密切联系。
【教学反思】
本课主要让学生明白岩石与土壤之间的密切联系，因此，丰富资料阅读与呈现是关键。
第三单元 岩石与土壤
第1课时 岩石与土壤的故事
【教学目标】
1.通过实际的观察和描述我们采集到的岩石和土壤，产生初步的认识。
2.通过老师的讲解和查阅资料，明白岩石与土壤是地球重要的资源，和我们的生活息息相关。
3.岩石和土壤也能够给我们提供线索，认识地球上发生过的一些故事。
【教学重难点】
岩石与土壤的形态结构对科学研究的价值。
【教学准备】
可以在课前布置作业，让学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石和土壤。教师也应该准备大量常见的岩石和土壤，同时还可以准备一些本地区常见的岩石和土壤。
【教学过程】
一、情景导入，聚焦问题
地球的表面被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地，还包括海洋的底部。陆地上的岩石有的被土壤覆盖着，有的直接裸露出来。
你观察过岩石和土壤吗？知道人们为什么一直在对岩石和土壤进行研究吗？
二、学单导学，自主实验
1.观察前，明晰观察要求。
（1）观察并描述我们采集到的岩石和土壤。
（2）说说我们可以从哪里找到岩石和土壤，它们都有什么用途。
（3）了解岩石和土壤背后的故事。
岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成有的需要几百万年甚至更长的时间，所以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。
（4）整理我们知道的岩石和土壤的知识。
2.观察中，围绕问题展开观察。
（1）对我们所观察的岩石和土壤进行分类，可以从哪些角度入手？
（2）调查岩石采集的来源，采集的来源由于其用途有什么关联？
（3）岩石和土壤的故事中，哪些可以说明他们是地球重要的资源？哪些表明他们和我们的生活息息相关？哪些可以给我们探索地球上的故事提供线索？
3.观察后，汇报交流。
懂得岩石与土壤之间有密切联系。我们还知道哪些关于岩石和土壤的故事？与同学们分享一下。
三、深入研讨，建构认识
1.你认为岩石和土壤各有什么特点？我们可以从哪里发现它们？
2.我们可以从岩石和土壤中知道什么？
3.你知道岩石和土壤各有哪些用途？
四、拓展应用，深化认识
调查一下当地有什么岩石，土壤是什么样的。
【板书设计】
岩石与土壤的故事
1.岩石：陆地上的岩石、海洋中的岩石。
2.岩石的化学成分可以推断地球的年龄。
3.岩石中的动植物痕迹表明地球的先前状况。
4.岩石与土壤之间存在密切联系。
【教学反思】
本课主要让学生明白岩石与土壤之间的密切联系，因此，丰富资料阅读与呈现是关键。
1.岩石和土壤的故事
【教材简析】
“岩石和土壤的故事”作为本单元的起始课，主要让学生知道为什么要研究岩石和土壤，岩石和土壤对我们认识地球历史的变迁具有重要的意义与价值，从而唤起学生进一步探究岩石和土壤的兴趣，为本单元后续学习提供认知铺垫。
【学情分析】
学生对岩石和土壤并不陌生，山坡上、溪沟里、小路边到处都可以找到它们。同时，学生也知道岩石中会有动植物的痕迹以及化石的存在。但是，他们并没有意识到这是岩石和土壤在形成过程中记录下地球形成演化的历史。因此通过本课的学习，学生在对采集来的岩石、土壤进行简单观察描述后，去了解它们背后的故事，从而认识到岩石和土壤是地球上的重要资源，岩石和土壤的研究，对我们了解地球的变迁有着重要的意义。
【教学目标】
科学知识目标
1.知道岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。
2.知道岩石和土壤是地球上重要资源，用途广泛。
科学探究目标
1．能通过阅读资料，了解岩石和土壤形成的过程及用途。
2．能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。
3.在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法感悟学习岩石和土壤的意义
与价值。
科学态度目标
1.发展研究岩石和土壤的兴趣。
2.愿意倾听，积极分享。
科学、技术、社会与环境目标
1.认识到自然环境为人类的生活和生产提供了丰富的资源。
【教学重难点】
重点：了解岩石和土壤背后的故事。
难点：通过了解岩石和土壤的故事，认识到岩石和土壤是研究地球运动变化历史的重要客观依据。
【教学准备】
教师：岩石和土壤形成的图片或视频，班级记录单，教学课件等。
【教学过程】
一、导入新课
1.谈话：观察图片，说说你看到了什么？
山顶和山腰是大量的岩石，山坡和山底则覆盖着茵茵植被的土壤。地球表面都被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地，还包括海洋底部。
今天，让我们一起来了解岩石和土壤的故事吧。（板书：岩石和土壤的故事）
二、观察、描述岩石
1．今天我们也带来了自己收集的岩石，是吗？
2．把学生带来的岩石集中起来，用实物投影让学生观看。
教师从中选几块有特点的岩石：这是谁带来的岩石？尽量选取PPT中有的石灰石、土壤小组交流讨论。
讨论：你是从什么地方收集到的岩石？说说它们都有什么用途？（介绍的时候教师把岩石用投影放大让大家看到）
我们带来的都是岩石吗？
（岩石是天然产出的具稳定外型的矿物或玻璃集合体，按照一定的方式结合而成。）
小结：岩石很神奇，它们在几百万年甚至更长时间的形成过程中记录了大自然的痕迹。
三、讲讲岩石和土壤的故事
1.让我们来看几张图片，美国的魔鬼塔、蕨类植物化石、喜马拉雅山发现的鹦鹉螺化石、土壤的分层照片。
介绍这几块岩石的故事。
岩石和土壤是研究地球运动变化历史的重要客观依据。
2.小组交流，你们知道的有关岩石和土壤的其他故事吗？
（学生活动）交流汇报并记录。
四、岩石和土壤的作用
1. 学生交流讨论：岩石有什么作用呢？人们发现不同种类的岩石有很多不同种的作用。
2.教师补充介绍：花岗岩是重要的建筑材料；铁矿、金矿等是重要的矿物和矿产来源；奇特的岩石本身可以作为精美的工艺品，如翡翠、金刚石等；岩石当中的很多成分还可以药用，如雄黄、硫磺等。
土壤的作用更重要了，它是生物赖以生存的重要物质，植物的生长离不开土壤。
五、总结拓展
1.继续寻找我们家乡有什么岩石。
2.查阅资料，了解我们家乡的土壤情况
【板书设计】
岩石和土壤的故事
美国的魔鬼塔（图片） 蕨类植物化石（图片）
喜马拉雅山发现的鹦鹉螺化石（图片） 土壤的分层照片（图片）
岩石和土壤是研究地球运动变化历史的重要依据
1.岩石与土壤的故事
小学科学教学网资源建设团队 凌珍珍
【教材简析】
本单元以“岩石与土壤”为探究主题，引导学生细致观察并初步建构岩石与土壤在特征、组成、类别等方面的科学观念，并通过探究岩石与土壤本身的价值来增强学生对岩石和土壤的好奇心和探究热情。
本课是单元起始课，主要安排了4个活动：观察并描述采集到的岩石和土壤、交流岩石和土壤的来源地及用途、了解岩石和土壤背后的故事、整理我们知道的岩石和土壤的知识。其中“了解岩石和土壤背后的故事”是本课的重点，通过“岩石和土壤背后的故事”让学生了解到岩石和土壤不但是地球系统的基本要素，更是人类研究地球历史的重要资源，因为它们很好地记录了地球形成和演化的历史，具有重大的研究价值，这也为本单元后续的学习提供了认知铺垫。
【学情分析】
岩石和土壤随处可见，山坡上、溪沟里、小路边到处都有它们的身影，所以学生对它们并不陌生，也知道岩石中会有动植物的痕迹，以及化石的存在，但他们并没有意识到这是岩石和土壤在形成过程中记录下的地球形成与演变的历史。本节课对学生采集来的岩石和土壤的来源、特征、用途进行简单观察讨论后，再带领学生深入了解岩石和土壤背后的故事，从而帮助他们认识到岩石和土壤不仅仅是地球重要的物质组成，更是地球变迁的重要研究资源。
【教学目标】
科学观念：通过观察实物、图片和观看视频，知道岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，是地球上的重要资源，用途广泛，认识到它们的形成过程记录了地球形成与演化的故事，具有重要的研究价值。
科学思维：用分析、推理等思维方式学习感悟岩石和土壤的意义与价值。
探究实践：用气泡图等方式记录岩石和土壤的特征、用途及相关的故事。
态度责任：在展示交流中，产生对岩石和土壤的好奇心和探究热情，意识到自然环境为人类的生活和生产提供了丰富的资源。
【教学重难点】
重点：了解岩石和土壤背后的故事。
难点：根据视频、图文资料了解岩石和土壤背后的故事，分析、推理出它们记录下地球形成演变的历史。
【教学准备】
教师：教学课件。
学生：1.课前每组搜集3—4块岩石、3—4份土壤；2.观察记录单。
【教学过程】
一、问题导入（预设3分钟）
材料准备：课件
1.课件出示地球图片。
提问：地球家园中有什么？
2.讲述：空气、植物、动物等都是地球家园中的成员，岩石和土壤也是地球中的重要成员。揭示课题：岩石与土壤的故事（板书）。
【设计意图】“地球家园有什么”是学生在低段研究过的课题，借助曾经的“地球”图片引导学生回忆“地球家园中有什么”，关注到岩石和土壤是地球系统的基本要素，激发学生观察和探究的兴趣。
二、探索岩石和土壤（预设35分钟）
材料准备：学生课前收集的岩石和土壤、各种岩石和土壤的图片
1.观察并描述我们采集到的岩石和土壤（预设10分钟）
（1）提问：同学们都采集了一些岩石和土壤，你们是在哪里采集到的呢？
（2）讲述：是的，山上、海边、田野等到处都有岩石和土壤的身影。不单单是这些我们看得到的地方有岩石，海洋底部也是有岩石的，我们地球的表面都是被坚硬的岩石包裹着的呢！
（3）提问：岩石和土壤什么样呢？仔细观察并介绍一下你手中的岩石或土壤。
（4）学生展示交流。
（5）小结：有的岩石颜色深，有的颜色浅！有的有条纹，有的没有条纹！有的岩石直接裸露，有的被厚厚的土壤覆盖着！不同地区的土壤也是不一样的，它们的颜色、颗粒大小、含有的成分也都有区别！那这些土壤有什么相似点吗？
（预设：都可以种植植物、为动物提供家园……）
（6）提问：岩石又有什么作用呢？
（预设：冶炼金属、制成中药、点豆腐、制作成首饰……）
材料准备：岩石和土壤的相关视频
2.了解岩石和土壤背后的故事（预设18分钟）
（1）讲述：岩石和土壤虽然没有生命，但可以告诉我们很多地球以前的故事呢！
①视频介绍鹦鹉螺化石的故事。
②视频介绍蕨类植物和部分化石的故事。
③资料介绍魔鬼塔的故事。
④资料介绍土壤的故事及四个土层的特点。
（2）提问：从资料中，你知道了岩石与土壤的哪些故事呢？
（3）小结：化石诉说着地球上曾经有哪些生物存在过，鹦鹉螺化石帮我们了解到喜马拉雅山曾经是海洋。魔鬼塔中的化学成分告诉了我们其形成年代，同样的方法还可以测定地球的年龄。土壤来自岩石的风化，它的形成过程是很漫长的。
（4）提问：你还知道哪些关于岩石和土壤的故事？
3.整理岩石和土壤的知识（预设7分钟）
（1）师生交流，并在气泡图中整理相关知识。
（2）小结：岩石与土壤是地球上的重要资源，具有重大的研究价值。
【设计意图】在相互交流中，引导学生发现不同的岩石和土壤有着不同的特征和用途。借助资料，从岩石的化学成分、岩石中动植物的痕迹以及土壤形成的过程这3个方面向学生展示岩石和土壤如何记录了地球演变的历史，帮助他们深入了解岩石和土壤背后的故事。
三、拓展：调查当地的岩石和土壤（预设2分钟）
讲述：如果人类想要更好地利用岩石和土壤，想通过岩石和土壤了解更多地球形成和演化的故事，还需要坚持不懈地研究它们。课后有兴趣的小朋友在确保安全的情况下，可以继续调查当地有什么岩石，土壤是什么样的，也可以去当地的博物馆寻找相关资料。
【设计意图】调查当地岩石和土壤的特征，搜集当地岩石和土壤的故事，可以拓展学生的相关知识，更有利于学生在学以致用中培养对岩石和土壤的探究兴趣。
四、板书设计
【疑难解答】
不少学生喜欢收集岩石，总是拿着各种岩石向教师求教岩石的名称、作用等，教师也不认识，怎么办？
教师可以购买一本岩石相关的百科全书，比如DK的儿童图解百科全书之《岩石与宝石》放在实验室，将它当作“岩石字典”，当孩子们带着岩石求教时，引导他们先观察岩石的特征，再根据特征查询岩石的名称以及相关的趣味小知识。学校里有岩石和矿物的标本，可以让学生对照辨认，同时也可以引导孩子们去博物馆寻找答案。
