河南省开封市杞县第二高级中学2022-2023学年高一下学期6月月考语文试题（含答案）

杞县第二高级中学2022-2023学年高一下学期6月月考

语文试卷

考试范围：必修下册，考试时间：150分钟；

1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2.请将答案正确填写在答题卡上。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1—5题。

材料一

人物视角叙事是古代小说常用的叙事方法，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进贾府，是贵族少女兼伶仃孤女角度，刘姥姥进大观园是穷人兼世故老妪角度，查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究又华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他(或她)和所叙之事或人又肯定有重要联系。

在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说："天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”她夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话：“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度?曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露绝世风姿，林黛玉“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”必须从贾宝玉眼中看出，且要接着说：“这个妹妹我曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色如春晓之花”的外貌得到了详尽展示，他的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵玉给黛玉看时，被婉拒。贾宝玉的通灵玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出。每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因。

(摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》)

材料二

《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》,道学家见淫，才子见缠绵，革命家见排满……持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿；有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。《红楼梦》可称为“言情小说”,但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主题思想：

第一层境界，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。

第二层境界，认为《红楼梦》是为闺阁立传、女儿正名。刘鹗《老残游记》言：雪芹之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。龄官画“蔷”,天降大雨，他只顾提醒龄官“快避雨去罢”,却不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心……

第三层境界，借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应该如何相处。体贴，  以己之心体人之心，即“已所不欲，勿施于人”,这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住”,回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”礼”平衡的一次拔乱反正。有人说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表。实则大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是虚礼，而非道德。他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。

第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。“仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的

事物都充满关爱。第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话；河里看见了鱼，就和鱼说话；见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝的……”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉，发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情”之“情”的真实面貌。(摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的〈红楼梦>》)

材料三

《红楼梦》是小说，是文学艺术。表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明的个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回家”至“一面翅趄着脚儿去了”,一千六百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世仁、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但俱各传神。卜世仁夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜!”这是初恋中的智能儿的语言，反映她心里的甜意。“你忙什么!  ‘金簪子掉在井里头，有你的只是有你的’。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。“什么‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’,小的不敢撒谎。”这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌，聪明伶俐；王熙凤先意承志，博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百啭；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。

《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”,这是毋庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不仅仅因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体的。诗是什么?是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴地纪事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。

(摘编自冯其庸《《红楼梦〉的语言魅力》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(    )(3分)

A.材料一重点关注了《红楼梦》中的叙事特点，通过列举事例、引用原文，对《红楼梦》的叙事特点进行阐释，准确到位

B.材料二列举了关于《红楼梦》主题的众多说法，指出其主题即作者开篇说的“大旨谈情”,可以从“情”字入手理解把握小说主旨。

C.材料三认为《红楼梦》不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品中穿插着很多诗，而且从始至终都充满叙述与抒情的交融。

D.作为中国古典小说的“绝唱”,《红楼梦》在艺术上取得了很高的成就，作者通过塑造典型形象来表情达意，人物的语言富有生活气息。

2.根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是(    )(3分)

A.《红楼梦》虽可理解为“言情小说”,但仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书，并不符合曹雪芹创作《红楼梦》的意图。

B.《红楼梦》中“情”是“仁心”与“诗心”的结合，这种结合在宝玉身上表现为坚持、热爱、有信仰与天真、浪漫、充满想象。

C.《红楼梦》中对人物的语言描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔，就将智能儿、金钏以及李贵等人描绘得栩栩如生。

D.《红楼梦》精心设计了黛玉、王熙凤、红玉、麝月等人的语言特写，符合人物身份，凸显人物性格，具有高度个性化的特点。

3.下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是(    )(3分)

A.《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过生日时点了涉及和尚的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。

B.《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的一个重要原因，因此我们要读出它的味外味、韵外韵。

C.胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是《红楼梦》作者，还得出了《红楼梦》是曹雪芹自传的结论。

D.无论人或物、有情或无情，宝玉都可以体贴其悲音，感谅其情愫。对他来说，不但草木，凡天下之物，皆和人一样，有情有理。

4.材料二在论证上有哪些特点?请简要分析。(4分)

5.请结合材料一，概述《红楼梦》在叙事方面的主要特点。(6分)

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。

勋章

契诃夫

“我有事找你商量。”军事初级中学教员，十四品文官列甫普斯佳科夫对他的朋友列坚佐夫中尉说，“要不是极其需要，我也就不来麻烦你了。好朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋章借给我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那个混蛋的：他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。再者他又有两个女儿……娜斯嘉和齐娜，……我是把你看做朋友才跟你说的……你借给我吧，劳你的驾!”普斯佳科夫这些话是结结巴巴、涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门而说出口的。

中尉骂了几句，然后同意了。

普斯佳科夫坐上出租马车到斯皮奇金家去。他略微敞开皮大衣，看他的胸口，别人的勋章在他胸口金光闪闪，釉子发亮。

“不知怎么，自己都对自己多添了几分敬意呢!”教员想着，嗽了嗽喉咙，“区区一个小玩意儿，至多也不过值5个卢布，却造成多么大的声势!”

到斯皮奇金的家门口，他敞开皮大衣，开始慢吞吞地把车钱付给赶车的。赶车的，依他看来，一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里，在前厅脱掉皮大衣，昂起头，挺起胸脯，走进大厅里。

可是这时他看见一件可怕的事，他的同事，法语教员特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫头一个想法就是扯下勋章，或者往回跑。可是勋章缀得很结实，往后退也已经不可能。他赶紧用右手盖住勋章，拱起背来，很别扭地向大家一鞠躬，同谁也没握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法国同事对面。

仆人在普斯佳科夫面前摆下一盆汤。他用左手拿起汤匙来，然而又想起在上流社会不宜于用左手吃东西，就赶紧声明已经吃过饭，不想再吃了。

普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼，汤盆里腾起馋人的香气，清蒸鲟鱼冒出异常开胃的热气。教员有心放开右手，用左手盖住勋章，可是这显得颇不方便。

“天主啊，快点结束这顿饭!我要到饭馆里去吃它一顿!”他对自己说。他胆怯地用一只眼睛瞥了一下法国人。发现对方正瞧着他，却也是极其怩不安，也是什么东西都没吃。两个人互相看着，越发慌张，就低下眼睛看面前的空碟子。

“他识破了，这个混蛋!”普斯佳科夫暗想。

吃第五道菜了，有人提议：“为在座的女士们的青春干杯!”宴席上的人乱哄哄地站起来，普斯佳科夫也站起来，用左手拿起酒杯。

“列甫·普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉!”有人递给他一杯酒。这令普斯佳科夫大为恐慌，他不得不使用右手了。勋章和勋章上那根揉皱的红丝带终于见了天日!教员脸色煞白，低下头去，心虚地往法国人那边瞥一眼——法国人正在看他，眼睛里满是惊讶和疑问，嘴唇却很快露出狡猾的笑意，困窘神情也很快消失了。

"尤里·特兰勃良!"主人对法国人说，“请您把这瓶酒放回原处!”

特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是……啊，真是时来运转!普斯佳科夫看见他胸前原来也有一枚勋章。而且是安娜勋章!法国人也在捣鬼!普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了!“啊啊，……嗯!……”  斯皮奇金看见教员胸前的勋章，哼哼哈哈地说。“是啊!”普斯佳科夫说，“真是怪事，尤里·特兰勃良!年前我们那儿呈报上去领勋章的人多么少呀!我们那儿的人那么多，可是领到的却只有您和我!这可真是怪事!”

特兰勃良快活地频频点头，亮出他的左边衣领，那上面赫然闪着一枚安娜三级勋章。饭后，普斯佳科夫走遍各处房间，让那些小姐看他的勋章。虽然他饥肠辘辘，可是心里却轻飘飘的，逍遥自在。

“要是我早知道这样，”他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心里暗想，“那我就会戴上一枚符拉季米尔勋章。唉，真没想到啊!”

只有这个想法才使得他难过。至于其余方面，他倒是完全幸福的。

(选自《契诃夫小说全集》,朱逸森译，有删改)

(注)安娜三级勋章比斯坦尼斯拉夫三级勋章高一个等级，而符拉季米尔勋章又比安娜三级勋章高两个等级。

6.下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是()(3分)

A.尤里特兰勃良看到了普斯佳科夫佩戴的勋章后，“眼睛里满是惊讶和疑问，嘴唇却很快露出狡猾的笑意，困窘神情也很快消失了”,表现了对普斯佳科夫追慕虚荣、弄虚作假的不屑与嘲讽。

B.小说《勋章》运用的是第三人称叙事方式，不仅细致地描述了主人公“普斯佳科夫”的心理活动，而且也描述了其他人物在宴会场合内外的不同神态、心理、言行，以及所发生的事情等。

C."普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了!”当明白了事情的原委，使得“普斯佳科夫”顿时放松了戒心，不再为自己的虚荣心而感到不好意思，这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果。

D.契诃夫是一位批判现实主义文学大师，他创作的小说《勋章》同《套中人》一样，意在嘲讽当时社会上普遍存在的像“普斯佳科夫”和“别里科夫”这样的“小人物”身上存在的社会问题。

7.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(  )(3分)

A.小说以“勋章”为线索，把作品中的各位人物如何看重“勋章”、如何借用“勋章”、如何炫耀“勋章”、如何比较“勋章”、如何幻想更高级别“勋章”等将故事情节串联起来，结构清晰，情节集中。

B.“列甫·普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉!”这句对普斯佳科夫的语言描写进一步推动了情节的发展，使气氛变得更加紧张，也让读者对情节会如何发展充满好奇。

C.契诃夫的这篇小说有独特的叙述方法，自然质朴的文风，不拖泥带水，高度浓缩与深入浅出的表现，更增加了作品的韵味。

D.小说运用语言、神态、心理、动作等人物描写的方法，刻画出俄国社会不同身份、不同社会地位的人对社会地位、身份或者显赫的头衔的追求，来揭露和批判当时俄国社会浮华而虚伪的本质。

8.小说对普斯佳科夫的心理变化刻画得非常成功，请结合作品内容进行梳理。(4分)

9.请结合文本内容分析契诃夫这篇小说标题的作用。(6分)

二、古代诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成!10~14题。

初，始皇尊宠蒙氏，信任之。蒙恬任外将，蒙毅常居中参谋议，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争。赵高者，始皇举以为中车府令，使教胡亥决狱；胡亥幸之。赵高有罪，始皇使蒙毅治之，毅当高法应死。始皇以高敏于事，赦之，复其官。赵高既雅得幸于胡亥，又怨蒙氏，乃说胡亥，请诈以始皇命诛扶苏而立胡亥为太子。胡亥然其计。赵高曰：“不与丞相谋，恐事不能成。”乃见丞相斯曰：“上赐长子书及符玺，皆在胡亥所。定太子，在君侯与高之口耳。事将何如?”斯曰：“安得亡国之言!此非人臣所当议也!”高曰：“君侯材能、谋虑、功高、无怨、长子信之，此五者皆孰与蒙恬?”斯曰：“不及也。”高曰：“然则长子即位，必用蒙恬为丞相，君侯终不怀通候之印归乡里明矣!胡亥慈仁笃厚，可以为嗣。愿君审计而定之!”丞相斯以为然，乃相与谋，诈为受始皇诏，立胡亥为太子。更为书赐扶苏数以不能辟地立功士卒多耗数上书直言诽谤日夜怨望不得罢归为太子；将军恬不矫正，知其谋，皆赐死，以兵属裨将王离。扶苏发书，泣，入内舍，欲自杀。蒙恬曰：“陛下居外，未立太子：使臣将三十万众守边，公子为监，此天下重任也。今一使者来，即自杀，安知其非诈!复请而后死，未暮也。”使者数趣之，扶苏谓蒙恬曰：“父赐子死，尚安复请!”即自杀。蒙恬不肯死，使者以属吏，系诸阳周。更置李斯舍人为护军，还报。胡亥已闻扶苏死，即欲释蒙恬。会蒙毅为始皇出祷山川，还至。赵高言于胡亥曰：“先帝欲举贤立太子久矣，而毅谏以为不可：不若诛之!"乃系诸代。太子胡亥袭位，二世欲诛蒙恬兄弟，二世兄子子婴谏曰：“赵王迁杀李牧而用颜聚，齐王建杀其故世忠臣而用后胜，卒皆亡国。蒙氏，秦之大臣、谋士也，而陛下欲一旦弃去之。诛杀忠臣而立无节行之人，是内使群臣不相信而外使斗士之意离也!”二世弗听，遂杀蒙毅及内史恬。

(节选自《通鉴纪事本末·豪杰亡秦》)

10.文中画波浪线部分断句正确的一项是(  )(3分)

A.更为书/赐扶苏数以不能/辟地立功/士卒多耗/数上书直言诽谤/日夜怨望不得/罢归为太子

B.更为书赐扶苏/数以不能/辟地立功/士卒多耗/数上书/直言诽谤/日夜怨望不得罢归为太子

C.更为书赐扶苏/数以不能辟地立功/士卒多耗/数上书/直言诽谤/日夜怨望不得罢归为太子

D.更为书/赐扶苏数以不能/辟地立功/士卒多耗/数上书直言诽谤/日夜怨望/不得罢归为太子

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(  )(3分)

A.狱：狱字用两犬以言相争来指诉讼案件，文中的“狱”与《曹刿论战》中的“小大之狱，虽不能察，必以情”中的“狱”意思相同。

B.“赵高既雅得幸于胡亥”与“察纳雅言”(《出师表》)两句中“雅”字的意思不同。

C.“始皇使蒙毅治之”与“举地千里，至今治强”(《谏逐客书》)两句中“治”字的意思不同。

D.“以兵属裨将王离”与“举匏樽以相属”(《赤壁赋》)两句中“属”字的意思相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()(3分)

A.秦始皇宠信蒙氏兄弟，让他们分别在朝廷内外担任重要职位，其他朝臣包括赵高在内都不敢与他们一争高下。

B.赵高见到李斯，说皇帝把赐给扶苏的诏书和符玺都留在了胡亥处，定立太子的事，只需要李斯和自己决定即可，但李斯认为这是亡国之论。

C.胡亥听说扶苏已死，本欲释放蒙恬，但赵高进谗言说蒙氏兄弟阻止秦始皇立胡亥为太子，所以胡亥就改变想法要杀掉他们。

D.子婴劝谏胡亥，认为杀掉忠臣而重用节操品行不端的人，对内会失去群臣信任，对外会消解将士的斗志。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)毅当高法应死。始皇以高敏于事，赦之，复其官。(4分)

(2)丞相斯以为然，乃相与谋，诈为受始皇诏，立胡亥为太子。(4分)

14.赵高与李斯二人为什么谋划拥立胡亥为太子?(3分)

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15～16题。

自宣城赴官上京

杜牧

潇洒江湖十过秋，酒杯无日不淹留。谢公城畔溪惊梦，苏小门前柳拂头。

千里云山何处好，几人襟韵一生休。尘冠挂却知闲事，终拟蹉跎访旧游。

【注】唐开成四年(839年),杜牧从宣城赴官上京的途中，巧遇回宣城的好友裴坦。杜牧回首自己十年辗转江湖的幕府生涯，有感而发，写下了这首诗赠好友。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)

A.诗人用“潇洒”一词概括了自己辗转江湖十年间的生活状态，几乎每天都在和朋友一起喝酒，畅叙友情，非常快活。

B.第三句写诗人行游于宣城郊野，观山望水，自得其乐。“惊梦”一词写出了诗人大醉初醒的情态，耐人寻味。

C.“千里云山何处好，几人襟韵一生休”道出了作者对这自由生活的无限怀念。“千里云山何处好”是一个疑问句，“云山千万里”,哪里好呢，说是“疑问”,实际上诗人心中早有答案。

D.这首诗层次分明，把落魄诗人的胸襟间事渐次说尽。其中既有风流倜傥的韵味，也不乏豪宕雄浑的气势。

16.尾联表达了诗人什么思想感情?请简要分析。(6分)

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.根据语境填写下列空白处

(1)《阿房宫赋》中，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上，并控诉秦挥霍无度的语句是：“_________,         ”。

(2)苏洵认为，六国和秦国都是平起平坐的诸侯，实力比不上秦国，但“        ”,借此劝说北宋统治者，“            ”。

(3)魏徵在《谏太宗十思疏》中指出，创业容易守业难的原因在于：      ，      。     

三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用1(本题共3小题，11分)

阅读下面的文字，完成18--20题。

人类喜欢逐水而居。大的城邑、聚落往往产生在水边。世界文明的发展，也可印证这个道理。西亚的两河流域孕育出古巴比伦文明，北非的尼罗河流域孕育出古埃及文明，南亚的印度河流域孕育出古印度文明，东亚的黄河、长江流域孕育出中华文明。即使小到嘉兴，文明的源头依然与水有关，其源头是位于长江中下游冲积平原的马家浜文化。马家浜河网密布，水草茂盛。水跟人们的生产、生活①   ,我们的祖先选择在马家浜繁衍发展，当然不是偶然的。

嘉兴的文化传统跟水有关，自然也少不了船。最早见于文献的是《越绝书》对吴国战船的记载，如：战船分为大翼、中翼、小翼、突冒、楼船、桥船等数种；大翼船长12丈，宽1丈6尺，仅操作手就有50名之多。其类型之多，规模之大，令人_②。隋唐以后，京杭运河的不断开发，船成为人们最普遍的出行方式。船在士大夫阶层社交、娱乐、旅游等活动中不可或缺。船上不能没有饮食，这就有了船菜。“船菜”之历史，当可追溯到明、清时文人士大夫的宴游之风。为使游客尽一日之欢，从原料到烹调的全套程序都须就地取材，在船上完成。《鸳鸯湖小志》中有“八小碗”《虾仁、蟹粉、蹄筋、麻姑、五香鸽、虾圆、白木耳、莲子)和“六大碗”(蟹黄鱼翅、八宝鸭、鱼肚、冷拌鳖裙、火腿踵、粉蒸肉)的记载。徐珂《民国八年嘉兴南湖船宴菜单》有云：“价格昂贵、船寓大者，每席银洋12元或10元。”船莱之精、船菜之贵，③   。日日与船为伴，诗言志、歌咏言，这就有了棹歌。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)

19.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。(3分)

20.文中画波浪线的句子使用了拟人和排比的修辞手法，请简要分析其表达效果(3分)

(二)语言文字运用II(本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成21~22题。

叙事要引人入胜、就要写出事情的波澜。首先是①   ,如《水浒传》里林冲的故事、从“误入白虎堂”到“刺配沧州道”,从“棒打洪教头”到“风雪山神庙”,一波三折，扣人心弦，牢宰地抓住了读者。同时，还要注意情节中内在的情感和思想意蕴，如《祝福》中的祥林嫂，在她一步步走向“末路”的过程中，②   ,这就使得她的故事格外能引起读者的心灵震撼。

要写出事情的波澜，③   ,发现生活中那些“情理之中，意料之外”的事。比如，学校篮球赛，上届冠军队竟然被初出茅庐的新生球队打得落花流水……生活中有许多这一类有趣的事，只要善于发现、留心积累，都可以成为写作的素材。其次可以灵活运用悬念、抑扬、意外(反转)、伏笔等叙事技巧，让自己笔下的故事更有趣味。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分)

22.要写出事情的波澜，可以灵活运用“伏笔”等叙事技巧。举出《林教头风雪山神庙》中运用伏笔的一个例子。(3分)

四、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

何为舒适圈?惯常的定义，是指在一个无形的圈子里有熟悉的环境，与认识的人相处，做自己想做的事，在惯常运作下，过轻松自在的生活。不少人认为，年轻人长久待在舒服的环境中，会因为生活安逸而不思进取；而经历挑战和痛苦，反而会让其变得成熟。也有人认为，每个人的舒适圈是不一样的，闲散者觉得喝茶发呆很舒适，拼搏者则觉得工作加班很过瘾，孤僻的人觉得独处是天堂，擅交际者则觉得狂欢是乐园……还有人认为，年轻人选择舒适圈并无过错，身处舒适圈有安全感，能更好发挥自身潜能，不断成长；而贸然跳出舒适圈，则有一定风险。更有人觉得，对于舒适圈的判定，自我认知和他人认知、表面现象与背后本质也许大相径庭。

如果你所在的班级组织以“如何看待舒适圈”为主题班会讨论活动，邀请你发言，请针对以上观点，谈谈你的感悟与思考，写一篇不少于800字的发言稿。要求：自拟标题，选好角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息