济南市槐荫区2022-2023学年八年级下学期期末考试语文试题（含答案）

这是一份济南市槐荫区2022-2023学年八年级下学期期末考试语文试题（含答案），共13页。

绝密★启用前
2022～2023学年度第二学期阶段性质量检测
八 年 级 语 文(2023.6)
注意事项：
本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。
答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将考点、姓名、准考证号和座号填写在试题规定的位置。
答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。
考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。一、（16分）
阅读下面的文段，完成1～2题。
读万卷书，丰盈我们的内心。读《庄子·逍遥游》，我们感受（kūn）鹏之巨大，体会作者想象之瑰丽；读《礼记·学记》，我们懂得教学相长．，反思学习的方法；读《经典常谈》，我们感知中国文化的博大精深，汲取传统文化的精髓．；读《水浒传》，我们取精华去糟粕，了解人性的善与恶，（biàn）别真正的忠与义……
行万里路，开阔我们的视野。观壶口瀑布，感叹至柔至和的水被束缚压迫竟会怒不可（è）；在各拉丹冬，我们惊讶阳光下冰雪世界的熠．熠．烁烁；登勃朗峰，我们拾．级而上，仰望巉岩耸
立、白云缭绕；来到丽江，我们跟随“一滴水”的脚步领略东巴文字的魅力，欣赏古城五彩
斑（lán）的夜和旷野宁谧澄澈的美……
1. 上面文段中加点字的注音完．全．正．确．的一项是（ ）（3分）
A. zhǎng suí yè shè B.cháng suí yì shí
C.cháng suǐyè shí D.zhǎng suǐyì shè
2. 上面文段填入注音处的词语书．写．正．确．的一项是（ ）（3分）
A. 鲲 辩 遏 澜B.鲲 辨 遏 斓
C.昆 辨 恶 阑D.昆 辫 恶 斓
3. 下列句子中加点成语使．用．恰．当．的一项是（ ）（3分）
A. 每当我翻开毕业纪念册，动人的往事、感人的瞬间历．历．在．目．出现在眼前。
B. .有些学生考试成绩很好，但一到生活中遇到实际问题时却不．知．所．措．了。
C.大峡谷内怪石嶙峋，溪水潺潺，岩壁奇峰突兀，层峦叠翠，真可谓巧．夺．天．工．。 D.青少年要有不迷信权威的意识，只要是正确的，就要敢于坚持，就要强．词．夺．理．。

4. 下列句子没．有．语．病．的一项是（ ）（3分）
A. 保护老地名也是保存人们对城市的记忆与感情，有利于增进人们对城市的文化认同感。
B.日常表达也要注意场合和内容，言语得体，避免不要引起误解。
C. 阅读素养对民族、对个人、对国家来说，都是一种非常重要的素养。
D. 由于公益运动场所的不断增多，为广泛深入地开展群众健身活动提供了条件。
5. 阅读下面的材料，按要求作答。（4分）
中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。班级开展“以和为贵”综合性学习活动，请你完成以下任务。
（1） 用与“和”有关的历史故事，补写对联。（2分）
上联：六尺巷邻里相让传佳话下联：将相和 ①
（2） 请你按照示例，再设计两个与“和”有关的活动。（2分）
活动一：探究“和”的内涵活动二：积累“和”的名言活动三： ② 活动四： ③
二、（36分）
（一）课内文言文阅读
阅读下面的文段，完成6～8题。（共9分）
大道之行也
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长， 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴， 盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
6. 下列加点词解释有．误．的一项是（ ）（3分）
A. 讲信修睦 修：培养 B.故人不独亲其亲 亲：父母
C.女有归． 归：女子出嫁 D.盗窃乱贼而不作 作：兴起
7. 下列各项中加点词的意义和用法相．同．的一项是（ ）（3分）
A. 大道之行也 能以径寸之．木
B. 天下为公 中峨冠而多髯者为．东坡
C. 故人不独亲其亲 其．真无马邪
D. 货恶其弃于地也 告之于．帝

8. 下列对选文相关内容的理解与分析，有．误．的一项是（ ）（3分）
A. 本文选自《礼记》，相传是西汉经学家戴圣对战国至秦汉间儒家论著的汇编。 B.选文第一句是对“大同”社会的纲领性说明。
C. 大同社会的基本特征是：人人受关爱；人人安居乐业；人人都为自己出力。
D. 结尾指出现实社会中诸多不良现象在“大同”社会里将不复存在，这个结论鼓舞人心。
（二）课外文言文阅读
阅读下面的文段，完成9～11题。（共8分）
予尝步自横溪，有二叟分石而钓。其甲得鱼至多且易取，乙竟日亡所获也。乃投竿问甲曰：“食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶？”甲曰：“吾方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变，鱼忘其为我故易取也。子意① 乎鱼，目乎鱼，神变则鱼逝矣。奚② 其获？”
乙如其教，连取数鱼。予叹曰：“旨哉！意成乎道也。”
（ 选自林昉《钓鱼记》）
【注释】①意：意愿，愿望。②奚：怎么，哪里。
9. 用“/”给下面的文字断句。（只．画．一．处．）（2分）
鱼 忘 其 为 我 故 易 取 也
10. 用现代汉语翻译下面的句子。（3分）
其甲得鱼至多且易取， 乙竟日亡所获也。
11. 本文运用 ① 手法，告诉我们 ② 的道理。（用．自．己．的．话．回．答．）（3分）
（三）诗歌阅读
阅读下面的词，完成12～13题。（共7分）
点绛唇①
元·刘敏中
短梦惊回，北窗一阵芭蕉雨。雨声还住，斜日明②高树。
起望行云，送雨前山去。山如雾，断虹③犹怒。直入山深处。
【注释】①词牌名。本词是词人为酬赠友人程雪楼所作。②明：动词，照亮。③断虹：彩虹被如雾的山遮住了一部分，故称“断虹”。
12. 下列对这首词的理解和赏析，不．恰．当．的一项是（ ）（3分）
A. 一阵急雨，敲打芭蕉，既写出夏日之雨骤来骤至的特点，也写出词人好梦被惊的惋惜。 B.“起望行云，送雨前山去”，运用拟人的修辞手法，写出夏日云走雨也走的特殊景象。 C.从描写角度看，上片侧重视觉，下片侧重听觉，有声有色，情韵悠然。
D.这首小词寓情于景，用景语表现思友怀人的情思，通篇写景，而又处处关情。

13. 赏析“山如雾，断虹犹怒。直入山深处。”中“怒．”的妙处。（4分）
14. 下列对文学文化常识的表述，不．正．确．的一项是（ ）（3分）
A. 《庄子》善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽。《逍遥游》中“大鹏”的形象影响深远。 B．“说”是古代的一种文体，可记叙事物，如《爱莲说》；可发表议论，如《马说》。 C．“床头屋漏无干处”，“漏”指漏壶，古代计时的器具。
D．杜甫在中国古典诗歌中影响深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。 15.根据原文默写（共9分）
（1） 山光悦鸟性， 。 （常建《题破山寺后禅院》）
（2） ，白水绕东城。 （李白《送友人》）
（3） 谁见幽人独往来， 。 （苏轼《卜算子.黄州定慧院寓居作》）
（4） ，一任群芳妒。 （陆游《卜算子·咏梅》）
（5） 存者且偷生， 。 （杜甫《石壕吏》）
（6） 杜甫《茅屋为秋风所破歌》中以阴沉黑暗的雨前景象，烘托诗人愁惨心境的诗句是：
， 。
（7） 白居易《卖炭翁》中通过描写卖炭翁的外貌，表现其劳动艰辛的诗句是：
， 。
三、（7分）
16. 学校八年级举行“品读经典”系列阅读活动。请你按照要求，完成以下任务。
（1） 《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的作品集，内容包括
《 ① 》《 ② 》《 ③ 》《春秋》《战国策》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。（3分）
（2） 阅读下列文段，回答问题。
A先把两个拳头去B脸上虚影一影，忽地转身便走。B大怒，抢将来，被A一飞脚踢起，踢中B小腹上。双手按了，便蹲下去。A一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在 B额角上，踢着正中，望后便倒。A追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望B
脸上便打。原来说过的打B扑手：先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚，踢中了，便转过身来，再飞起右脚。这一扑有名，唤作“玉环步，鸳鸯脚”。这是A平生的真才实学，非同小可！打的B在地下叫饶。A说道：“若要我饶你性命，只要依我三件事。”B在地下叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得。”
上面的文段选自《水浒传》，请用一句话概括选段内容（不．超．过．1．0．个．字．），并结．合．
原．著．其．他．相．关．情．节．，分析人物A的形象。（4分）

四、（31分）
（一）阅读下面的文章，完成17～19题。（共10分）
名士风度
①古话说“唯大英雄能本色，是真名士自风流”。“名士风流”或“名士风度”，在中国典籍中常常见到。只是在今天，“风流”二字的含意多了一点言外之意，言“风度”，才使大家感觉是完全的褒义。其实，风度、风骨、风格、风尚、风韵、风姿、风流等一批以风领起的词语都出现于魏晋时期，强调的是人的内蕴体现于外表的观感，犹如微风拂面，看不见却感觉得到。因此，“风”与“流”在此意思相同，而人物的内涵旨在理想追求，因此用“度、骨、格”这样略显硬朗的字来形容也更准确一些。名士是中国历史的产物，代表着中国士人文化的一种精神品格。
②名士，顾名思义，就是在社会上有名望的士。何谓士？
③首先，士不是贵族。其次，伴随着历史的演进，士的内涵也在发生着变化。追溯其源，士是西周国家官职（天子、公、卿、大夫、士）的最低一级，士即武士。春秋后期，礼崩乐坏，天子失语，诸侯称霸，大夫擅权，家臣执政。衰微的贵族不仅丧失了权力，也失去了田产和奴隶，沦落为平民，无以为生，就有人开始以过去专为贵族所掌握的文化知识来谋生，招收生徒，教授礼乐，中国从此有了私人办的学校。孔子就是当时最为著名的私学老师，门下弟子三千，可谓盛矣。这些学成的弟子周游列国，游说诸侯，一言得用，平步青云，一国不用，去之他国。这些人介于贵族与平民之间，故统称为士，是西周的世袭官职制度打破后出现的以知识才能作为谋生资本的人。这样原来最低的官吏——士，就变成了一种谋生的职业，通过学习而成为具有知识的人，武士也就转变为文士。到了战国时期，士是官员的预备队，管子将其描述为“国有四民，士、农、工、商”，故所谓四民，即四种职业，其排序也传达了四种职业的社会地位。
④儒家学说至汉武帝“罢黜百家，尊崇儒术”而成为占居社会统治地位的思想学说和官方的意识形态。读儒经可以入仕为官，有两种途径：一是博士弟子，即官方招收的大学生，学成后由朝廷授予官职；二是察举，即道德名声杰出者通过地方官员的推荐，朝廷授予官职。儒学从此大盛。政府的引导与禄利的刺激使两汉社会笼罩着浓郁的道德风气。但是，禄利刺激的影响最终却使东汉后期的社会风气转向了浮华虚伪，朝廷中宦官与外戚争权夺利。这就激起了坚
守儒学伦理道德的士人的强烈不满，奋起批评朝政。他们主．要．是两部分人，一是朝廷中具有独立精神的官员，一是京城大学里的太学生。他们高举儒学道德旗帜，怒斥贪官污吏，深得民众的拥戴，人们称之为名士。名士言论的锋芒所向，民众齐指，使宦官浊吏如过街鼠人人喊打，
形成了强大的舆论力量。而受到威慑的宦官则利用皇帝来打击、镇压这些名士。知识分子中的精英被镇压打击，民众由此而更加绝望，发起黄巾起义，逐步导致东汉王朝的灭亡。
⑤东汉名士运动的失败，使读书人开始怀疑儒学的思想价值，重新探讨儒学伦理道德的意义。士人反思的结果就是魏晋时期儒学的衰微和玄学的兴盛。玄学的主要内涵是老庄道家之学。所以魏晋名士一改东汉名士以天下国家为己任而不惧牺牲的精神品格，专注于个人的内心，追

求个性的自由——主张真实、真诚。当时，那些崇尚自然、张扬个性、注重自我的士人受到社会的推崇，这些人被称为名士，其个性风貌被称作名士风度（风流、风采、风韵等），而与东汉名士那种以天下国家为己任的政治关怀和凛然气节形成鲜明的对照。
17. 下面对于文章内容的理解和分析，不．正．确．的一项是（ ）（3分）
A. 开篇引用“唯大英雄能本色，是真名士自风流”，说明“风流”（风度）是名士的特质。 B.第③段对士在不同时期的内涵作了全面的解释。
C.第④段中加点词语“主要”是指批评朝政的人大多是这两类，不排除还有其他人。 D.文章按空间顺序，说明“士”的兴起、发展，同时也阐明了“士”的思想内涵。
18. 下面说法与原文意思不．相．符．的一项是（ ）（3分）
A. 在现代人的心目中，“风流”带有一些贬义色彩，但在魏晋时期，“风流”实则是褒义。 B.战国时期的士排在“农、工、商”之中，在“四民”中地位最低，后来才得以提高。
C.东汉名士言论得到民众拥护，形成强大舆论力量，朝廷镇压名士，民众发起黄巾起义。 D.魏晋名士质疑儒学的思想价值，重新探讨儒学伦理道德的意义，转而倡导老庄道家之学。
19. 从说．明．方．法．的角度，简要分析第⑤段画线句的表达作用。(4分)
所以魏晋名士一改东汉名士以天下国家为己任而不惧牺牲的精神品格，专注于个人的内心，追求个性的自由——主张真实、真诚。
（二）阅读下面的文章，完成20～23题。（共21分）
郁孤台笑了
①一个云清风和的下午，我，怀着几分崇敬、几分兴奋的心情，寻到了位于赣州市西北角的贺兰山下。仰望着山巅那魁伟的郁孤台，它，三重屋檐，檐角飞翘，似握拳扬臂，挺起了那一份民族的自尊！它，默默无语，反省着那一页沉重的历史！我，步履匆匆地登上了郁孤台前六层百级石阶。
②我是在岳武穆的《满江红》词里知道“贺兰山”的，有人说词中所写的“贺兰山缺”，位于宁夏与内蒙古交界处。而眼前的贺兰山，因为承载着一座巍峨慷慨的郁孤台，承载着一位血溅战袍、泪洒宣纸的爱国词人辛弃疾，承载着他用热血书就的一首悲壮诗篇，同样名扬中华，流芳千古。
③这是一座三层楼高的古建筑。跨进门厅，辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁①》赫然在目：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，深山闻鹧鸪。”
④我自然惦记着辛公当年的登临处，惦记着诗中的清江水。于是，急忙上楼，更上一层，推窗而望，远山隐约，近水潺潺。忽然看到底楼的背阴处，竟有一块开阔地，一座高大塑像的背影跃入我的眼帘。他，一定就是辛弃疾！于是，我匆忙下楼，来到辛公塑像脚下，豁然明了：这就是辛公当年的登临处，就是感慨愤激的辛弃疾喷发一腔热血、成就千古名作的地

方！
⑤仰视眼前的稼轩公，右臂撩斗篷于身后，左手握龙泉②于胯部。他剑眉紧锁，凝目远眺， 短须似乎微颤，深邃的目光中，流露出几多痛楚，几多愤懑，几多无奈。
⑥“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。”我不禁轻吟起这样两句。放眼望去：山下正是章江、贡水两道江水交汇处的赣江。溯洄望去，两水茫茫而来；溯游望去，一江默默流去。虽说那天江水不盈，可是辛公的诗句，依然让人想见当年的血泪之江。大敌当前，国势艰危，腐败的南宋朝廷却苟安求和，不思山河破，不念金瓯③缺，让奸佞当道，为丧权辱国之事，走苟且偷安之路。结果，王室南渡，甚至太后逃生，金兵追至造口，太后不得不弃舟登陆而去，百姓的颠沛流离，更是不堪回首。这样的历史耻辱，岂容忘记！江水、泪水，就这样融而为一了。
⑦我步出郁孤台，踱步在与台相连、沿江而伸的古城墙上。城墙很宽，俨然是一位经风历雨、昂首挺胸的壮汉！它心甘情愿地用自己的胸脯，挡住滚滚的江浪，抵御敌寇的刀箭火炮。古城墙，它曾经的斑斑驳驳，它满身的伤痕累累，天地可鉴！然而，它和辛公一样唏嘘，一样长叹。辛公临江水，望长安，登危楼，拍栏杆。此情此景，城墙能够作证，城墙得以共鸣。
⑧我侧过身子，回眸郁孤台的侧影，想起先前楼内的楹联“郁结古今事，孤悬天地心”。是的，楼台、城墙都在警示我们：莫忘历史。它们也在教导我们：位卑未敢忘忧国！如今的郁孤台，修葺一新，绝无当年的伤痕；如今的古城墙，也无历．史．的．霉．点．，然而，民族之魂犹
在！
⑨眼下，我没有听到当年凄凄楚楚的鹧鸪声，也没有见到“山为翠浪涌，水作玉虹流”的美景,倒是辛公在这里留下的名句激发起我情思连绵，剪之难断……
⑩如今我们生逢盛世，不乏莺歌燕舞，面对郁孤台的沉吟，清江水的抽泣，焉能置若罔闻？此时，我的身边不乏热情的游者，但其中无视楹联的却非个别，楼内文人墨客的诗作，吸引不了他们；脚踩历史足印，心念古今人事，显然不是他们的热衷。他们登临楼台的脚步，轻快迅疾，徜徉城墙的心情，轻松愉悦，而“楼以诗显，诗以楼传”的道理，他们丝毫不想深究……我默然了。默诵着八百年前辛公以刀剑刻成、蘸血泪写就的名诗，我决心把它谱曲吟唱，自己吟，教我的学生吟，让这首“横绝六合，扫空万古”的词，融入我们师生的心中，融入更多后人的心中！
⑪如今，我如愿了。当我一次次吟唱时，当我在郁孤台上吟唱时，我感到：郁孤台笑了， 笑得很欣慰，笑得很深沉……
【注释】①造口、郁孤台、清江都在江西赣江流域。淳熙二、三年（1175—1176）,辛弃疾任江西提刑，官署
在赣州，这首词当作于这一二年间。②龙泉：剑名，这里指宝剑。③金瓯（ōu）：黄金做的盆类器皿，比喻完整的疆土，泛指国土。
20. 这是一篇以游踪为线索的游记散文。阅读全文，从文中找出表明线索的主要语言标志，加以概括，填在横线上。（每空限5字）（4分）
仰望郁孤台——① ——② ——回眸郁孤台

21. 品味语言，回答下面问题。（6分）
（1） 从人．物．描．写．的角度，赏析第⑤段画线句。（3分）
他剑眉紧锁，凝目远眺，短须似乎微颤，深邃的目光中，流露出几多痛楚，几多愤懑，几多无奈。
（2） 结合语境，赏析第⑧段中加点词语。（3分）
如今的郁孤台，修葺一新，绝无当年的伤痕；如今的古城墙，也无历．史．的．霉．点．，然而，民族之魂犹在！
22. 结合文章内容，谈谈你对第⑪段画线句“当我一次次吟唱时，当我在郁孤台上吟唱时，我感到：郁孤台笑了，笑得很欣慰，笑得很深沉……”的理解。（6分）
23. 分析第⑥段开头“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”两句诗在结．构．和．内．容．上的作用。
（5分）
五、（60分）
24.


心在哪里，风景就在哪里。黄河汹涌奔腾，在梁衡心中升腾出博大宽厚、遇强则抗的精神气象；各拉丹东冰天雪地，马丽华在挑战生命极限的同时，心中生发出对自然伟力和人类勇毅的赞叹；一滴水经过丽江，欣赏自然风景、见证沧桑巨变、饱览古迹民风，感悟出生命本真的永恒……心的所在地，就是风景的所在地。
请以“风景自心生”为．题．目．，写一篇文章。
要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；
③不得抄袭；
④不少于700字。

绝密★启用前
2022∽2023学年度第二学期阶段性质量检测（2023.6）

八年级语文试题参考答案及评分意见
一、（16分）
1. D【解析：D.教学相长 ．（zhǎng） 精髓．（suǐ） 熠．熠烁烁（yì） 拾．级而上（shè）】
评分意见：本题3分。
2. B【解析：B.鲲鹏 辨别 怒不可遏 五彩斑斓 】
评分意见：本题3分。
3. B【解析：A.历历在目：清清楚楚地出现在眼前。与后面的“出现在眼前”语义重复。
B.不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。使用正确。
C.巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。使用对象有误。 D.强词夺理：本来没有理，硬说成有理。褒贬误用。】
评分意见：本题3分。
4. A【解析：B. “避免”和“不要”重复造成矛盾；C.语序不当；D.双介无主】
评分意见：本题3分。
5．（1）示例1：顾全大局留美名；示例2：有容乃大成经典
评分意见：本题2分，字数相等、意思与上联相近即可。
（2）示例：讲述“和”的故事；实践“和”的行动；颂扬“和”的新章；描绘“和”的画面
评分意见：本题2分，每空1分。设计活动合理、句式表述相仿即可。二、（36分）
（一）课内文言文阅读（共9分）
6. B【解析：B.亲：以……为亲】评分意见：本题3分。
7. B【解析：A.主谓之间取独/的B.是/是C.自己的/加强诘问语气D.在/对，向】
评分意见：本题3分。
8. C【解析：C.大同社会的基本特征是：人人受关爱；人人安居乐业；物尽其用，人尽其力。】
评分意见：本题3分。
（二）课外文言文阅读（共8分）
9. 鱼 忘 其 为 我/故 易 取 也
评分意见：本题2分。
10. 示例：其中甲得到的鱼十分多，并且很轻易就钓到，乙一天都没有收获。

评分意见：本题3分。“至”“竟日”“亡”翻译正确，语句通顺，即可得分。
11. 示例：①对比；②做任何事都要冷静、沉着，不可轻浮、躁动（或：专心致志是做好事情的前提条件）。
评分意见：本题3分。第一个空1分，第二个空2分，意思对即可。
（三）诗歌阅读（共7分）
12. C【解析：C.从描写角度看，上片侧重听觉，下片侧重视觉。】
评分意见：本题3分。
13. 示例：“怒”气势盛大，运用拟人修辞，将彩虹人格化（把静态的彩虹描写得富于气势和动态），生动形象地写出彩虹直入云雾缭绕的深山之景，表达了作者对雨后美景的喜爱、赞美之情。
评分意见：本题4分。解释词语占1分，拟人占1分（化静为动），结合内容分析作用占2分。
14. C【解析：C.“床头屋漏无干处”，漏：漏雨。】
评分意见：本题3分。
15.（1）潭影空人心 （2）青山横北郭 （3）缥缈孤鸿影
（4）无意苦争春 （5）死者长已矣
（6） 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑
（7） 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑
评分意见：本题9分。每空1分。三、（7分）
16.（1）示例：《周易》《尚书》《诗经》（《史记》《论语》《礼记》等）
评分意见：本小题3分。每空1分，原著中任三部著作均可。
（2）示例：武松醉打蒋门神。武松景阳冈打虎体现他勇猛刚强、武艺超群；斗杀西门庆为兄报仇，体现他有仇必复。
评分意见：本小题4分。概括选段内容1分，结合原著情节分析武松人物形象3分
（原著情节1分，人物形象2分）。
四、（31分）
(一)（共10分）
17. D【解析：文章按逻辑顺序说明。】
评分意见：本题3分。
18. B【解析：战国时期，士在“四民”中的地位最高，商在“四民”中的地位最低。】
评分意见：本题3分。
19. 示例：运用作比较的说明方法，将魏晋名士和东汉名士的精神追求进行比较，突出说明魏晋名士专注个人内心、追求个性自由的精神特质。
评分意见：本题4分。说明方法1分，结合内容分析表达作用3分。

(二)（共21分）
20. 示例：①登临郁孤台 ②步出郁孤台（踱步古城墙）
评分意见：本题4分。每点概括2分，必须5个字。
21.（1）示例：运用外貌描写和神态描写。传神地描写出辛弃疾感慨激愤、志向坚定、忧国忧民的英雄形象，表达了作者对辛弃疾的敬重和赞美。
评分意见：本题3分。描写方法1分，结合内容分析表达作用2分。
（2）示例：“历史的霉点”指敌寇入侵留下的斑驳伤痕（南宋王朝苟且偷安留下的耻辱印记），运用比喻，生动形象地写出了作者对南宋苟且偷安的痛恨和对辛弃疾遭遇的同情。
评分意见：本题3分。解释词语1分，结合内容分析作用2分。
22. 示例：当“我”把辛公以刀剑刻成、蘸血泪写就的名诗谱成曲教学生吟唱时，这首“横 绝六合，扫空万古”的词和辛弃疾的精神，就融入我们师生的心中，融入更多后人的心中。郁孤台若有知，会倍感欣慰的。运用拟人，生动形象，表达了对人们铭记历史，铭记辛弃疾崇高精神，心怀爱国激情的期盼和欣慰。收束全文，升华主旨，照应题目。
评分意见：本题6分。理解句意2分，手法1分，主题情感2分，结构作用1分。意思对即可。
23. 示例：结构上：承上启下。“郁孤台下清江水”一句，承接上文“凝目远眺”的景色， 引起下文眼前所望之景；“中间多少行人泪”一句，引出对南宋屈辱历史的回顾。内容上：引用辛弃疾的诗句，表达了对辛弃疾爱国情怀的敬仰。
评分意见：本题5分。结构作用分析3分，内容分析2分。意思对即可。

五、（60分）
24. 按要求作文
评分意见：

项 目
评 分 细 则



基础等级

一类文
（36—48分）
思想健康，切合题意，内容充实，中心突出，感情真挚，结构完整，层次清晰，详略得当，语言顺畅，符合文体要求，书写美观，
卷面整洁。

二类文
（24—35分）
思想健康，符合题意，内容比较充实，中心明确，感情真实，结
构比较完整，层次比较清晰，详略基本得当，语言通顺，基本符合文体要求，书写规范，卷面较整洁。

三类文
（0—23）
思想健康，偏离题意，内容比较空泛，中心不够明确，感情虚假，结构不完整，层次不够清晰，详略不得当，语病较多，文体混乱，
书写潦草，卷面不整洁。

发展等级

选
材
文
采
创
新

（0－12分）

素材丰富素材新鲜见解新颖
用词贴切句式灵活善用修辞
文句有表现力
构思新巧
想象有独到之处表达有创意 有个性色彩

减分
无题目、写错题目
扣2分。
错别字、标点
每处错误扣1分，最多扣5分。重复的不计。
字数不足
每少50字扣1分。
（1） 基础等级从思想、题意、内容、感情、结构、表达、文体（考生所选文体）、书写等方面综合分类评分；发展等级不求全面，只要具备一项指标以上即可酌情评分；经大组确认为抄袭的作文，判为三类文，且不给发展等级分。
（2） 每份作文实际得分＝基础等级分＋发展等级分－减分。