小学语文白鹭一等奖课件ppt

这是一份小学语文白鹭一等奖课件ppt，共59页。PPT课件主要包含了具体描写了白鹭的美，白鹭的美，大了一些，雪白的蓑毛，铁色的长喙，流线型结构，青色的脚，水田钓鱼图，枝头独立图，空中低飞图等内容，欢迎下载使用。
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
这首诗描写的是一种鸟，大家来猜一猜是什么鸟。
全身羽毛雪白，腿很长，嘴巴也很长。
生活在湖边，喜欢在水里捕鱼吃……
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的文学家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家，中国新诗奠基人之一。1921年发表第一本新诗集《女神》（中国新诗的奠基之作）。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。
1、请同学们自由朗读课文，标出文章段落，圈画出生字词。2、利用工具书或联系上下文先自学生字词。
精巧 配合 身段 适宜 白鹤 嫌弃 生硬 朱红 寻常 忘却 嵌入 相框 镜匣 孤独 悠然 望哨 黄昏 恩惠 美中不足 韵味
上部“山”要写的扁小一些，注意“甘”中间是一横，不要写成两横。
左右等宽左部下面有四横。
精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。色素：使机体具有各种不同的颜色的物质。适宜：合适；相宜。镜匣：指盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。 悠然：悠闲的样子。
嗜好：特别爱好（多指不良的）。 恩惠：给予的或受到的好处。 清澄：清亮、清澈。 美中不足：虽然很好，但还有缺陷。 铿锵：形容声音响亮而有节奏。
请同学们再次有感情地朗读课文，思考以下几个问题：
2.课文分为哪几个部分，分别写了什么？
1.找出课文中直接赞美白鹭的语句。
1、直接赞美白鹭的语句
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
总起全文，以精巧的诗来比喻白鹭的美。
第三部分（9-11）：
照应开头，抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
请同学们认真朗读课文，为课文划分层次结构，并总结每一部分的主要内容。
认识“鹭、嫌”等 6 个生字，会写“宜、鹤”等 10 个字，会写“精巧、配合”等词语。
1.下列标红的字的读音全部正确的一项是（ ）A.青黛（dài） 画框（kuāng） B.镜匣（jiá） 蓑毛（suō）C.长喙（huì） 清澄（chéng） D.嗜好（sì） 嵌入（qiàn）2.选字组词。 （ ）钱 （ ）让 （ ）弃 道（ ）
嫌 谦 歉 赚
3. 给下列词语中的“宜”选择正确的解释。A.适合，适当。 B.应该，应当。老少皆宜（ ） 事不宜迟（ ） 淡妆浓抹总相宜（ ）4.下列标红的词语与“也觉得大了一些，而且太不寻常了”中“寻常”的意思不同的是（ ）A.雨是最寻常的，一下就是两三天。B.他寻常很早就回家了，今天怎么这么晚还没回家？C.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。D.智能手机已经是生活中再寻常不过的东西了。
上一节课，我们整体梳理了文章脉络，请你思考一下，作者对白鹭有着怎样的情感从哪些语句可以直接看出来？
喜爱和赞美白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
课文第2-8自然段具体描写了白鹭的美，作者分别写了白鹭的哪几种美呢？
白鹭的外形美体现在哪里？
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
体现在色素搭配及身段大小都很适宜。
阅读课文第3-5自然段，思考：作者是怎样描写出白鹭的外形美？
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
将白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭进行对比，突出了白鹭身段的精致玲珑。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。
想一想，这句话中蕴含着什么哲理？
第5段中，作者是怎么样描述白鹭的“色素的配合”和“身段的大小”的适宜？
色素：雪白、铁色、青色
身段：蓑毛、流线型结构、长喙、脚
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚。
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。 ——《登徒子好色赋》
分、忽：古代计量单位，强调数量极其微小，小到极致。
作者不仅描写白鹭的外形美，还写了白鹭在不同场景中的美，课文第6-8自然段描绘了三幅优美的图画，你能为每幅图画起一个合适的名字吗？
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
仔细阅读第6自然段，思考：这段话描绘了一幅什么样的画面？作者是如何表现出白鹭的美？
仔细阅读第7自然段，思考：这段话描绘了一幅什么样的画面？表现出白鹭的什么美？
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
拟人，表现了白鹭的优雅矜持。
人们说白鹭是在“望哨”？你觉得白鹭可能在干什么呢？
白鹭可能在欣赏远方的风景，也可能在等待觅食的同伴。
作者在第8自然段中，向我们展示了一幅怎样的画面？来展示白鹭的美。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
再次朗读课文6-8段，展开想象，再次感受作者笔下白鹭的美。
朗读课文的第9-11自然段，看看作者是如何表达对白鹭的喜爱和赞美。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
与第1自然段首尾呼应，直抒胸臆，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
白鹭的“精巧”体现在它的外形美上，“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。说白鹭是一首诗，是因为它有图画之美、悠然之美、清澄之美，它的美是“韵在骨子里”的。
学完课文后，你知道为什么说“白鹭是一首精巧的诗”了吗？
读句子，完成练习。1.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 这句话把白鹭同 、 、 进行对比，写出了白鹭身段的 。2.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（1）作者依次描写了白鹭的 、身型、 、 。
（2）用一个词语来概括画“ ”的部分，最恰当的一项是（ ） A.不长不短 B.恰到好处 C.不素不黛 D.配合精巧3.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（1）这句话把白鹭比作 ，表达了对白鹭的 之情。（2）你还会将白鹭比作什么？写一写。_____________________________________________________
白鹭实在是一幅画，一幅清新淡雅的山水画。
这篇文质兼美的散文，生动、细腻地描写了白鹭外形的精巧以及田间钓鱼、树顶望哨、黄昏低飞时的韵味，展现了白鹭独特的美，字里行间流露出作者对白鹭的喜爱与赞美之情，给人以美的享受。
白鹭是一首韵在骨子里的散文诗
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 朗读指导：一开始娓娓道来介绍白鹭；读到第5自然段的长句子时，要读得连贯而有气势；第6-8段总体要读得轻柔缓慢，符合课文描述的意境；第9-11段要读出强调、肯定的语气，突出对白鹭的喜爱和赞美之情。
参考答案：我从白鹭的外形美和在不同场景中的美两个方面感受到“白鹭是一首精巧的诗”。外形美：作者先将白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭进行对比，突出白鹭身段的精致玲珑；再描述白鹭的蓑毛、长喙、脚和全身结构，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。在不同场景中的美：课文第6-8自然段描绘了白鹭“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”这三幅画面，展现了白鹭在觅食、栖息、飞行时的美。
课文第6-8自然段描绘了三幅优美的画面，请你为每幅图画起一个名字。
参考答案：第一幅图（第6自然段）：白鹭垂钓图；第二幅图（第7自然段）：白鹭瞭望图；第三幅图（第8自然段）：白鹭起舞图。