人教部编版 (五四制)一年级上册3 江南教案设计

3. 江 南

教学目标：

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，重点指导写田字格中的“可”字。

3.理解古诗大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们采莲时愉悦的心情。

教学重难点：

整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。

教学设想：

    这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣? 我力求通过看鲜明的插图，游戏，唱诗并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。本课字词的教学不孤立，努力在美的语境中进行，让学生在感知美的同时，识记并巩固字词。

课时安排  2课时。

教学过程                         第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1．今天我们来学习一首汉乐府古诗，出示课题：江南，指名学生读准“江”的后鼻音“南”的前鼻音。

2.“江”字有个偏旁是什么？出示卡片：认读三点水。

3.谁能组个词？中国最长的江就是长江。出示图片帮助理解。

4.出示课件演示江南的位置。（长江以南的地区）

5.学生感知江南美。我们安徽就在江南，人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(课件展示江南水乡的美景，师解说，学生观看。)

过渡：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了这首诗——《江南》。

设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。

二、初读感知，自主识字

1．导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！

 2．自由读一读，下面请同学们圈出本课生字词，借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。同桌互读。小组讨论,把“东”“南”“西”“北”四个字分别填入以下句子中。

（1）太阳从 （  ）边升起, 从（  ）边落下。

（2）海南岛在祖国的 （    ）方,哈尔滨在祖国的 （   ）方

检查学习情况

3．开火车读诗句，学生评价。

三、再现情境，随文识字

1.谁知道诗歌都写了哪些好看、好玩，有趣的景和物呢？随机粘贴卡片莲、鱼、采。

2.认识“莲”。课件展示：春天莲藕在泥土里开始发芽，渐渐浮出水面就是（莲叶），到了夏天（莲花）开了，秋天结了（莲蓬）莲蓬内有（莲子） ，白白的莲子可香了，说说你是怎么记住这个莲的？认识草字头“艹”，草字头的字还有哪些？明确“艹”跟植物有关。（图文并现，拓展识字。）

3.识记“采”。莲花这么香，这么美，水乡姑娘们忙着干什么？采莲要用手，采字上面就藏着手，下面是果实，课件出示采字演变过程。边做动作边读诗。【设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节重点激发学生的识字兴趣。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、古今汉字演变识字、动作识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。】

4．借助媒体，随景入诗

(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。(课件出示莲叶图，)说说你看到什么？

 (2)学生自由畅谈，随机出示“莲叶何田田”。指名读，当小老师读，齐读。

(3)启发想象：江南有美味的莲子，漂亮的莲花，还有田田的莲叶，吸引了我们，吸引了水乡姑娘，还吸引了谁？如果你是那条小鱼，你会在莲叶下干什么？

（4）理解“鱼戏莲叶间”。

学生大胆想象。（动画演示）出示后四句，想一想，小鱼儿做了什么？出示句子：小鱼儿有的在（  ），有的在（   ），玩得真（   ）！

出示“东西南北”卡片，指名学生拿着卡片领读“东东东，鱼戏莲叶东”并站在教室的东面，“西西西，鱼戏莲叶西”以此类推。贴到黑板诗句相应位置。这真是一群快乐的小鱼儿，游到东西南北，所以就有了“鱼戏莲叶间”。（粘贴黑板）（在游戏中读文，情趣中识字。）

（5）巩固生字。小鱼儿还想和我们做游戏呢！瞧，看谁又快又准确地读出它们背上的生字（采、莲、鱼、东、可、西、北）。

【设计意图：一年级孩子对游戏都比较喜欢，我就让学生不孤立去学习这些方位词，而是放在自创的游戏中，让孩子理解课文的同时又巩固了生字。】

四、引读背诵，积累语言

1.击掌读出节奏，同桌击掌读。

2.聆听古人吟诵，跟唱。

3.初步了解“汉乐府”。西汉时期，宫廷里有个部门，专门收集民间歌谣或古诗，谱成曲，后来人们把这种西汉时期留下的能唱的曲就叫“汉乐府”。

4.背诵。淘气的小鱼儿衔来了荷叶，盖住了这首诗，同学们会背吗？指名背，齐背。【设计意图：巧妙引导学生大胆地参与，调动每学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。指导学生在游戏中读，在古诗新唱中读，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还积累了语言。】

五、拓展延伸，体会愉悦

课件播放视频。江南的人们除了采莲还可以干什么？仿照课文说一说：江南可          。

六、示范引领，自主写字

1．课件演示“可”这个字的书写过程，引导学生自由观察。

2．组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)

3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)

4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

5．学生描红，临写，自由练写。

6．投影展示，师生共同评议。

板书：

                        氵

                        江南

   艹                 江南可采莲，

lián               莲叶何田田。

莲                 鱼戏莲叶间。

yú                鱼戏莲叶东，     

 鱼                 鱼戏莲叶西，

cǎi                鱼戏莲叶南，

采                 鱼戏莲叶北。