2023七年级语文下册第5单元20外国诗二首第2课时课件（部编版）

这是一份2023七年级语文下册第5单元20外国诗二首第2课时课件（部编版），共31页。
统编版·语文·七年级下册20 外国诗二首第2课时未选择的路弗罗斯特 CONTENTS 教学目录学情回顾1.了解弗罗斯特的生平及作品，有感情地诵读诗歌，感受诗歌内容。2.品析具体诗句，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。3.感悟作者对路的选择和思考，学会慎重地选择自己的人生之路。学习目标弗罗斯特（1874—1963），美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的作品语言朴实无华，却细致含蓄，耐人寻味。代表作有诗集《波士顿以北》《山间低地》《新罕布什尔》，诗歌《白桦树》《修墙》等。走近作者必备知识创作背景必备知识知识链接必备知识象征与比喻的区别 涉足（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ） 字音字形必记字词shè更zhù qī涉足：指进入某种环境或范围。伫立：长时间地站着。萋萋：形容草长得茂盛的样子。幽寂：幽静寂寞。污染：有害物质混入空气、土壤、水源等而造成危害。这里指路上没有留下脚印。
延绵：延续不断。词义理解必记字词请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者的感情，思考这首诗表现出的哲理。 1.划分诗歌层次。2.画出朗读节奏。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文初读课文朗读指导未选择的路弗罗斯特黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽;虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。那天清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见!但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路——而我选择了/人迹更少的/一条。从此/决定了/我一生的道路。第2节:第3节:写诗人站在道路岔口，面对两条路伫立思索，不能选择。写诗人选择了一条充满挑战的道路。写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路。第1节:划分层次初读课文第4节:写诗人遥想未来对往事的回顾。诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。借写甲事物暗示乙事物，这是象征的写作手法。自主探究初读课文人生道路上有许多重要的转折点，应该像诗人一样清醒而理智地知道：不能同时涉足，要作出正确选择（有取有舍，有舍才有得）。精读课文分析讨论在我们面临选择的时候，往往会遇到类似的麻烦。看起来两者都不错，都很有吸引力，正因为有了这种麻烦，我们的选择才需要慎重。诗人知道自己选择的是一条延绵不尽的路，已无缘踏足那条“未选择的路”，告诉我们人生之路是无法回头的，是不能重来的，所以人生之路的选择要谨慎。“恐怕”表达了诗人的惆怅心情。自己选择的路，就一定要走到底，无怨无悔，这样的人生才是完整而有意义的。 因此，“选择”除了需要理智的放弃、睿智的选取，更需要意志的延续。从诗歌内容看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未选择的路”。从诗人感情看，诗人要抒发的是对未选择的路的留恋。从诗歌主旨看，诗人是为了引起人们对“未选择的路”的重视，从而促使人们对最初的选择进行反思，进而告诫人们对人生道路的选择要慎重。人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。相同点：两首诗都富于哲理，且都富有人情味。《假如生活欺骗了你》用积极乐观的人生态度鼓励人们相信生活，相信未来；《未选择的路》借自然界的路表达对人生之路的思考，富有哲理，耐人寻味。不同点：①《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，而《未选择的路》表现的是面对选择的艰难。②《假如生活欺骗了你》是直抒胸臆，没有什么具体的形象，而《未选择的路》则用了许多具体的形象（比如树林、路、荒草、落叶等）来阐释哲理。课文主旨课堂小结这是一首哲理抒情诗，本诗借自然界的路来写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此不能随波逐流，应独立思考，谨慎选择。课堂小结写作特色未选择的路伫立路口 思索选择选择之后 满腹怅惘多年之后 回顾叹息做出决定 选择荒路课堂小结板书设计独立思考慎重选择积累拓展关于“路”的名言警句路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原 行路难，行路难，多歧路，今安在？ ——李白 独上高楼，望尽天涯路。 ——柳永 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅