新高考版高考化学二轮复习（新高考版） 第2部分 回扣基础 规范答题 十二、考场评分细则与答题规范课件PPT

这是一份新高考版高考化学二轮复习（新高考版） 第2部分 回扣基础 规范答题 十二、考场评分细则与答题规范课件PPT，共35页。PPT课件主要包含了容量瓶检漏操作，装置的气密性检查，仪器或装置作用，理由类，理论型简答题等内容，欢迎下载使用。

考场评分细则与答题规范
(一)明确高考评分原则1.化学用语的“规范化”给分原则化学专用名词中出现错别字(甚至白字)都要参照标准扣分。化学方程式、离子方程式未配平、条件错误或不全等都不给分(包括反应物或生成物的系数非最小公倍数或分数等均视为不规范而不给分)。“△”“↑”“↓”“ ”“===”、反应条件等均应正确使用。
2.“易于辨识，修正清楚”原则凡是辨别不清的，皆为“0”分。答题时，字不一定要很漂亮，但须十分清晰。不能过分潦草，难以辨认。有两种情况存在，其一是学生在修改答案时，改动不够坚决和清楚，如由A改成B，由B又改成D，中间修改不清楚，难以辨认；其二是不排除考生有投机心理，让评卷老师去猜。另外有些学生开始答卷(题)时，没有把握，用铅笔答题，最后未用0.5 mm黑色签字笔圈定，扫描时图像不够清晰，造成失分。
3.“不许越线”原则答错位置或答题超出答题卡标出的界限时，由于测试内容过多，而评卷时又需切割扫描，从而造成答题内容缺失，造成失分。答题卡上多处有明显的提示，不许越线。4.“白纸黑字”原则即凡是答题卡上写了的就有，没有写的就没有。只有认定答题卡上的白纸黑字所表达的内容信息，才能真正做到公平公正地评分。
5.“见空给分”原则在连续多个答案中，为了便于操作，通常采用“独立操作，互不牵连”的原则，即前面一个答案正确与否，不影响后面答案的给分；同理，如前者正确，而后面错误，也按步骤照样给分。6.“严格按要求给分”原则填空要求什么就写什么，答非所问的按“0”分处理。
(二)规范答题1.不按题目要求答题，虽然会做，但一分不得，所以在答题过程中应当严格按照题目要求规范答题，落笔之前，应看清要求，如：(1)要求填“化学方程式”还是“离子方程式”。(2)要求填“元素名称”“符号”，还是“代号”“序号”等。(3)要求填“大于”还是“>”“增大”还是“变大”等。(4)要求填“化学式”“分子式”“结构式”“结构简式”“最简式”还是“电子式”。(5)要求画“离子结构示意图”还是“原子结构示意图”。(6)要求填写“a”“b”“c”“d”还是“A”“B”“C”“D”。
2.考生乱写、错写化学符号、化学用语书写不规范(1)化学专用名词中出现错别字如：“催化剂”写成“摧化剂”、“容量瓶”写成“溶量瓶”、“酯化反应”写成“脂化反应”、“坩埚”写成“钳锅”、“饱和”写成“饱合”等。(2)元素符号、化学式、电子式、物理量符号书写不规范如：“KMnO4”写成“KmnO4”、硫化氢电子式写成 、氨分子电子式写成 、次氯酸电子式写成 、速率单位写成ml/L·s等。
(3)方程式的书写一定要符合要求，不能“答非所问”，如：“化学方程式”“离子方程式”“电极反应式”“电解方程式”“水解方程式”“电离方程式”“热化学方程式”。①不配平不给分。②非最小公倍数不给分(电极反应式、热化学方程式除外)。③“△”“↑”“↓”“―→”“ ”“电解”“催化剂”“高温”“高压”等均应正确使用，否则扣分。
(4)有机化学问题的答题规范①结构式：苯环、双键、羧基、醛基等均应按教材要求规范写出。注意官能团原子间的连接方式。②有机物中文名称与化学式不能混淆，有机物命名要规范。③化学式、键线式、结构式、结构简式等不能混淆，勿多氢少氢。④书写有机化学方程式时，有机物一般要写成结构简式或结构式，不用等号而要用“―→”。有机反应条件要记清。⑤聚合物的结构简式一定要按照教材要求规范书写。
3.计算题的答题规范(1)用字母表示，若有分式，不管是分子还是分母，只要有字母相加，如(a＋b)/c，则“a＋b”一定要用括号写成(a＋b)，否则会引起歧义。(2)单位：有些考生在最后结果中没有写单位一定要扣分，单位不规范的也会扣分。(3)计算式。现在考试已较少有复杂的计算，近几年来基本没有。但有一点须注意，如果题目不是以填空的形式出现，则在答题时，则一定要求有相应的计算式，若仅有答案，而没有计算式的，则以0分计。而且计算式不能仅写一般的公式，要求与试题的具体条件相联系。若仅有一般的公式而与试题的具体条件缺乏联系的，则不给分。
(4)以数字表示的计算结果。按正常的步骤计算，所得结果应四舍五入，只要是合理的则给满分，不合理的，则为0分。4.实验题的答案规范实验题语言表达较多，需要规范的地方难以用简单的语言一一说清，总的原则是要求使用教材规范的专业用语表达。(1)专业术语如止水夹、长颈漏斗、分液漏斗、导管、加热、煮沸等常用仪器及操作，有不少学生胡乱编写，还出现专业语言生活化、口语化的现象。
(2)准确性如制备Fe(OH)2考题的答案中，为了防止Fe(OH)2被溶于溶液中的O2氧化，须事先加热煮沸，以除去溶解在其中的O2，但有些学生写出“蒸馏”“蒸发”“加压”“高温”“高压”“高压锅加热”等不规范、甚至是胡编的语言，按高考评分细则，凡写出这些不规范词语的均为0分。
(3)关键词如氨气溶于水的“喷泉实验”，其中装有氨气的圆底烧瓶与水之间通过一个装有止水夹的乳胶管连接，如果其中的止水夹不打开，则气路不通畅，实验无法执行，而恰恰不少考生却忽略了这一点，未打开止水夹，就做实验，尽管后面的叙述头头是道，结果仍定为0分，因为实验无法进行，无法实现后面的实验。
(4)检验气体的纯度关于检验气体的纯度，尤其是像H2这种可燃性气体，有不少考生不是采用“先用一个干燥的试管收集气体后点燃，听是否有尖锐的爆鸣声”来作出判断，而是直接在气体出口处点燃，多么危险啊！像这种情况肯定按0分处理。
(三)高考化学各类题型答题技巧一、实验操作类规范语言表述1.测定溶液pH的操作将一小块pH试纸放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待测液，点在pH试纸上，待试纸变色后，再与标准比色卡对照。
2.沉淀洗涤(1)沉淀洗涤的目的：除去沉淀表面附着或沉淀中包夹的可溶性离子。(2)洗涤方法：向漏斗内加蒸馏水至浸没沉淀，待水自然流出后，重复操作2～3次。(3)误差分析：若沉淀不洗涤或洗涤不干净，则使沉淀的质量偏高。若沉淀洗涤次数过多，则会使部分沉淀溶解而使其质量偏低。
(4)沉淀剂是否过量的判断方法
(5)判断沉淀是否洗净的操作
4.滴定管检查是否漏水的操作
5.滴定管赶气泡的操作
整套装置气密性检查：为使其产生明显的现象，用酒精灯对装置中某个加热容器微热，观察插入水中导管口是否有气泡冒出，也可对整套装置适当分割，分段检查气密性。
7.萃取分液操作关闭分液漏斗活塞，将混合液倒入分液漏斗中，充分振荡、静置、分层。在漏斗下面放一个小烧杯，打开分液漏斗活塞，使下层液体从下口沿烧杯壁流下；上层液体从上口倒出。8.焰色试验的操作先将铂丝蘸取盐酸在酒精灯外焰上灼烧，反复几次，直到与原来的火焰颜色相同为止。然后用铂丝蘸取少量待测液，在酒精灯火焰上灼烧，观察火焰颜色，如为黄色，则说明溶液中含钠元素；若透过蓝色钴玻璃观察火焰呈紫色，则说明溶液中含钾元素。
9.氢氧化铁胶体的制备往煮沸的蒸馏水中逐滴滴加饱和的FeCl3溶液，当液体变红褐色时，立即停止加热。10.从溶液中结晶实验操作
二、实验设计类规范语言表述1.性质实验设计从实验原理出发(含性质)，按操作过程(或方法)、实验现象、实验结论顺序来表述答案。
(1)水蒸气最先检验；(2)有干扰的气体先检验：例如，气体甲对气体乙的检验有干扰，检验思路：检验气体甲→除去气体甲→确定气体甲除尽→检验气体乙。
2.定量实验误差分析对于定量实验，要采用措施减小误差。减小误差从以下角度考虑：(1)装置气密性良好；(2)排除装置中气体；(3)减少副反应；(4)避免气体带杂质(如测定气体的质量，气体必须干燥)；(5)防止空气中二氧化碳和水进入装置等。燃烧法定量测定实验一般设计思路：气体发生装置→气体干燥装置→主反应装置→吸收产物(1)→吸收产物(2)→干燥装置→尾气处理装置
3.实验现象描述有关化学实验的描述不仅要求准确，还要求全，有时还需要指明是何处产生了什么现象，其答题规范可利用下面的模板来处理：(溶液)→(1)颜色由……变成……(2)液面上升或下降(形成液面差)(3)溶液变浑浊(4)生成(产生)……沉淀(5)溶液发生倒吸(6)产生大量气泡(7)有气体从溶液中逸出(8)有液体溢出；
(固体)→(1)固体表面产生大量气泡(2)固体逐渐溶解(3)固体体积逐渐变小(变细)(4)颜色由……变成……；(气体)→(1)生成……色(味)气体(2)气体由……色变成……色(3)先变……后……(加深、变浅、褪色)(4)色、味
例如：有机实验中玻璃长导管的作用是：冷凝回流，提高反应物的利用率；某瓶的作用：安全瓶作用，防止……中的液体倒吸进入……中，或者平衡气压，便于……中液体顺利进入……中
三、图表、图像类试题规范语言表述1.图像题(1)会识图：一看面，二看线，三看点(弄清纵、横坐标的意义，弄清起点、拐点、终点的意义；看清曲线的变化趋势)，四看量变，五看是否作辅助线。(2)会分析：分析图像中隐含的信息，将其加工成化学语言，从而快速解决问题。