【核心素养】部编版初中语文七年级上册8《世说新语》 课件+教案+同步测试（含答案）+导学案（师生版）

部编版初中语文七年级上册

8 《世说新语》二则导学案

学习目标：

1.了解作者及其作品，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。

2.反复诵读，整体感知，深层次理解课文。

3.提高阅读浅易文言文的能力；学习课文摹景状物以及运用语言描写和动作描写刻画人物的方法。

4.了解古代聪颖机智少年的故事，感受古人智慧、诚实守信和尊重他人的美德。

学习重点、难点：

重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。

难点：感受古代少年的方正与聪慧，感受中华道德文化的魅力。

学法指导：

1.反复朗读，在朗读的过程中揣摩语气，感知内容。

2.注意关注中国古代尊称、谦称相关的文化知识，想想自己在古装电视剧中或书籍中看见的古代尊称与谦称有哪些？并思考这些称呼的意义所在。

【课前导学】

一、新知认知

1.《世说新语》

《世说新语》又称《世说》《世说新书》，依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类（先分上、中、下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。 其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。

2.课后补白“古代常见的敬词与谦词”。

二、预习任务

1.查阅资料，了解《世说新语》。

2.反复朗读，直至初步会背诵两文。

3.笔译课文，同桌互说故事。

三、预习检测

（一）《咏雪》

1.刘义庆，       朝宋    家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。《咏雪》选自“         ”篇。 .

2.按照你对文章的理解，填写下列句子。

（1）交代咏雪背景的句子：                                

（2）咏雪的直接原因：                                

（3）两个比喻句：                                

（4）谢道韫对雪的描述是：                                

（5）补充点明谢道韫身份的句子：                                

3.判断正误。

A.“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿（   ）

B.“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。（   ）

4.翻译下列句子。

（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

（2）撒盐空中差可拟。  

（3）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

答案：1.南；文学；言语

2.（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（2）俄而雪骤。（3）撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。（4）未若柳絮因风起。（5）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

3.错；对

4.（1）一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。

（2）跟把盐撒在空中差不多。

（3）道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

（二） 《陈太丘与友期行》

1.解释下列加括号的词语。

（1）陈太丘与友（期行）

（2）元方入门不（顾）

（3）太丘舍去，去后（乃）至

（4）与人期行，相（委）而去

2.文中的君、尊君、家君的称谓有什么不同？

3.翻译下面的两个句子。

（1）陈太丘与友期行，期日中。

（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。

4.请按要求写出这则故事的内容。

故事的起因：                                

故事的发展：                                

故事的高潮：                                

故事的结局：                                

答案：

1.（1）相约同行；（2）回头看；（3）才；（4）丢下，舍弃

2.“君”是对别人的尊称，相当于“您” ；“尊君”是对别人父亲的一种尊称；“家君”是对人称自己的父亲。

3.（1）陈太丘与朋友约定一同出行，约定的时间是中午。

（2）友人感到惭愧，就下车拉元方的手（表示歉意），元方连头也不回地走进了大门。

4.起因：陈太丘与友期行；发展：友人日中不至乃去；高潮：元方据理驳斥友人；结局：友人惭而致歉。

【课中导读】

《咏雪》导读

一、朗读课文，疏通文意

1.听读课文，扫清生字生词障碍。

2.自读课文，读准字音节奏。（标注节奏）

谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪/纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐/空中/差可拟。”兄女曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

3.自主翻译，并注意理解下面加点的词语。

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 

●特殊句式

①宾语前置句： 白雪纷纷何所似？

疑问代词“何”作“似”的宾语，应为“白雪纷纷所似何？”

②状语后置句：撒盐空中差可拟。即“（于）空中撒盐差可拟”

③判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

④省略句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

省略主语，“（谢道韫）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”

二、再读课文，整体感知

●理清叙事脉络

时间：寒雪日 

地点：内集

人物：谢太傅、兄子胡儿、兄女

开端：白雪纷纷何所似？ 

经过：兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”

结果：公大笑乐

三、互动质疑，内容探究

1.谢家聚会吟诗，为什么不选择一个天朗气清的好天气，却选择一个寒雪日？

明确：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。

2.本文中的“寒雪”、“内集”“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

明确：温馨愉快且文化气息浓厚的家庭氛围。

古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。

3.“撒盐空中”和“柳絮因风起”比拟“大雪纷纷”，哪个更好?

明确：有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。

另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。

4.你是怎么看待的?

5.说说还可以用哪些事物来比喻雪？

明确：好的诗句要有意蕴。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意蕴，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。

同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。

6.“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

明确：对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。

文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。

7.文章结尾交代了谢道韫的身份，是记叙方式的哪一种？有什么用意?

明确：插叙。这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

四、写作特色

1.不言而喻地表明态度。

《咏雪》一文只将谢家“儿女”咏雪一事的始末客观地写出来，未加任何评价，但作者的意图一望而知，这也是本文叙事的优点。

2.语言简练。

首句短短十五个字，涵盖的内容却相当多，时间、地点、人物、事件全都说到了。 

五、课堂作业

1.本文选自南朝宋彭城人      编著的《         》一书。

2.解释加横线的字词。

⑴内集（               ） ⑵儿女（        ） 

⑶俄而（            ）    ⑷欣然（            ）      

⑸差可拟（             ） ⑹未若（            ） 

⑺因风起（          ）    ⑻即公大兄无奕女（    ）     

3. 翻译句子。

① 谢太傅寒雪日内集 _________________________________________                                

② 撒盐空中差可拟 ________________________________________

③ 未若柳絮因风起  ________________________________________________

《陈太丘与友期行》导读

一、朗读课文，整体感知

1.教师范读,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音。强调：不——通“否”。

2.自读课文读准字音节奏。

3.分角色朗读（语气语调）

客问元方：“尊君在不？”------询问，很客气

答曰：“待君久不至，已去。”------礼貌，客气的说

友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”------愤怒，音调很高

元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”------声调不高，但义正言辞

二、疏通文意，复述故事

1.快速默读课文,对照注释及翻译资料理解文意,碰到疑难处做上记号，走近学生。指名2个学生质疑字句,师生共同答疑。其实文中除了上述提到的这些字词,还有需要理解并积累的字词。教师板书字词意思。

①太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了；去:古今意思不一样,离开；乃:才)

②与人期行,相委而去(期行:相约同行；委:丢下,舍弃)

③下车引之,元方入门不顾(引:拉； 顾:回头看)

④区分尊君(尊称) 、君(礼貌的称呼,意为你) 、家君(对自己父亲的谦称)。

有的学生在质疑时,提出了“相”这个词的意思,在文中意为“我”，仅指一方，无“相互”意。

2.在理解字句之后,应该学会翻译重要句子,可以一个字一个字地翻译出来,同时把文中省略的成分补充完整,比如“日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”这句话, “日中”是哪一天的日中, “不至”是谁不至,明显是省略了一些成分, 相同的还有文中的“过中不至”,指名翻译, 引导学生用同样的方法翻译其他的句子。

3.补充省略的人物。

陈太丘与友期行，期日中。(    ）过中不至，太丘舍去，（      ）去后（    ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（            ）答曰：“（          ）待君久不至，（          ）已去。”友人便怒：“（         ）非人哉！（         ）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（      ）日中不至，则是无信；（    ）对子骂父，则是无礼。”友人惭，（  　）下车引之，元方入门不顾。

三、研读课文，合作探究

1.文中提到了几个人？他们分别是怎样的人？从文中哪里可以看出来？

明确：提到了三个人。

（1）太丘是个诚实守信的人。（从“期日中。过中不至，太丘舍去”可以看出，他是个特别守时、恪守诚信的人。）

（2）友人是不守信的人，缺乏修养、没有礼貌，但能知错就改。

（课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错就改的精神。）

（3）元方是聪明机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。

（阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他聪明、机智、懂礼识仪的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露出了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。）

2.文中讲到元方指出了友人的哪两点不是？他又是如何反驳的？

明确：“无信”和“失礼”。

抓住“信”和“礼”进行反驳。首先指出“友人”失约在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦（jié），是没有礼貌。针锋相对，言简意赅。

3.陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？

明确：从“期日中。过中不至，太丘舍去”可以看出，他是个特别守时、恪守诚信的人。

4.友人知错而“惭”说明友人是个什么样的人？

明确：说明他是知错就改的人，人品并不坏，只是脾气急躁、心直。

5.在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？

明确：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。

甲生：“元方入门不顾”，是有一点过分。友人已经感到惭愧，并且走下车来拉他表示认错，那元方就应该原谅客人，而元方居然“入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这不符合元方是个深明为人之理的性格特点。客人“对子骂父，则是无礼”，这不也是不懂礼节吗？

乙生：我们不能说元方无礼。“入门不顾”是小孩子天真的表现，尽管“友人惭”“下车引之”，陈元方仍弃之不理，符合儿童心理。相反，若写陈元方与客寒暄、接受友人道歉，则不符合一个7岁儿童的心理性格，那样或许会把陈元方刻画得“有理”“有礼”，会给人失真之感。因此，责备元方无礼，则不合情理，有求全责备之嫌。

6.你认为作者写此文的用意是什么？

明确：①借元方责客之语，赞扬元方的聪明，懂礼识仪。

②更说明“信”和“礼”的重要性，做人应当诚信、有礼、方正。

四、联系现实，拓展延伸

读了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？

（古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗?请联系实际谈一谈你自己的认识。提示:可以从社会、家庭、学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢?）

 学生思考交流并回答。

甲生：读了《陈太丘与友期》，我感悟最深的是要学会尊重别人。尊重别人是一种美德，尊重别人就是尊重自己，对别人不尊重，就是对自己不尊重。陈太丘的朋友就是例证。

乙生：我们要尊重每一个人，对小孩也不例外。陈太丘的朋友在七岁的元方面前骂他的父亲，也是对小孩的不尊重，所以激怒了陈元方，遭到了元方的羞辱，这是陈太丘的朋友自取其辱。

丙生：我觉得诚信是为人之道，做人之本。陈太丘的朋友失信在先，又不尊重他人，以至颜面扫地，失去了做人的尊严，在小孩面前也无地自容。

丁生：泰戈尔说：“信用的坠地，犹如打碎的镜子不能重圆。”陈太丘的朋友虽“惭”，意识到自己的错误，但要挽回诚信这个做人的根本，不是一个“惭”字就能挽回的。

五、写作特色

1.人物形象鲜明、生动。

文中描写陈元方的形象是从“元方时年七岁，门外戏”开始的。首先描写了元方彬彬有礼地回答客人的问话：“待君久不至，已去。”接着描写了元方对客人骂其父的表现：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”据理驳斥。最后写“元方入门不顾”。一个明白事理、落落大方的儿童形象跃然纸上。

2.剪裁得体，详略得当。

本文在语言叙述上十分自然，不加任何雕饰，给人以真实自然的感觉。

六、随堂练习

[甲]陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 

[乙]昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！  

[注释]①[吴起]战国时著名的军事家。②[俟]等待。③[欤yú]句末语气词。

1．给下列字注音。

①尊君在不？（     ）          ②诺，期返而食。（     ）

2．解释下列句中加线的字词。

①陈太丘与友期行（       ）  ②相委而去（      ）  

③故人来，方与之食（      ） ④恐其自食其言也（        ） 

3．根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（    ）          

A．期日/中          B．对/子骂父     C．下车/引之        D．故人至/暮不来 

4．将下列句子翻译成现代汉语。 

①过中不至，太丘舍去，去后乃至。 

过了正午（朋友）还没到，太丘不再等候离开了，太丘走后那个朋友才到。

②昔吴起出，遇故人而止之食。

以前有一回吴起出门，遇到老朋友便留老朋友吃饭。

5．读了[甲]段和[乙]段之后，你一定对“守信”有了进一步的认识。请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。

守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服；不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。

七、作业布置

1. 背诵并默写课文。

2. 推荐阅读《世说新语》，能用现代汉语复述其中的小故事。

【课后导练】

咏　雪

　　谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。

陈太丘与友期行

　　陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。

1.下列朗读节奏划分不正确的一项是　(　　)

A.待君/久不至    B.俄而/雪骤    C.与儿女/讲/论文义    D.元方/入门/不顾

2.解释下列加点的词语。

(1)俄而雪骤　　　　　　　　       (2)未若柳絮因风起　　　　　　　　 

(3)陈太丘与友期行　　　　　　　　 (4)相委而去　　　　　　　　 

(5)非人哉　　　　　　　　 

3.用现代汉语准确翻译下列句子。

(1)俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”

(2)日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

4.下列说法不正确的一项是　(　　)

A.“期日中。过中不至”点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。

B.“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿。

C.“未若柳絮因风起”这句话的意思是:不如比作柳絮随风飞舞。

D.“尊君”与“家君”,前者是敬辞,对别人父亲的一种尊称;后者是谦辞,是对人称自己的父亲。

5.《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛?你对此有何感受?

6.元方有哪些性格特点?你受到什么启发?

答案：

1.C(正确断句为“与儿女/讲论/文义”。)

2.(1)急、大。　(2)凭借。(3)约定。　(4)离开。　(5)语气助词,可译为“啊”。

3.(1)不一会儿,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”　

(2)您正午不到,就是不讲信用;对着儿子骂他的父亲,就是失礼。

4.B(“儿女”是指其子侄辈。)

5.营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。　

6.陈元方是一个聪颖机智、有礼有节的儿童。待人接物要诚实、守信、尊重他人。