新高考2024版高考语文一轮复习第一部分微专题专练第9练语言文字运用+文言文阅读三

这是一份新高考2024版高考语文一轮复习第一部分微专题专练第9练语言文字运用+文言文阅读三，共5页。试卷主要包含了阅读下面的文字，完成1～3题，阅读下面的文字，完成4～5题等内容，欢迎下载使用。

一、阅读下面的文字，完成1～3题。
国家最高科学技术奖得主、我国飞机空气动力设计奠基人顾诵芬院士，致力于推动我国航空工业体系建设。从10岁收到“特殊的生日礼物”—— 一个航模开始，他便沉浸在飞机的世界。明确了目标，他 ① ，数十年如一日深耕于飞机设计领域，年逾九旬依然坚守在科研一线……
1951年，我国航空工业艰难起步，21岁的顾诵芬的人生便与祖国的航空事业 ② 。
1956年，他作为我国第一个飞机设计机构的首批核心成员，开启了我国自行设计飞机的征程。作为歼8飞机副总设计师的顾诵芬三上蓝天，他通过近距离观察给飞机“找毛病”，丝毫不顾高速飞行潜在的坠机风险乃至对身体造成的影响，最终成功解决了歼8跨音速飞行时的抖振。
在家人、同事和学生的眼中他无疑是位工作狂，与专业和本职工作不相关的他都婉拒，也很少有社会任职。顾诵芬把所有的精力都投入到研制飞机这一件事上。
执着而无畏，如利剑出鞘；谦虚而务实，似大象无形；儒雅而沉静，像静水深流。70年的科研生涯中，一项项难题、一次次试验……时光在顾诵芬身上仿佛是静止的，无论面对什么困难，他都能 ③ ；但时光在他这里又是沸腾的，为了心中的理想和信念，他无畏前行。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
答：

2．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
答：


3．文中画波浪线的句子使用了比喻和排比的修辞手法，请结合文段简要分析其表达效果。
答：


二、阅读下面的文字，完成4～5题。
一串螃蟹在门后叽里咕噜吐着泡沫。打气炉子呼呼地响。
一声鸡啼。一个金彩绚丽的大公鸡，一只很好的鸡，在小天井里徘徊顾盼，高傲冷清，架上两盆菊花，一盆晓色，一盆懒梳妆。——大概多数人一定欣赏懒梳妆名目，但那不免过于雕琢着意，太贴附事实，远不比晓色之得其神理，不落形象，妙手偶得，可遇不可求。看过又画过这种花的就可以晓得，再没有比这更难捉摸的颜色了，差一点就完全不是那回事！天晓得颜色是什么样子呢，可是一看到这种花叆叆叇叇，清新醒活的劲儿，你就觉得一点不错，这正是“晓色”！心中所有，笔下所无的两个字。
4．文中画横线处“高傲冷清”后的标点在不同版本中有逗号和句号的区别，请分析这里使用逗号的理由。
答：


5．“叆叇”的本义是云彩很厚，文中加点处使用叠词有怎样的表达效果？请简要分析。
答：



三、阅读下面的文言文，完成6～10题。
材料一 德行：颜渊，闵子骞。言语：宰我，子贡。政事：冉有，季路。文学：子游，子夏。
子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”
(节选自《论语·先进》《论语·子路》)
材料二 昔者，陈成恒相齐简公，欲为乱，惮齐邦鲍、晏，故徙其兵而伐鲁。鲁君忧也。孔子患之，乃召门人弟子而谓之曰：“诸侯有相伐者尚耻之今鲁父母之邦也，丘墓存焉。今齐将伐之，可无一出乎？”颜渊辞出，孔子止之。子路辞出，孔子止之。子贡辞出，孔子遣之。子贡南见吴王，谓吴王曰：“今万乘之齐，私千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。且夫救鲁，显名也，而伐齐，大利也。义在存亡鲁，勇在害强齐而威申晋邦者，则王者不疑也。”吴王曰：“子待吾伐越而还。”子贡曰：“不可。君以伐越而还，即齐也亦私鲁矣。且大吴畏小越，如此，臣请东见越王，使之出锐师以从下吏，是君实空越，而名从诸侯以伐也。”吴王大悦，乃行子贡。子贡东见越王，越王问曰：“此乃僻陋之邦，大夫乃至于此？”子贡曰：“今夫吴王有伐齐之志，君无惜重器，以喜其心，毋恶卑辞，以尊其礼，则伐齐必矣。彼战而不胜，则君之福也。彼战而胜，必以其余兵临晋。臣请北见晋君，令共攻之。其骑士锐兵弊乎齐，重器羽旄尽乎晋，则君制其敝，此灭吴必矣。”越王大悦。吴王果兴九郡之兵，而与齐大战于艾陵，大败齐师，陈兵不归，果与晋人相遇黄池之上。吴晋争强，晋人击之，大败吴师。越王闻之，涉江袭吴，杀夫差而僇其相。故曰子贡一出，存鲁、乱齐、破吴、强晋、霸越，是也。
(节选自《越绝书·越绝内传陈成恒》)
6．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。
诸 eq \x(A) 侯 eq \x(B) 有 eq \x(C) 相 eq \x(D) 伐 eq \x(E) 者 eq \x(F) 尚 eq \x(G) 耻 eq \x(H) 之 eq \x(I) 今 eq \x(J) 鲁 eq \x(K) 父 eq \x(L) 母 eq \x(M) 之 eq \x(N) 邦 eq \x(O) 也
7．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．四方，文中指四方诸侯之国，与成语“四方之志”的“四方”意思不相同。
B．存，指保存，与《短歌行》中“枉用相存”的“存”字意思相同。
C．僻，指地处偏远，与《琵琶行》中“浔阳地僻无音乐”的“僻”字意思相同。
D．卑辞，指谦卑的言辞，“卑”与《送东阳马生序》中“非天质之卑”的“卑”字意思不相同。
8．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．齐国的宰相陈成恒想兴兵作乱，但又忌惮齐国有鲍氏、晏氏，转而调遣军队去攻打鲁国，鲁国的国君很担心，孔子也为此忧心忡忡。
B．子贡出使吴国，希望吴王能出兵救鲁，讨伐齐国以获得大利，吴王答应等讨伐越国回来后去救鲁，子贡认为到那时鲁国早就亡国了。
C．子贡出使越国，劝说越王多方讨好吴王，以坚定吴王讨伐齐国的决心，认为齐晋同时出兵一定会击败吴军，越国就可借机灭掉吴国。
D．吴王大举攻打齐国，大败齐军，后又继续与晋国军队作战，结果为晋军所败。越王乘机兴兵渡江攻打吴国，成就了灭吴称霸的功业。
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)今万乘之齐，私千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。
译文：

(2)彼战而不胜，则君之福也。彼战而胜，必以其余兵临晋。
译文：

10．鲁国危难时，孔子的学生颜渊、子路(季路)、子贡先后请求出使，孔子只同意子贡出使，这是什么原因？
答：



第9练 语言文字运用＋文言文阅读(三)
1．①持之以恒(心无旁骛、坚持不懈) ②休戚相关(息息相关) ③泰然处之(安之若素)
解析：正确使用成语。第①空，此处应填“明确了目标”后顾诵芬是怎么做的，根据后文“数十年如一日深耕于飞机设计领域，年逾九旬依然坚守在科研一线”可知，语境强调的是他长久地坚持下去不放弃，故此处应填“持之以恒”“坚持不懈”之类的成语。第②空，语境说的是21岁的顾诵芬献身于祖国的航空事业，将自己的人生与祖国的航空事业紧密联系在一起，故此处应填表示彼此关联、关系密切的成语，如“休戚相关”“息息相关”等。第③空，此处所填成语应表示顾诵芬面对各种困难时的心态，根据前文“执着而无畏”“70年的科研生涯中，一项项难题、一次次试验”和后文“为了心中的理想和信念，他无畏前行”可知，无论遇到什么困难，他都能泰然处之，沉着应对，故此处应填“泰然处之”之类的成语。
2．他通过近距离观察给飞机“找毛病”，丝毫不顾高速飞行对身体造成的影响乃至潜在的坠机风险，最终成功解决了歼8跨音速飞行时的抖振问题。
解析：辨析并修改病句
3．①比喻：生动形象地突出顾诵芬勇敢、刻苦、无畏的科研精神，谦和、虚心、务实的工作态度，沉稳、内敛、包容的性格特点。②排比：三组语句，形式整齐，节奏感强，突出顾诵芬的特点，有层次地表现出顾诵芬的科研精神、工作态度和人格魅力，表现出对顾诵芬的赞美与敬仰之情。
解析：赏析修辞手法的表达效果。首先要分析句中比喻和排比手法是如何运用的。画波浪线的句子将“执着而无畏”的顾诵芬比作出鞘的利剑，将“儒雅而沉静”的顾诵芬比作深流的静水等。画波浪线句子中的三个分句，结构相同，句式整齐，构成了排比句。然后分析比喻和排比手法的表达效果。比喻的常见表达效果是：能使语言简练、生动、形象，能使深奥的道理变得浅显，能使形象鲜明突出，等等。画波浪线的句子将顾诵芬执着而无畏的精神、谦虚而务实的态度、儒雅而沉静的性格化为具体可感的事物，突出了其科研精神、工作态度、性格特点。排比的常见表达效果是“增文势”“广文义”，排比项排叠而出，语气一贯，节律强劲，各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质，可拓展和深化文意，突出作者情感。画波浪线的三个分句，形式整齐，节奏感强，富有音乐美，从不同角度突出了顾诵芬的特点，有层次地表现出顾诵芬的科研精神、工作态度和人格魅力，也表现出作者对顾诵芬的赞美与敬仰之情。
4．①逻辑上：语句写了叙述者先被鸡啼牵引视线，后以公鸡的高冷顾盼带出架上菊花，由低到高，视角转换自然流畅。②意境上：由公鸡的高傲冷清联系到架上的菊花，二者形神毕肖，色彩华贵，意境谐调。
解析：赏析标点符号的作用。逗号和句号的区别在于：逗号表示句子中间有停顿，但语句表意没有结束；句号表示句子的表意已经结束。“高傲冷清”后使用了逗号，说明前后语句在语意上是紧密相关的，据此可从逗号前后内容逻辑上的连贯性、意境上的协调性等角度来分析此处使用逗号的理由。从逻辑上看，“一声鸡啼”单独成句，强调叙述者的视线被鸡啼吸引，接下来叙述者具体介绍了这只大公鸡的色彩、动作、神态，再接下来叙述者的视线由地上的大公鸡转移到大公鸡旁边架上的菊花，体现了其观察视角由低到高的转变，也体现了叙述者的观察是一气呵成的。从意境上看，大公鸡“金彩绚丽”“徘徊顾盼”“高傲冷清”，架上的晓色“得其神理，不落形象”，二者皆形神毕肖，色彩华贵，意境谐调。
5．①“叆叇”本义是云彩很厚，这里借助云彩的层层叠叠来形容菊花花瓣的繁复。②使用叠词，增强了繁复的程度，生动形象地写出菊花盛放的美丽。
解析：分析词语的表达效果。根据题干可知，“叆叇”的本义是云彩很厚，层层叠叠的，在文段中用来修饰菊花，能体现出菊花花瓣的层层叠叠，突出其繁复的特点。文段中并没有简单使用“叆叇”一词，而是将其叠用，更加突出菊花开放的形态、情状，增强了菊花花瓣繁复的程度，生动形象地写出菊花盛放的美丽，使菊花的形象跃然纸上，引人联想。
6．F I K 文言断句。“有……者”为固定结构，“诸侯有相伐者”为定语后置句，译为互相征讨的诸侯，因此“者”后应该停顿。“尚耻之”的意思是尚且感到羞耻，意思完整，其后应该停顿。“今鲁父母之邦也”是一个以“也”为标志的判断句，文言文中，判断句主谓之间常常需要停顿，如“项脊轩，旧南阁子也”，因此“鲁”后需要停顿。
7．B 理解文言词语的含义。 B项，“枉用相存”中“存”是问候、探望的意思，和文中的“存”意思不同。A项，“四方之志”中的“四方”指东、南、西、北，泛指天下。D项，“非天质之卑”中“卑”的意思是低。
8．C “认为齐晋同时出兵一定会击败吴军”错误，由原文子贡对越王所说的“臣请北见晋君，令共攻之”可知，应该是越国和晋国共同出兵。
9．(1)现在拥有万辆战车的齐国，要占有只有千辆战车的鲁国，而与吴国争强，我深深为您担忧。
(2)他打仗失败了，是您的福分。他打仗胜利了，一定会率领剩下的部队去攻打晋国。
10．①子贡善于辞令，颜渊、子路长处不在此；②出使四方诸侯之事，在子贡向孔子请教学业的过程中曾涉及过。
解析：理解概括文意。由材料一中的“德行：颜渊，闵子骞。言语：宰我，子贡。政事：冉有，季路”可知，颜渊擅长的是“德行”，子路擅长的是“政事”，而子贡擅长的是“言语”，出使主要依靠“言语”才能，因此孔子拒绝了颜渊、子路而选择了子贡。另外，材料二中子贡曾请教过孔子关于“士”的看法，师徒二人借此谈论过出使四方诸侯的事，因此，子贡有出使的思想准备。
【参考译文】
材料一 道德修养好的是：颜渊，闵子骞。善于辞令的是：宰我，子贡。善于政事的是：冉有，季路。文化修养好的是：子游，子夏。
子贡问道：“怎样才可以称得上是士？”孔子说：“用羞耻心来约束自己的行为，出使到外国，不辱没君王的命令，可以称得上是士了。”
材料二 从前，陈成恒担任齐简公的宰相(相，名词作动词)，想要在齐国作乱，却害怕齐国世族鲍、晏两家，所以想调动他们的军队去攻打鲁国。鲁国国君很担心。孔子忧虑这件事，于是召集门生弟子，对他们说：“对于那些互相征讨的诸侯，我们尚且感到羞耻。如今鲁国，是我们的祖国，我的坟墓也要筑在这里。现在齐国将要攻打鲁国，难道没有一个人能够挺身而出吗？”颜渊请求前去，孔子制止了他。子路请求前去，孔子制止了他。子贡请求前去，孔子派遣他去。子贡南下去拜见吴王，对吴王说：“现在拥有万辆战车的齐国，要占有只有千辆战车的鲁国，而与吴国争强，我深深为您担忧。况且救援鲁国，能够显扬好的名声，而攻打齐国，可以获得大的益处。如果能在道义上保全危亡的鲁国，在气势实力上制服强齐和威震晋国，那么肯定就能够称王，这一点是毫无疑问(不疑)的。”吴王说：“你等我攻打完越国回来。”子贡说：“不可以。您想打败越国回来后(再与齐国较量)，那时候齐国也已经占有鲁国领土了。况且强大的吴国却担心弱小的越国，如果这样，请允许我向东拜见越王，劝说越王派出精兵，按照我的建议(与吴军一起救鲁伐齐)，这样您实际上削弱(空)了越国，而名声上跟随诸侯一起讨伐齐国。”吴王十分高兴，于是送子贡去越国。子贡向东拜见越王，越王问：“我们越国是个偏僻鄙陋的地方，先生为什么到这里？”子贡说：“现在吴王有攻打齐国的志向，大王就应该不惜珍贵的器物(把它们献给吴王)，来使吴王内心高兴，也不要讨厌用谦卑恭敬的话去奉承吴王，(应故意)提升(尊)行礼的等级，那么吴王一定会攻打齐国。他打仗失败了，是您的福分。他打仗胜利了，一定会率领剩下的部队去攻打晋国。我请求北行去拜见晋君，让他和越国共同攻打吴国。吴国的精锐之师在齐国受损(弊)，贵重的军械旗帜在晋国消耗完，那么您利用吴国这疲敝之际，就一定能消灭吴国。”越王十分高兴。吴王果然发动(兴)九个郡的军队，与齐国在艾陵大战，打败了齐军，吴国的军队驻扎在外不回国，果然与晋军在黄池相遇。吴国和晋国争强，晋军发动攻击，打败了吴军。越王听说了，渡江袭击吴国，杀死吴王夫差和吴国国相。所以说子贡一出国游说，使鲁国得以保全，使齐国混乱，使吴国破亡，使晋国强大，使越国称霸，(“存”“乱”“破”“强”“霸”都是使动用法)就是这样的。