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    2023八年级语文下册第4单元14应有格物致知精神第1课时精品课件(部编版)

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    初中语文人教部编版八年级下册应有格物致知精神公开课ppt课件

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    这是一份初中语文人教部编版八年级下册应有格物致知精神公开课ppt课件,共25页。PPT课件主要包含了第1课时,第二部分,第一部分,第三部分,行文脉络,提出观点,分析问题,得出结论,品味第一部分,品味第二部分等内容,欢迎下载使用。


    14 应有格物致知精神
    统编版·语文·八年级下册
    CONTENTS 教学目录
    1.把握文章的思想内容,了解演讲者的观点。2.把握演讲词的结构,理解演讲词中事例的作用。3.领悟格物致知精神的内涵和现实意义,培养格物致知精神以及乐于动手实验的科学品质。
    丁肇中,1936年生,祖籍山东日照,美籍华裔物理学家。1962年获物理学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖,1980年写了一篇自传性文章《在探索中——一个物理学家的体验》。
    受传统教育的影响,我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练,而忽视对学生创新精神和实践能力的培养,致使学生不能适应时代的发展,因而影响到了民族的振兴和国家的前途。鉴于此,作者于1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表演讲向我们提出了忠告:应有格物致知精神。
    瞭望( ) 缅怀( ) 埋没( )儒家( ) 肇( ) 激变( ) 彷徨( )
    瞭望:登高远望;特指从高处或远处监视敌情。缅怀:怀念;追想(已往的人或事,含崇敬意)。彷徨:走来走去,犹豫不决,不知往哪个方向去。清谈:本指魏晋间一些士大夫不务实际,空谈哲理,后世泛指一般不切实际地谈论。
    袖手旁观:比喻置身事外或不协助别人。一帆风顺:比喻非常顺利,毫无波折或挫折。格物致知:推究事物的原理法则而总结为理性知识。不知所措:不知道怎么办才好,形容受窘或发急。
    认真阅读课文,勾画课文中的关键词语、句子,记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于精读课文时解决。
    1.划分文章层次。2.标记出有疑问的地方,在旁边批注问题。
    (1-2)提出观点——应有格物致知的精神。
    (3-12)分析传统教育的弊病,阐述实验精神的重要性。
    (13)总结全文,揭示格物致知精神的真正意义,并对中国新一代提出殷切希望。
    问题:中国学生应该怎样学习自然科学。论点:学习自然科学要有格物致知精神。
    本文主要探讨了什么问题?作者的论点是什么?
    《大学》里“格物致知”的含义:从探察物体而得到知识。
    1.什么叫“格物致知”?根据课文作出解释。
    2.第①段在文中有何作用?
    本段是此次演讲的开场白,作者首先表达了对被授予特别荣誉奖的感谢,说明了自己写《怀念》这篇文章的初衷,并由此引出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。
    1.作者在文中举王阳明的例子,有何作用?
    误将“探察外界”和“探讨自己”等同
    王阳明“格”竹苦思最终失败
    传统中国教育并不重视真正的格物和致知
    2.从现代观念看,真正的“格物致知”是什么?
    科学发展史告诉我们,新知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
    3.联系文章内容,说说作者认为有些同学“高分低能”是什么原因造成的。我们怎样学习才能适应现在的世界环境?
    原因:有些同学之所以高分低能,是因为在传统教育的文化背景下,“偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手”。
    我们只有具有扎实的基础知识和基本技能,培养实践能力和创新精神,才能适应现在的世界环境。
    4.第12段作者举自己的经验为证,有什么好处?
    ①在演讲中“现身说法”,真实而亲切,有助于拉近与听众的距离,取得更好的效果。②以自己的亲身经历为例,从反面深刻地揭露了传统的中国教育的弊
    病,论述了重视实验精神的重要性,更具说服力。 ③作为一位德高望重的科学家,作者求学时代的经历对于广大青年学子来说,本身就有重要的示范作用和参考意义。
    1.格物致知真正的意义是什么?
    第二,探索应该有想象力、有计划,不能消极地袖手旁观。
    第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。
    2.作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神?
    需要培养实验的精神,不论是研究自然科学,研究人文科学,还是在个人行动上,我们都要保留一个怀疑求真的态度,要靠实践来发现事物的真相。

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