小学语文人教部编版二年级上册葡萄沟教案

这是一份小学语文人教部编版二年级上册葡萄沟教案，共6页。教案主要包含了  谜语导入，激发兴趣，初读课文，整体感知，走入文本，领略风情，生字书写等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.通过对比识字、字理识字、组词识记、随文识字等方法读好“沟、产、份、分、枝、搭、淡、好”8个字，会写“份、坡、枝”3个字。
2.联系上下文和生活经验，借助图片，理解“五光十色”“茂密”等词语。
3.通过“观察插图”“品读关键词句”等方法，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
教学重难点
学习本课生字新词有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”
通过“观察插图”“品读关键词句”等方法，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
教学过程
一、 谜语导入，激发兴趣
1.出示关于葡萄的谜语：
树弯弯藤弯弯，
结的果实一串串，
一个一个圆又圆，
吃到嘴里酸又甜。
（谜底：葡萄）
2.带领学生读好“葡萄”的轻声。（指读：齐读）
3.在我们国家，有一个盛产葡萄的地方，那就是—— 葡萄沟。（引出课题，板贴：葡萄沟）
4.认读“沟”字，并进行组词练习。
师补充：沟是水流经过形成的凹陷而狭窄的地方。两座山之间的我们称它是：山沟；大海深处凹陷的地方我们称它是：海沟。
5.葡萄沟在哪里呢？谁能找出来，给大家读一读。
出示句子：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。
6.出示地图，找出葡萄沟的位置。
【设计意图】通过一个谜语串联出课题内容，让学生在情景中开展学习，并借助地图让学生了解葡萄沟的位置，让语文与生活紧密联系。
二、初读课文，整体感知
1.让我们快去葡萄沟看看吧！学生自读课文。
出示要求：
自由大声朗读课文，读准字音，读通长句。边读边思考：葡萄沟是个怎么样的地方？
2.字词反馈：
（指名读、齐读）
3.关注多音字：分 好 干 （分：动作识记；好：竖起大拇指；干：组词识记）
【设计意图】落实字词，扎实基础。尤其重视多音字“好”的区分。
三、走入文本，领略风情
（一）学习第一自然段
1.朗读课文第一自然段，思考：你们喜欢几月份去葡萄沟？（鼓励学生把话说完整）
2.出示：葡萄沟出产的水果。
请生在文中圈一圈每个月份出产的水果。
3.朗读指导：
葡萄沟的水果品种可真多呀，老师用另一个词来代替叫做：丰富！
当你看到这么多水果，心情如何？把你的感受读出来。
（指名读，师范读，齐读）
4.小结：葡萄沟真是盛产水果啊！难怪课文里最后一段说——葡萄沟真是个好地方。
（二）学习第二自然段
1.自读第二自然段，思考：葡萄沟还“好”在哪儿？用文中的句子说一说。
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
2.老师这里有好多葡萄，请小朋友来选一串你喜欢的葡萄，把它送到葡萄架上，并介绍自己选的葡萄。（请生板贴葡萄）
师随机提问：你为什么选这些葡萄？引出“一大串一大串“等词。
3.小朋友们看，葡萄被你们送上葡萄架了，我们来看看葡萄都有哪些颜色？有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的……
4.理解“五光十色”。
（1）提问：葡萄的颜色那么丰富，课文中用了一个词来形容，叫做——五光十色。你还能想到其他形容颜色丰富的词语吗？
预设：五颜六色、五彩缤纷、五光十色。
（2）对比：为什么课文里用的是五光十色而不是五颜六色或五彩缤纷呢？
幻灯片展示真实的葡萄：瞧！真实的葡萄在太阳底下，像会发光的珍珠，还有自己的光泽呢！难怪是五光十色！
5.这么美丽的葡萄，老师都忍不住想摘了，瞧老师摘了什么颜色的葡萄？
（1）幻灯片展示：两片叶子，哪一片是淡绿呢？我们发现颜色浅的叫做淡。
（2）拓展：我们来看一看别的颜色
粉——淡粉
黄——淡黄
紫——淡紫
（3）朗读指导，关注：“的”读得轻又短，词和词之间不能停留的太长。
6.出示：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
提问：你从哪里可以感受到他们的热情好客？（准会 吃个够 最甜的）
7.出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。
（1）做一做：老师想邀请你们跟我一起当一当葡萄的枝叶，茂密的枝叶向四面展开，你挨着我，我挨着你，层层叠叠的枝叶我们称它是——茂密的枝叶。
（2）理解量词重叠表示数量很多。
（3）朗读指导：在炎热的夏天里，你走在路上满头大汗，这时在你的眼前出现了一个个凉棚，你的感受如何？
8.小朋友们，现在明白为什么课文中说：葡萄沟是个好地方了吗？请学生畅所欲言。
【设计意图】该板块主要通过句子对比、朗读指导、圈划关键词等方法，让学生在学习中真切感受到葡萄沟真是个好地方。
四、生字书写
1.对比“份”和“分”，了解字义的区别，打开课堂作业本，完成41页第三题。
2.观察“枝、坡”，教师范写，学生书空，描红后书写。
3.书写展示，教师讲解，学生修正。
4.结语：其实，葡萄沟不但葡萄好，那里的人也特别美，下节课，让我们跟随着热情好客的维吾尔族老乡去葡萄沟学做葡萄干吧。
【设计意图】
利用对比识字，理解“分”“份”字义的区别，在教师范写时，借助字的结构及关键笔画落实书写教学。
板书设计