《注意说话的语气》教学设计9.27 (1)

这是一份小学语文人教部编版二年级下册本册综合教学设计，共3页。教案主要包含了解决问题等内容，欢迎下载使用。
教学设计课程基本信息学科语文年级二年级学期春季课题注意说话的语气教科书书  名：小学人教2011课标版（统编）出版社：人民教育出版社               出版日期：2019年6月教学目标1. 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。2. 与人交流时，能注意用恰当的语气说话。教学内容教学重点：1. 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
教学难点：1. 与人交流时，能注意用恰当的语气说话。教学过程一、情境导入“同学们，今天我们来学习新课，必须认真点，完不成任务的，老师下课会找你谈话！”“亲爱的同学们，今天请大家跟着老师一起学习新课。一定要认真听哦，这样你才可以收获更多的知识。”刚才老师说的这两句开场白，同学们更喜欢那一句呢？第二句确实会让我们感觉更加亲切，容易接受。其实，今天我们要学习的内容就和说话的语气有关系！让我们一起走进今天的口语交际--《注意说话的语气》。1.揭示课题同样的一句话，使用不同的语气，表达效果可是大不相同的哦，不信你来看。教师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。情境再现：第一组对话，小明不小心撞到小刚，小明说：我不是故意的！（语气骄傲自大，不讲道理）第二组对话，小明不小心撞到小刚，小明说：我不是故意的。（语气带有歉意）2.探讨交流教师组织交流：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。预设：“我不是故意的！”一听就没有诚意。“我不是故意的。”能让别人感到道歉特别真诚。教师小结：第二句把叹号变句号，语气更和缓，更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意，听起来更舒服。第一句虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。二、对比朗读，感受不同语气的表达效果1.指导第一组句子我不是故意的！我不是故意的。教师指导：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。第二句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以配合表情动作，微微低头，有些难为情。2.练读第二组句子阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？教师指导：第一句话，要读出命令的语气。读这句话时语速快，音调高，音量要大。请男同学来读一读。第二句话，读出商量，请求的语气。语速要慢，音量较小，语调平稳。女孩儿也来试一试吧。3.教师小结：生活中，你在说话的时候有没有注意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达，自己听起来舒服，才会让别人更加愿意和你交流。这里老师给同学们准备了口语交际小锦囊：声音温和，眼睛看着对方，用合适的语气。下面，就用老师送给大家的小锦囊来解决生活中的问题吧。三、解决问题1.集体讨论（1）创设情境：小兰最近遇到了一个难题，妈妈让小兰学习钢琴，可是她却想学画画，那么小兰该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助她解决这个难题吧。预设1：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。预设2：兴趣是最好的老师，妈妈，我能学画画吗？我对画画更感兴趣。……（2）集体交流，关注“商量”的语气引发思考：刚刚同学们谁说的比较好，为什么？教师小结：使用请求、商量的语气，适当加上礼貌用语。（3）话题拓展：同学们，你们遇到过同样的情形吗？跟大家说一说吧。教师小结：生活中，和爸爸妈妈意见不一致的时候，我们要用真诚的态度和商量的语气，把自己的真实想法说清楚，努力取得爸爸妈妈的理解。2.讨论学习（1）小组讨论引发思考：这两个情境中，我们说话的语气应该是怎样的呢？预设1：情景一应该是表示歉意，跟老师道歉，说自己为什么迟到了，今后要改正。预设2：情景二要注意是劝说，要好心的告诉他，提醒他，并说明理由。提出讨论要求：请每个小组选择一个情境进行说话练习，可以每人发表自己的观点，也可以用表演的形式来进行，注意说话的语气。四、课堂总结教师总结：同学们，今天我们一起学习了口语交际《注意说话的语气》。在生活中，与人沟通时，不同的情况要用不同的语气，一定要注意说话不生硬、不命令，才能让人感到更舒服，希望同学们在人际交往中做一个会说话，受欢迎的人，这样才能交到更多的朋友。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。