小学语文铁杵成针教案

这是一份小学语文铁杵成针教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。


【教学目标】
1.借助注释、扩词法理解课文的主要意思。
2.抓住故事的起因、经过、结果把故事讲完整。
3.通过想象体会课文想表达的坚持不懈的精神。
【教学重难点】
抓住故事的起因、经过、结果把故事讲完整。
通过想象体会课文想表达的坚持不懈的精神。
【教学过程】
板块一：熟悉题目，解读课题
1.熟悉题目。
之前我们学习了《文言文二则》中的第一篇《囊萤夜读》，今天，我们再来学习一篇新的文言文，一起读课题——《铁杵成针》。
2.理解铁杵。
（1）题目中的“铁杵”是什么意思？
（2）那铁杵究竟长什么样子呢？我们一起看看。（出示图片）
（3）古人就是拿着这么粗的铁棒进行舂米或者捣衣的。
3.题目中的“针”是什么？你见过吗？（出示图片）
4.铁杵是怎么样变成针的呢？
5.所以题目的意思是“把铁棒磨成针”。
【设计意图】了解文言文题目的含义，用图片的形式直观展示出学生不太熟悉的“铁杵”，帮助学生理解。引出“铁杵怎样才能变成针”，为后面教学做铺垫。
板块二：反馈预习，初读文章
1.反馈预习单中的易错字。
2.练习断句。“过是溪，逢老媪方磨铁杵。”
3.练习读全文
（1）用这种方法，我们能把这句话读准确，你现在能不能把全文读准确呢？试着练习读一下。
（2）指名读。
（3）师生对读。
【设计意图】选择全文最难的句子，引导学生根据句意进行文言文的断句，并根据这种方法尝试全文朗读，读通文章。
板块三：试讲故事，回顾课文
1.请大家自由练习，结合注释讲讲这个故事。
2.指名讲述故事。
3.引导学生从故事中找到文中相应句子。
4.深入学习“世传李太白读书山中，未成，弃去。”
（1）指名读此句。
（2）为什么把李白叫作李太白呢？（微课介绍姓名字号的知识）
（3）举例：比如说，杜甫，字子美，我们可以叫他杜子美。
（4）学习了这个知识，我们再来读一读这句话。（学习扩词法）
①这句话是什么意思？——指名回答
②哪个字是放弃的意思？我们可以把“弃”组词“放弃”，就可以很好地理解“弃”这个字的意思。你能用上这样的方法解释一下“成”和“去”的意思吗？
③“成”我们可以组词——完成 “去”可以组词——离去
④谁来用这种方法试试完整说说这句话？
（5）为什么他没有完成学业就放弃离开了呢？指名回答。
（6）你们生活当中，有没有碰到这样想要放弃学习，不想做作业的情况？
【设计意图】利用关键句的教学，旨在让学生学习“扩词法”来进一步理解词语的意思，并且学会运用这种方法来理解句子的含义。
板块四：揭示主题，体会精神
1.是呀，很多同学在学习的过程中和李白一样，都想过放弃。但是李白很幸运，他遇到了一个人，是谁呀？请你读一读这句话。（过是溪，逢老媪方磨铁杵。）
2.感受铁杵成针。
（1）老奶奶在干什么呀？——方磨铁杵。
（2）同学们，还记得铁杵是什么吗？看到老奶奶在磨这么粗的铁棒子，如果你是李白，你会怎么想？
3.李白会怎么问呢？师生问答。
4.（1）其实刚刚这番对话，在我们生活中有这么一句俗语，叫作“只要功夫深，铁棒磨成针”。
（2）那究竟怎么样才叫做“功夫深”呢？
5.其实，想表达坚持不懈的精神的故事还有很多，比如说：水滴石穿、绳锯木断、精卫填海、愚公移山。
6.（1）幸运的李白碰到了这样一位神奇的老奶奶，齐读：“太白感其意，还卒业。”
（2）李白到底理解了什么意思，可以选择文言文的形式也可以选现代文的形式。
（3）指名回答。
7.故事我们学完了，那这篇文章的起因、经过、结果是怎样的呢？
8.这个故事一直流传了几千年，因为它告诉我们，只要功夫深，铁杵磨成针，如果要你把这个故事讲给弟弟妹妹听，你会怎样讲呢？
出示评价单：
①语言流利，仪态大方，声音洪亮，思路清晰，将故事讲清楚
②能利用起因、经过、结果将故事讲完整。
③可以加入一些自己的想象或者肢体语言将故事讲丰富。
9.总结：相信学完这一课，大家都学会了坚持不懈的精神。今后希望同学们在想要放弃的时候，就想一想《铁杵成针》的故事，以此来激励自己更勇敢地前进！
【设计意图】设计了文言文和白话文两种方式让学生根据自己的喜好和能力进行选择。帮助学生更深层理解“铁杵成针”的含义并针对本单元语文要素“把握长文章的主要内容”，学习通过梳理故事的起因、经过、结果来了解故事的方法。