人教部编版九年级下册无言之美完整版ppt课件

这是一份人教部编版九年级下册无言之美完整版ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了无言之美，言不尽意，言所以达意，完全传达情意，四个方面等内容，欢迎下载使用。
CONTENTS 教学目录
1.了解作者作品。把握作者观点，了解艺术品“无言之美”的内涵。2.学习文章结合具体实例阐述观点的写作手法。3.体会艺术品的含蓄美，培养审美情趣，提高审美能力。
朱光潜(1897—1986)，安徽桐城人，美学家、翻译家。中国现代美学奠基人。其《西方美学史》是我国学者撰写的第一部关于西方美学史的著作，具有开创性的学术价值。其他重要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》等。有《朱光潜全集》。
五四运动爆发后，朱光潜从《新青年》杂志上看到提倡白话文的主张，深受震撼，毅然放弃文言文，用白话文发表了不少文章，表达自己对治学和学术研究等的看法。《无言之美》是朱光潜1924年在春晖中学任教期间用白话文发表的美学处女作。
意蕴（ ）　附丽（ ） 姑且( )笼统（ ） 蛾眉（ ） 寂寥( )谚语（ ） 心旷神怡（ ） 栩栩如生( ) 目不忍睹( ) 铢两悉称( )（ ）信手拈来( )
（ ）着数（ ）着凉、着迷（ ）着想、着落
（ ）挣钱
（ ）挣扎
（ ）扎实（ ）挣扎（ ）扎染、包扎
意蕴：内在的意义；含义。附丽：附着，依附。尽致：详尽细致，达到极点。颦：皱眉。 瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。栩栩如生：好像活的一样，形容生动、逼真。闲情逸致：闲适的情致。
铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。
请同学们通读课文，把握文意，用简洁的语言概括课文的主要内容。
导入话题。由孔子与弟子的一段对话，引出“无言”这一话题。
提出问题——文学能不能、要不要言尽其意、尽善尽美？
分析问题——以图画、文学作品、音乐、雕刻为例，具体论证美术作品的无言之美。
得出结论——归纳以上实例，得出鲜明论断。
说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
①引出“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述。②以这一事例为引入，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。
作者认为要想明了“无言”的意蕴，应该从美术观点去研究。
意决不是完全可以言达的
①“言”是“达意”的手段，它固定，有迹象，散碎，有限；②“意”是“言达”的目的，它多变，无踪，混沌，无限；③“言”不可能完全“达意”，只能述其大概。
这句话使用了比喻的修辞手法。把“以言达意”比作“用虚线画实物”，说明了“言是不能完全达意”的。
尽美尽善的条件：美术作品不能说谎
我们所说的话，就恰是我们所想说的话；我们所想说的话，我们都吐肚子说出来了，毫无余蕴。
用了反问的修辞手法，提出问题：文学是否应当追求所言(所写)与所想完全一致?
不矛盾。文字语言固然不能完全传达情绪意旨，因此难以满足达到“尽美尽善”的条件，但文学仍然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，就算言语不能表现所有意旨，也能达到美。退一步讲，就算言完全能尽意，也不必要做到这一点，因为“言不尽意”给人带来的“无言之美”更难能可贵。
举《论语》、陶渊明的《时运》、钱起的《省试湘灵鼓瑟》、陈子昂的《登幽州台歌》、李白的《怨情》、 陶渊明《归园田居》、杜甫《后出塞》等例子，论证了言不能尽意，言少反而意丰，“尽量表现”并不足取的观点。
“无言”不仅仅指无法用言语形容，更指在表现客观对象的美时，并不把肚子里的一切都说出来，而是含蓄不露，留下空白让欣赏者自己去领会。
“无言”美在含而不露，给欣赏者留下想象、回味的空间，使其产生真切深刻的美感体验，收到“言已尽而意无穷”“无声胜有声”的效果。
14.作者在文末说:“说出来的越少， 留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”分组讨论，说说你是否认同这一观点。
观点一：我认同。一切美术作品，“尽量表现，非唯不能，而且不必”。“无言”“少言”的美术作品，含蓄不露，以有限的“言”表现无限的美，能给读者留下丰富的想象余地，令人回味无穷。
观点二：我不认同。“无言之美”只是用尽可能精炼的“言”表达尽可能丰富的内容，并非越少越好。例如，音乐中“无声胜有声”必须建立在“有声”的基础上，无声的寂静并非就是最美的境界。所以，含蓄是艺术的最高境界，但并非说出来的越少越好。
提出问题。“言”和“意”的关系
从绘画、文学、音乐、雕刻等方面论述“无言之美”
1.论据丰富，典型有力
2.深刻严谨，平实洗练