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部编版三升四语文暑期弯道超车阅读专项提升练习——专题11.分析人物形象
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这是一份部编版三升四语文暑期弯道超车阅读专项提升练习——专题11.分析人物形象，共18页。试卷主要包含了提问方式，知识梳理，课外阅读，阅读材料，阅读下面两篇选文，完成小题，阅读下文，回答问题等内容，欢迎下载使用。
专题11 分析人物形象
一、提问方式
①联系上下文分析xx人的人物形象。
②你觉得xx是一个什么样的人？
二、知识梳理
人物形象分为：外在形象和内在形象。
外在就是所谓的外貌，长得漂不漂亮，美不美；
内在形象指的是人物内在的性格和人物身上散发出来的“光环”，也就是精神品质。
分析误区：
1.分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高或贬低人物的思想品质；
2.没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；
3.以偏概全，不能全面分析评价人物。
具体方法：
1.通过分析事件，来观察人物特点，理解文章主题。（典型事例）
人是要做事情的。写人的文章，离不开事件。
通过分析事件来分析人物，是一个行之有效的办法。
2.通过人物描写的方法，来体会人物内在的思想感情。
★外貌描写：反映人物的身份、地位、职业等；反映出人物的性格特点；
反映人物的内心感情；对比、烘托人物性格。
★神态描写：突出人物……心理，展现……性格特征。
★语言描写：揭示人物思想、情感、性格等。
★动作描写：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。
★心理描写：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。
3.通过分析作者对人物直接的评价，来分析人物形象。
4.通过分析环境、情景，来理解人物。（环境描写）
人们做事，总是在一定的环境或情景中做出的，分析人物所处的环境或情景，有助于理解人物的思想品质和精神风貌。
5.通过和他人的对比，来反衬人物的形象特征。
对比是塑造人物形象的重要方法之一，运用对比来理解人物形象，学生对人物形象的印象就会比较具体，比较鲜明，感悟也会比较深刻。正是从这个意义上说，对比，是理解人物形象的一个重要视角。
答题格式：人物特点+具体情节
专项提升
一、阅读下文，回答问题。
有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。
有一夭，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
1．火神之所以这么说，是因为（ ）
A．他不想让宙斯胡乱地惩罚别人，加重自己的罪孽。
B．他认为普罗米修斯盗火之举是正义的，是勇敢的。他非常同情普罗米修斯，不忍心看到他受到惩罚。
2．文中的省略号表示（ ）
A．火为人类带来的好处还有很多。
B．表示声音的延长。
C．为了引人深思。
3．从上文的描写可以看出宙斯是个什么样的人？（ ）
A．雷厉风行，说做就做。
B．爱憎分明，忍受不了别人的背叛。
C．霸道，冷酷无情。
4．判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）第1自然段中的“悲惨”不能换成“悲伤”。 ( )
（2）从第1自然段可以看出普罗米修斯其实很鲁莽，不考虑后果。 ( )
（3）普罗米修斯“决心冒着生命危险，到天上‘盗’取火种”。这句话可以看出普罗米修斯在盗火前，也不能确定会不会被宙斯惩罚。( )
5．火神具有_______的特点。
6．画“ ”的句子运用了______的修辞手法，换一种说法：
7．把画“﹏﹏﹏”的句子换成下面的句子，好吗？为什么？
我可以忍受各种痛苦，但不会承认错误，不会归还火种！
【答案】
1．B 2．A 3．C
4．√ × ×
5．正直善良
6．反问 为人类造福，没有错
7．不好，原句中的“决”和“更”表示程度更进一步，体现了普罗米修斯坚决的态度。
【解析】
1．本题考查文章内容理解。
结合“火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯”“只要你向宙斯承认错误，归还火种， 我一定请求他饶恕你。”可知火神这么说的原因是他认为普罗米修斯盗火之举是正义的，是勇敢的。他非常同情普罗米修斯，不忍心看到他受到惩罚。故选B。
2．本题考查标点符号。
结合“人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”可知省略号的作用是表示列举的省略，火为人类带来的好处还有很多。故选A。
3．本题考查分析人物形象。
从“众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行”可知宙斯是一个霸道，冷酷无情的人，故选C。
4．本题考查文章内容理解。
（1）正确。悲惨，意思是悲苦凄惨。悲伤，是人的一种情绪反应，表示伤心难过之意。“悲惨”更能体现人们生活的艰难，也说明了火的重要性。
（2）有误。从“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险”可知普罗米修斯知道后果，但是仍旧义无反顾，体现了他的伟大。
（3）有误。从“决心冒着生命危险”可知罗米修斯在盗火前，确定会被宙斯惩罚。
5．本题考查分析人物形象。
语段选自《普罗米修斯》，主要讲述的是普罗米修斯从阿波罗那里取来了火种，送给了人类，但不幸被宙斯发现，受到了严厉的惩罚，但最后被大力神救出。
结合内容理解，通过阅读可知，普罗米修斯冒着生命危险为百姓盗取火种，说明他是一个正直善良、不畏强权、甘愿为人类牺牲的人。
6．本题考查辨析修辞手法和句式转换。
“为人类造福，有什么错？”是反问句，运用了反问的修辞手法。
反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，去掉语气词；最后，问号变句号。
故改为：为人类造福，没有错。
7．本题考查理解句子的意思。
“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”和“我可以忍受各种痛苦，但不会承认错误，不会归还火种！”之间的差异是“决、更”字，这两个字体现了普罗米修斯的坚定、勇敢，在痛苦面前，他依然坚定为人类造福的信念毫不动摇。
二、阅读与理解。
盘古开天地（节选）
①天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。……盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
②很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
③盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……
④有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。……巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
8．按故事的起因、经过、结果给选文排序，正确的顺序应是（ ）
A．①②③④ B．③②①④ C．②④①③ D．①④②③
9．照样子，将课文插图呈现的内容用词语概括。
昏天黑地 ___天___地 ___天___地 ___天___地
10．读第①段，品味语言，感悟人物形象。
（1）盘古“头顶天，脚踏地”的目的是_______________，我们能从中感受到盘古_______________的形象。
（2）“又不知过了多少年”意味着__________________，“精疲力竭”的意思是__________________，我们能从中感受到盘古_____________________的精神。
11．第③段是围绕哪句话来写的？用“___”画出来。文段中对盘古身体变化的想象十分神奇，请你展开想象，接着往下写一写。
他的牙齿变成了____________，他的头发变了______________，他的_______变成了______________，他的_______变成了______________。
【答案】
8．C
9．开 辟 顶 立 改 换
10．不让天和地重新合拢 雄伟、高大 时间非常长 精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏 勇于献身
11．盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
坚硬的岩石 茂密的森林 嘴巴 低洼的盆地 骨头 丰富的矿藏
【解析】
8．考查根据语段内容排列句子。通过阅读语段，本题按顺序可排列为。
天地一片混沌，盘古睡在其中；盘古醒来，拿起斧头向黑暗劈过去，天地开始分化；天地分开后，盘古站立期间，使得天地成形；盘古累的倒下，身体变成自然万物。
9．考查学生的看图写词语的能力，认真观察图片。
昏天黑地：形容天色昏暗。也比喻社会黑暗混乱。
开天辟地：古代神话传说：盘古氏开辟天地，开始有人类历史。后常比喻空前的，自古以来没有过的。
顶天立地：头顶云天，脚踏大地。 形容形象高大，气慨豪迈。
改天换地：彻底改变原来的面貌。 指改造社会，改造自然。
10．考查对文章内容的理解能力。
根据“盘古怕它们还会合在一起”可知，盘古为了不让天和地合在一起，坚持了很多年，等天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。从中可以看出盘古坚持的时间非常长，感受到盘古雄伟、高大的形象以及勇于献身的精神。
11．考查中心句的判断。
“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。”是这段的中心句，本段内容都是围绕着盘古身体发生的变化，如：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……
三、课外阅读
风雨中的菊花
午后的天灰蒙蒙的,没有一丝风。乌云压得很低,似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏,可是又打不出来,憋得很难受。
多尔先生情绪很低落,他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系,他要转车到休斯敦。
开车的时间还有两个小时,他随便在站前广场上漫步,借以打发时间。
“太太,行行好。”声音吸引了他的注意力。循着声音望去,他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩儿伸出鹰爪般的小黑手,尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路,生怕小黑手弄脏了她的衣服。
“可怜可怜我吧,我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐,妇女转回身,怒喝一声:“滚!这么点小孩儿就会做生意!”小乞丐站住脚,满脸的失望。
真是缺一行不成世界。多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生,甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨,利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢,说不定这些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定额,回去就要挨处fá 。不管怎么说,孩子也怪可怜的。这个年龄本来应该上学,在课堂里学习,可是……这个孩子的父母太狠心了,无论如何应该送他上学,将来成为对社会有用的人。
多尔先生正思忖着,小乞丐走到他跟前,摊着小脏手:“先生,可怜可怜我吧,我三天没有吃东西了。给一美元也行。”不管这个乞丐是生活所迫,还是欺骗,多尔先生心中一阵难过,他掏出一美元的硬币,递到他手里。
“谢谢您,祝您好运!”小男孩儿金黄色的头发连成了一个黑块,全身上下只有牙齿和眼球是白的,估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。
树上的鸣蝉在聒噪,空气又闷又热,像庞大的蒸lóng 。多尔先生不愿意过早去候车室,就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出了他,忙打招呼。
“你要看点什么?”卖花姑娘训练有素,礼貌而又有分寸。她不说“买什么”,以免强加于人。
这时,从外面又走进一人,多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么?”卖花姑娘这么问,因为她从来没有想小乞丐会买。
“一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。
“要我们送给什么人吗?”
“不用,你可以写上‘献给我最亲爱的人’,下面再写上‘祝妈妈生日快乐!’”
“一共是二十美元。”卖花姑娘一边写,一边说。
小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币,倒在柜台上,每一枚硬币都磨得亮晶晶的,那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元,然后虔诚地接过花,转身离去。
这个小男孩儿还蛮有情趣的,这是多尔先生没有想到的。
火车终于驶出站台,多尔先生望着窗外,外面下雨了,路上没有了行人,只剩下各式车辆。突然,他在风雨中发现了那个小男孩儿,只见他手捧鲜花,一步一步地缓缓地前行,他忘记了身外的一切,瘦小的身体更显单薄。多尔看到他的前方是一块公墓,他手中的菊花迎着风雨怒放着。
火车撞击铁轨越来越快,多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。
12．注音或写汉字。
弄脏( ) 单薄( ) 蒸lóng__ 处fá___
13．写出近义词。
思忖( ) 虔诚( )
14．找出文中的一个比喻句,并体会其作用。
15．本文刻画的主要人物是谁?他所做的一件事情是什么?
16．小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨得亮晶晶的”表明了什么?
17．对小乞丐的外貌描写突出了什么特点?可以看出他怎样的生活处境?
18．小乞丐从卖花姑娘手中“虔诚地接过花”,在风雨中“手捧鲜花,一步一步地缓缓地前行,他忘记了身外的一切”,这表现了小乞丐什么样的思想感情?
19．文章最后说“多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了”,是什么强烈冲击着多尔先生?“模糊”说明了什么?
【答案】
12．nòng bó 笼 罚
13．思考(思量) 诚恳
14．空气又闷又热,像庞大的蒸笼。生动形象地写出了天气的热。
15．小乞丐。在母亲生日这天用讨来的钱买一束鲜花献到母亲墓前。
16．钱放在口袋里的时间长,是靠长期乞讨积攒起来的,得来不易。
17．衣衫褴褛,又黑又脏。无依无靠,艰难困苦。
18．有沉重,有难过,更有对母亲的敬重和怀念。
19．多尔先生被小乞丐对母亲的一片真情所感动。“模糊”说明多尔先生被感动得流泪了。
【详解】
1．准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。考查对汉字的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。
2．本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。思忖：思量;考虑。虔诚：恭敬而有诚意。
3．比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
4．概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
5．体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。
6．外貌描写，就是对人物的容貌、衣饰、神情、姿态等等进行描写。通过人物的外貌描写，往往能反映人物的内心世界，反映人物的性格特征。
7．把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。
8．理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
四、阅读材料
残缺的馒头
血色黄昏，硝烟滚滚。
日军56师团长驱直入，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同国军展开决战。
距惠通桥不到50千米的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。第一辆车上坐着一个穿少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。
卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。押车官兵全部下了车，跑去搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。就在这时候，聚来不少饿得只剩皮包骨的饥民，怯生生地围着卡车转。不知是谁喊了一声：“车里有馒头!”顿时，四野的饥民们一拥而上，钻进车厢去抢馒头！
大胡子少校手提轻机枪，冲到被抢馒头的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听一片啪啪地枪声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车身，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，骨瘦如柴。一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。
大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇!你们……”
四野霎时一片寂静，所有人如石雕一般。
小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？”
大胡子一下抱起小女孩，只一个劲地点头。他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。”
大胡子颤声说道□好妹妹□等我们打败了鬼子□我一定要让你吃上又大又白的馒头□一定让你吃饱好吗□
小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。
所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头……
车队终于怒吼着向怒江方向冲去……
一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方。大胡子少校手里提着一小袋馒头。耿师长手里也拿着一个馒头，一个发黄的有个缺口的馒头。他们在找一个叫尤小翠的小女孩。
一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她家7口人，她是最后一个死去的，她在3天前饿死了!”
大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。
凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！——小日本，中国人是不会死绝的！”
34年后，一位国军起义将军临死前拿出一个有个缺口且发黄的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……小青年们听。”
20．在文中的“□”打上合适的标点符号。
21．“血色黄昏，硝烟滚滚。”文章开头用了__________的描写方法，它的作用是
22．文中两次写到 “跪”，说说两次“跪”的不同含义。
第一次：
第二次：
23．从文中找出描写人物对话、环境、情节的句子读一读，说说他们是个怎样的人（感受人物形象）。
大胡子少校：
小女孩：
饥民：
24．从内容上讲，文章主要写战争，但作者并没有写战争的场面，这样写有什么好处？
25．下列是对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文中“残缺的馒头”是一个天真无邪的小女孩深明大义，用自己的生命支持军队打击日本鬼子的伟大情怀的象征。
B．“小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上。”这一句话中，“挪”字既表现了小女孩因饥饿极不情愿的样子，又突出了她的害怕心理。
C．由“残缺的馒头”可见战争年代中闪烁的人性光芒，值得永远怀念和敬仰。
【答案】
20．：“ ，，，？”
21．环境 为全文奠定了一种悲壮的感情基调。
22．包含大胡子少校对饥民既同情又无奈的心理，也表现出他对饥民不理解前线艰苦的痛心。 包含大胡子少校和师长对尤小翠饿死的痛心与不安，并带有一种负罪的心理。
23．有情有义 单纯、勇于承受痛苦、深明大义 勇于承受痛苦、深明大义
24．文章不直接写战争的场面，通过人物的言行侧面描写表现战争，使故事更加集中紧凑，更能突出文章的主题。
25．B
【分析】
20．本题考查标点符号。
“大胡子颤声说道”代表说，所以后面应该用冒号，后面的整个句子应该用双引号。“吗”是一个疑问词，应该用问号。其它地方都是正常的断句，应该用逗号。
21．本题考查赏析描写手法。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
“血色黄昏，硝烟滚滚。”运用了环境描写，结合文章主要内容，可知为全文奠定了一种悲壮的感情基调。
22．本题考查文章内容理解。
结合文章第七自然中“大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上”再结合第三自然段“这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。”可知大胡子少校跪是对饥民既同情又无奈的心理，也表现出他对饥民不理解前线艰苦的痛心。
结合文章内容“大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。”“凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！——小日本，中国人是不会死绝的！”可知第二次跪包含大胡子少校和师长对尤小翠饿死的痛心与不安，并带有一种负罪的心理，假如说当时自己给了小翠那个馒头，她有可能不会死。
23．本题考查人物形象分析。
通读全文，结合描写人物的句子进行分析。
结合文章内容“大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上”“大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。”可以看出大胡子少校的有情有义。
结合文章第九自然段小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？”可以看出小女孩是一个纯、勇于承受痛苦、深明大义的孩子。
结合文章第十三自然段“所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头……”可以看看出饥民们的勇于承受痛苦、深明大义。
24．本题考查文章内容理解。
结合文章内容，联系上下文进行分析。
侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
从“这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。”“在这时候，聚来不少饿得只剩皮包骨的饥民，怯生生地围着卡车转。”等句子，可知文章采用了侧面描写的手法，通过人物的言行侧面描写表现战争的残酷，使故事更加集中紧凑，更能突出文章的主题。
25．本题考查文章内容理解。
通读全文，联系上下文进行分析。
“小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上。”这一句话中，“挪”字表现看小女孩因挨饿走路时有气无力的样子，同时又突出了她的害怕心理。
五、阅读下面两篇选文，完成小题。
夸父追日
①远古时候，在北方荒野中，有座巍峨雄伟、高耸入云的高山。在山林深处，生活着一群力大无穷的巨人。
②他们的首领，是幽冥之神“后土”的孙子，“信”的儿子，名字叫做夸父。因此这群人就叫夸父族。他们身强力壮，高大魁梧，意志力坚强，气概非凡。而且还心地善良，勤劳勇敢，过着与世无争，逍遥自在的日子。
③那时候大地荒凉，毒物猛兽横行，人们生活凄苦。夸父为让本部落的人们能够活下去，每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗。
④夸父常常将捉到的凶恶的黄蛇，挂在自己的两只耳朵上作为装饰，抓在手上挥舞，引以为荣。
⑤有一年的天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，烤死庄稼，晒焦树木，河流干枯。人们热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。
⑥夸父看到这种情景很难过，他仰头望着太阳，告诉族人：“太阳实在是可恶，我要追上太阳，捉住它，让它听人的指挥。”族人听后纷纷劝阻。
⑦有的人说：“你千万别去呀，太阳离我们那么远，你会累死的。”
⑧有的人说：“太阳那么热，你会被烤死的。”
⑨夸父心意已决，发誓要捉住太阳，让它听从人们的吩咐，为大家服务。他看着愁苦不堪的族人，说：“为大家的幸福生活，我一定要去！”
⑩太阳刚刚从海上升起，夸父告别族人，怀着雄心壮志，从东海边上向着太阳升起的方向，迈开大步追去，开始他逐日的征程。
⑪太阳在空中飞快地移动，夸父在地上如疾风似的，拼命地追呀追。他穿过一座座大山，跨过一条条河流，大地被他的脚步，震得“轰轰”作响，来回摇摆。
⑫夸父跑累的时候，就微微打个盹，将鞋里的土抖落在地上，于是形成大土山。饿的时候，他就摘野果充饥，有时候夸父也煮饭。他用三块石头架锅，这三块石头，就成了三座鼎足而立的高山，有几千米高。
⑬夸父追着太阳跑，眼看离太阳越来越近，他的信心越来越强。越接近太阳，就渴得越厉害，已经不是捧河水就可以止渴的了。
⑭但是，他没有害怕，并且一直鼓励着自己□快了□就要追上太阳了□人们的生活就会幸福了□
⑮经过九天九夜，在太阳落山的地方，夸父终于追上了它。
⑯红彤彤、热辣辣的火球，就在夸父眼前，他的头上，万道金光，沐浴在他身上。
⑰夸父无比欢欣地张开双臂，想把太阳抱住。可是太阳炽热异常，夸父感到又渴又累。他就跑到黄河边，一口气把黄河水之水喝干，可是还是不解渴；于是他又跑到渭河边，把渭河水也喝光，仍不解渴；夸父又向北跑去，那里有纵横千里的大泽，大泽里的水足够夸父解渴。
⑱但是，夸父还没有跑到大泽，就在半路上被渴死了。
⑲夸父临死的时候，心里充满遗憾，他还牵挂着自己的族人，于是将自己手中的木杖扔出去。木杖落地的地方，顿时生出大片郁郁葱葱的桃林。
⑳这是一片怎样的桃林呢？这是一片终年茂盛的桃林，为往来的过客遮荫，结出的鲜桃，为勤劳的人们解渴，让人们能够消除疲劳，精力充沛地踏上旅程。
26．在⑭自然段的□处填入恰当的标点符号。
27．阅读选文一，尝试以小标题的形式补充故事情节。
夸父族来历——( )——逐日的征程——( )——木杖化桃林
28．根据故事的起因、经过、结果说说故事的主要内容。
29．边读边想象画面，说说你心目中的夸父是什么样的人？
30．文中夸父逐日过程中神奇的地方有哪些？（最少写三个）
31．文中第⑳自然段画“ ”部分在表达上有什么特点，这样写的好处是什么？
32．本期我们学习了从不同角度提问题，请根据下列提示提出问题。
①根据文章内容提问：
②根据文章写法提问：
③根据文章启示提问：
【答案】
26．，“ ， ， 。”
27． 为大家服务 半路上渴死
28．夸父因太阳的毒辣危害族人想摘下太阳为大家服务，开始逐日，和太阳赛跑，在口渴时喝干了黄河、渭水，结果在奔于大泽路途中渴死，手杖化作桃林，身躯化作夸父山。
29．无私奉献、不言放弃、勇往直前、向往光明。
30．①夸父在地上如疾风似的，拼命地追呀追。
②大地被他的脚步，震得“轰轰”作响，来回摇摆。
③将鞋里的土抖落在地上，于是形成大土山。
④有时候夸父也煮饭。他用三块石头架锅，这三块石头，就成了三座鼎足而立的高山，有几千米高。
31．这个句子使用了设问修辞手法，引起读者的阅读思考，突出了夸父虽然死去，但是他勇往直前、向往光明、无私奉献的精神还在。
32． 你最喜欢这个神话的哪个细节？ 请画出文中的比喻句？ 想想当时的场景，你有什么感受？
【解析】
26．考查标点符号。
句中停顿用逗号，“快了 就要追上太阳了 人们的生活就会幸福了 ”属于心理描写，用双引号，句尾表示陈述语气，用句号，放在引号里面。
27．考查概括小标题。
文章第①-②段介绍了夸父族的来历；第③-④自然段主要写夸父每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗，可以概括为“为大家服务”；第⑤-⑰自然段写夸父为了解救大家，开始了他逐日的征程，可以概括为“逐日征程”；第⑱自然段主要写夸父还没有跑到大泽，就在半路上被渴死了，可以概括为“半路上渴死”；第⑲-⑳自然段写夸父将自己手中的木杖扔出去，变成了桃林，可以概括为“木杖化桃林”。
28．考查概括文章的主要内容。
通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。本文主要写夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
29．考查人物形象分析。
结合“为大家的幸福生活，我一定要去！”可知夸父是一个无私奉献的人，结合“夸父在地上如疾风似的，拼命地追呀追”“夸父追着太阳跑，眼看离太阳越来越近，他的信心越来越强。”可知夸父是一个不会轻言放弃、勇往直前的人，结合“夸父无比欢欣地张开双臂，想把太阳抱住。”可知夸父是一个向往光明的人。
30．考查文章内容理解。
神话故事的主要特点是神奇的想象，找出文章中神奇的地方即可。
比如：①他就跑到黄河边，一口气把黄河水之水喝干，可是还是不解渴；于是他又跑到渭河边，把渭河水也喝光，仍不解渴；夸父又向北跑去，那里有纵横千里的大泽，大泽里的水足够夸父解渴。
②木杖落地的地方，顿时生出大片郁郁葱葱的桃林。
31．考查分析字词句的作用和含义。
“这是一片怎样的桃林呢？”是问句，“这是一片终年茂盛的桃林，为往来的过客遮荫，结出的鲜桃，为勤劳的人们解渴，让人们能够消除疲劳，精力充沛地踏上旅程。”是回答，自问自答运用了设问的修辞手法。设问常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。夸父为了大家，追逐太阳，在最后一刻，他还牵挂着自己的族人，强调了夸父无私奉献、勇往直前的精神
32．考查阅读方法和策略。
在阅读时可以从文章的内容、写作手法以及启示进行提问，答案不唯一，言之有理即可。
比如：根据文章内容提问：夸父勇敢追日的原因是什么呢？
根据文章写法提问：文章最后一段在文章中的作用是什么？
根据文章启示提问：通过夸父逐日的故事，你读到了什么？
六、阅读下文，回答问题。
将相和
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就说要拿十五座城换这块璧。赵王担心被秦王所骗，不想换，可是不答应的话又怕被秦王攻打。这时候蔺相如自告奋勇去秦国送璧。
蔺相如进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王就把和氏璧交给了他。蔺相如捧着璧说，如果秦王逼迫就把脑袋和壁一起撞碎。秦王的阴谋没有得逞，蔺相如把和氏璧完好无损地带回了赵国。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王让蔺相如随行，大将军廉颇带着军队送他们到边界上，做好了抵御秦兵的准备。渑池会上秦王要赵王鼓瑟并叫人记录了下来，以此来藐视赵王。蔺相如以生命为代价，逼秦王击缶。秦王知道廉颇已经在边境上做好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
廉颇是一位立下许多大功的武将，对于蔺相如官职比他大这件事很不服气。蔺相如知道后就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
有一天，蔺相如远远看见廉颇过来，就叫车夫把车往回赶。手下的人以为蔺相如害怕廉颇。蔺相如对他们说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”廉颇听说后，感到十分惭愧。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
33．联系上下文理解词语意思：
无价之宝：
负荆请罪：
34．课文一共讲了三件事，请总结事件内容写到横线上。
第一件事：
第二件事：
第三件事：将相和
35．蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”这句话运用了_____和_____描写，表现了蔺相如_________的特点。
36．蔺相如为什么逼秦王击缶？
37．课文第三件事写出了蔺相如是个什么样的人？
【答案】
33．形容及其珍贵的东西。 主动向对方赔礼认错，请求责罚。
34．完璧归赵 渑池之会
35．动作 语言 机智
36．蔺相如看到秦王侮辱赵王，他为了维护国家尊严，所以逼秦王击缶。
37．蔺相如是一个以国家利益为重，顾全大局，识大体的人。
【分析】
33．本题考查词语解释。联系上下文来理解。
无价之宝：从“就说要拿十五座城换这块璧”可知“无价之宝”意思是形容及其珍贵的东西。
负荆请罪：从“背上荆条，到蔺相如门上请罪”可知“负荆请罪”的意思是主动向对方赔礼认错，请求责罚。
34．本题考查文章内容的概括。仔细阅读文章可知，第二、三段写了蔺相如用聪明的方法把和氏璧带回了赵国。可以概括为“完璧归赵”；文章第四段讲了秦王约赵王在渑池会见，可以概括为“渑池之会”；第五、第六段写了蔺相如和廉颇同心协力保卫赵国，概括为“将相和”。
35．本题考查描写方法。从“上前一步”“指”可知运用了动作描写；从蔺相如说的话可知运用了语言描写；表现了蔺相如机智的特点。
36．本题考查对文章内容的理解。从“渑池会上秦王要赵王鼓瑟并叫人记录了下来，以此来藐视赵王”这句话可知，渑池会上是秦王先藐视赵王的，蔺相如为了维护赵王，才以生命为代价，逼秦王击缶。
37．本题考查人物的性格品质。要从人物的动作、语言等描写、从故事情节理解人物性格品质；从最后一段蔺相如对手下的人说的话可知，蔺相如是一个以国家利益为重，顾全大局，识大体的人。
专题11 分析人物形象
一、提问方式
①联系上下文分析xx人的人物形象。
②你觉得xx是一个什么样的人？
二、知识梳理
人物形象分为：外在形象和内在形象。
外在就是所谓的外貌，长得漂不漂亮，美不美；
内在形象指的是人物内在的性格和人物身上散发出来的“光环”，也就是精神品质。
分析误区：
1.分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高或贬低人物的思想品质；
2.没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；
3.以偏概全，不能全面分析评价人物。
具体方法：
1.通过分析事件，来观察人物特点，理解文章主题。（典型事例）
人是要做事情的。写人的文章，离不开事件。
通过分析事件来分析人物，是一个行之有效的办法。
2.通过人物描写的方法，来体会人物内在的思想感情。
★外貌描写：反映人物的身份、地位、职业等；反映出人物的性格特点；
反映人物的内心感情；对比、烘托人物性格。
★神态描写：突出人物……心理，展现……性格特征。
★语言描写：揭示人物思想、情感、性格等。
★动作描写：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。
★心理描写：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。
3.通过分析作者对人物直接的评价，来分析人物形象。
4.通过分析环境、情景，来理解人物。（环境描写）
人们做事，总是在一定的环境或情景中做出的，分析人物所处的环境或情景，有助于理解人物的思想品质和精神风貌。
5.通过和他人的对比，来反衬人物的形象特征。
对比是塑造人物形象的重要方法之一，运用对比来理解人物形象，学生对人物形象的印象就会比较具体，比较鲜明，感悟也会比较深刻。正是从这个意义上说，对比，是理解人物形象的一个重要视角。
答题格式：人物特点+具体情节
专项提升
一、阅读下文，回答问题。
有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。
有一夭，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
1．火神之所以这么说，是因为（ ）
A．他不想让宙斯胡乱地惩罚别人，加重自己的罪孽。
B．他认为普罗米修斯盗火之举是正义的，是勇敢的。他非常同情普罗米修斯，不忍心看到他受到惩罚。
2．文中的省略号表示（ ）
A．火为人类带来的好处还有很多。
B．表示声音的延长。
C．为了引人深思。
3．从上文的描写可以看出宙斯是个什么样的人？（ ）
A．雷厉风行，说做就做。
B．爱憎分明，忍受不了别人的背叛。
C．霸道，冷酷无情。
4．判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）第1自然段中的“悲惨”不能换成“悲伤”。 ( )
（2）从第1自然段可以看出普罗米修斯其实很鲁莽，不考虑后果。 ( )
（3）普罗米修斯“决心冒着生命危险，到天上‘盗’取火种”。这句话可以看出普罗米修斯在盗火前，也不能确定会不会被宙斯惩罚。( )
5．火神具有_______的特点。
6．画“ ”的句子运用了______的修辞手法，换一种说法：
7．把画“﹏﹏﹏”的句子换成下面的句子，好吗？为什么？
我可以忍受各种痛苦，但不会承认错误，不会归还火种！
【答案】
1．B 2．A 3．C
4．√ × ×
5．正直善良
6．反问 为人类造福，没有错
7．不好，原句中的“决”和“更”表示程度更进一步，体现了普罗米修斯坚决的态度。
【解析】
1．本题考查文章内容理解。
结合“火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯”“只要你向宙斯承认错误，归还火种， 我一定请求他饶恕你。”可知火神这么说的原因是他认为普罗米修斯盗火之举是正义的，是勇敢的。他非常同情普罗米修斯，不忍心看到他受到惩罚。故选B。
2．本题考查标点符号。
结合“人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”可知省略号的作用是表示列举的省略，火为人类带来的好处还有很多。故选A。
3．本题考查分析人物形象。
从“众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行”可知宙斯是一个霸道，冷酷无情的人，故选C。
4．本题考查文章内容理解。
（1）正确。悲惨，意思是悲苦凄惨。悲伤，是人的一种情绪反应，表示伤心难过之意。“悲惨”更能体现人们生活的艰难，也说明了火的重要性。
（2）有误。从“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险”可知普罗米修斯知道后果，但是仍旧义无反顾，体现了他的伟大。
（3）有误。从“决心冒着生命危险”可知罗米修斯在盗火前，确定会被宙斯惩罚。
5．本题考查分析人物形象。
语段选自《普罗米修斯》，主要讲述的是普罗米修斯从阿波罗那里取来了火种，送给了人类，但不幸被宙斯发现，受到了严厉的惩罚，但最后被大力神救出。
结合内容理解，通过阅读可知，普罗米修斯冒着生命危险为百姓盗取火种，说明他是一个正直善良、不畏强权、甘愿为人类牺牲的人。
6．本题考查辨析修辞手法和句式转换。
“为人类造福，有什么错？”是反问句，运用了反问的修辞手法。
反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，去掉语气词；最后，问号变句号。
故改为：为人类造福，没有错。
7．本题考查理解句子的意思。
“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”和“我可以忍受各种痛苦，但不会承认错误，不会归还火种！”之间的差异是“决、更”字，这两个字体现了普罗米修斯的坚定、勇敢，在痛苦面前，他依然坚定为人类造福的信念毫不动摇。
二、阅读与理解。
盘古开天地（节选）
①天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。……盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
②很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
③盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……
④有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。……巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
8．按故事的起因、经过、结果给选文排序，正确的顺序应是（ ）
A．①②③④ B．③②①④ C．②④①③ D．①④②③
9．照样子，将课文插图呈现的内容用词语概括。
昏天黑地 ___天___地 ___天___地 ___天___地
10．读第①段，品味语言，感悟人物形象。
（1）盘古“头顶天，脚踏地”的目的是_______________，我们能从中感受到盘古_______________的形象。
（2）“又不知过了多少年”意味着__________________，“精疲力竭”的意思是__________________，我们能从中感受到盘古_____________________的精神。
11．第③段是围绕哪句话来写的？用“___”画出来。文段中对盘古身体变化的想象十分神奇，请你展开想象，接着往下写一写。
他的牙齿变成了____________，他的头发变了______________，他的_______变成了______________，他的_______变成了______________。
【答案】
8．C
9．开 辟 顶 立 改 换
10．不让天和地重新合拢 雄伟、高大 时间非常长 精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏 勇于献身
11．盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
坚硬的岩石 茂密的森林 嘴巴 低洼的盆地 骨头 丰富的矿藏
【解析】
8．考查根据语段内容排列句子。通过阅读语段，本题按顺序可排列为。
天地一片混沌，盘古睡在其中；盘古醒来，拿起斧头向黑暗劈过去，天地开始分化；天地分开后，盘古站立期间，使得天地成形；盘古累的倒下，身体变成自然万物。
9．考查学生的看图写词语的能力，认真观察图片。
昏天黑地：形容天色昏暗。也比喻社会黑暗混乱。
开天辟地：古代神话传说：盘古氏开辟天地，开始有人类历史。后常比喻空前的，自古以来没有过的。
顶天立地：头顶云天，脚踏大地。 形容形象高大，气慨豪迈。
改天换地：彻底改变原来的面貌。 指改造社会，改造自然。
10．考查对文章内容的理解能力。
根据“盘古怕它们还会合在一起”可知，盘古为了不让天和地合在一起，坚持了很多年，等天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。从中可以看出盘古坚持的时间非常长，感受到盘古雄伟、高大的形象以及勇于献身的精神。
11．考查中心句的判断。
“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。”是这段的中心句，本段内容都是围绕着盘古身体发生的变化，如：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……
三、课外阅读
风雨中的菊花
午后的天灰蒙蒙的,没有一丝风。乌云压得很低,似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏,可是又打不出来,憋得很难受。
多尔先生情绪很低落,他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系,他要转车到休斯敦。
开车的时间还有两个小时,他随便在站前广场上漫步,借以打发时间。
“太太,行行好。”声音吸引了他的注意力。循着声音望去,他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩儿伸出鹰爪般的小黑手,尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路,生怕小黑手弄脏了她的衣服。
“可怜可怜我吧,我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐,妇女转回身,怒喝一声:“滚!这么点小孩儿就会做生意!”小乞丐站住脚,满脸的失望。
真是缺一行不成世界。多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生,甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨,利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢,说不定这些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定额,回去就要挨处fá 。不管怎么说,孩子也怪可怜的。这个年龄本来应该上学,在课堂里学习,可是……这个孩子的父母太狠心了,无论如何应该送他上学,将来成为对社会有用的人。
多尔先生正思忖着,小乞丐走到他跟前,摊着小脏手:“先生,可怜可怜我吧,我三天没有吃东西了。给一美元也行。”不管这个乞丐是生活所迫,还是欺骗,多尔先生心中一阵难过,他掏出一美元的硬币,递到他手里。
“谢谢您,祝您好运!”小男孩儿金黄色的头发连成了一个黑块,全身上下只有牙齿和眼球是白的,估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。
树上的鸣蝉在聒噪,空气又闷又热,像庞大的蒸lóng 。多尔先生不愿意过早去候车室,就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出了他,忙打招呼。
“你要看点什么?”卖花姑娘训练有素,礼貌而又有分寸。她不说“买什么”,以免强加于人。
这时,从外面又走进一人,多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么?”卖花姑娘这么问,因为她从来没有想小乞丐会买。
“一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。
“要我们送给什么人吗?”
“不用,你可以写上‘献给我最亲爱的人’,下面再写上‘祝妈妈生日快乐!’”
“一共是二十美元。”卖花姑娘一边写,一边说。
小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币,倒在柜台上,每一枚硬币都磨得亮晶晶的,那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元,然后虔诚地接过花,转身离去。
这个小男孩儿还蛮有情趣的,这是多尔先生没有想到的。
火车终于驶出站台,多尔先生望着窗外,外面下雨了,路上没有了行人,只剩下各式车辆。突然,他在风雨中发现了那个小男孩儿,只见他手捧鲜花,一步一步地缓缓地前行,他忘记了身外的一切,瘦小的身体更显单薄。多尔看到他的前方是一块公墓,他手中的菊花迎着风雨怒放着。
火车撞击铁轨越来越快,多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。
12．注音或写汉字。
弄脏( ) 单薄( ) 蒸lóng__ 处fá___
13．写出近义词。
思忖( ) 虔诚( )
14．找出文中的一个比喻句,并体会其作用。
15．本文刻画的主要人物是谁?他所做的一件事情是什么?
16．小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨得亮晶晶的”表明了什么?
17．对小乞丐的外貌描写突出了什么特点?可以看出他怎样的生活处境?
18．小乞丐从卖花姑娘手中“虔诚地接过花”,在风雨中“手捧鲜花,一步一步地缓缓地前行,他忘记了身外的一切”,这表现了小乞丐什么样的思想感情?
19．文章最后说“多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了”,是什么强烈冲击着多尔先生?“模糊”说明了什么?
【答案】
12．nòng bó 笼 罚
13．思考(思量) 诚恳
14．空气又闷又热,像庞大的蒸笼。生动形象地写出了天气的热。
15．小乞丐。在母亲生日这天用讨来的钱买一束鲜花献到母亲墓前。
16．钱放在口袋里的时间长,是靠长期乞讨积攒起来的,得来不易。
17．衣衫褴褛,又黑又脏。无依无靠,艰难困苦。
18．有沉重,有难过,更有对母亲的敬重和怀念。
19．多尔先生被小乞丐对母亲的一片真情所感动。“模糊”说明多尔先生被感动得流泪了。
【详解】
1．准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。考查对汉字的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。
2．本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。思忖：思量;考虑。虔诚：恭敬而有诚意。
3．比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
4．概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
5．体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。
6．外貌描写，就是对人物的容貌、衣饰、神情、姿态等等进行描写。通过人物的外貌描写，往往能反映人物的内心世界，反映人物的性格特征。
7．把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。
8．理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
四、阅读材料
残缺的馒头
血色黄昏，硝烟滚滚。
日军56师团长驱直入，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同国军展开决战。
距惠通桥不到50千米的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。第一辆车上坐着一个穿少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。
卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。押车官兵全部下了车，跑去搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。就在这时候，聚来不少饿得只剩皮包骨的饥民，怯生生地围着卡车转。不知是谁喊了一声：“车里有馒头!”顿时，四野的饥民们一拥而上，钻进车厢去抢馒头！
大胡子少校手提轻机枪，冲到被抢馒头的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听一片啪啪地枪声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车身，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，骨瘦如柴。一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。
大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇!你们……”
四野霎时一片寂静，所有人如石雕一般。
小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？”
大胡子一下抱起小女孩，只一个劲地点头。他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。”
大胡子颤声说道□好妹妹□等我们打败了鬼子□我一定要让你吃上又大又白的馒头□一定让你吃饱好吗□
小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。
所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头……
车队终于怒吼着向怒江方向冲去……
一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方。大胡子少校手里提着一小袋馒头。耿师长手里也拿着一个馒头，一个发黄的有个缺口的馒头。他们在找一个叫尤小翠的小女孩。
一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她家7口人，她是最后一个死去的，她在3天前饿死了!”
大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。
凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！——小日本，中国人是不会死绝的！”
34年后，一位国军起义将军临死前拿出一个有个缺口且发黄的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……小青年们听。”
20．在文中的“□”打上合适的标点符号。
21．“血色黄昏，硝烟滚滚。”文章开头用了__________的描写方法，它的作用是
22．文中两次写到 “跪”，说说两次“跪”的不同含义。
第一次：
第二次：
23．从文中找出描写人物对话、环境、情节的句子读一读，说说他们是个怎样的人（感受人物形象）。
大胡子少校：
小女孩：
饥民：
24．从内容上讲，文章主要写战争，但作者并没有写战争的场面，这样写有什么好处？
25．下列是对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文中“残缺的馒头”是一个天真无邪的小女孩深明大义，用自己的生命支持军队打击日本鬼子的伟大情怀的象征。
B．“小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上。”这一句话中，“挪”字既表现了小女孩因饥饿极不情愿的样子，又突出了她的害怕心理。
C．由“残缺的馒头”可见战争年代中闪烁的人性光芒，值得永远怀念和敬仰。
【答案】
20．：“ ，，，？”
21．环境 为全文奠定了一种悲壮的感情基调。
22．包含大胡子少校对饥民既同情又无奈的心理，也表现出他对饥民不理解前线艰苦的痛心。 包含大胡子少校和师长对尤小翠饿死的痛心与不安，并带有一种负罪的心理。
23．有情有义 单纯、勇于承受痛苦、深明大义 勇于承受痛苦、深明大义
24．文章不直接写战争的场面，通过人物的言行侧面描写表现战争，使故事更加集中紧凑，更能突出文章的主题。
25．B
【分析】
20．本题考查标点符号。
“大胡子颤声说道”代表说，所以后面应该用冒号，后面的整个句子应该用双引号。“吗”是一个疑问词，应该用问号。其它地方都是正常的断句，应该用逗号。
21．本题考查赏析描写手法。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
“血色黄昏，硝烟滚滚。”运用了环境描写，结合文章主要内容，可知为全文奠定了一种悲壮的感情基调。
22．本题考查文章内容理解。
结合文章第七自然中“大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上”再结合第三自然段“这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。”可知大胡子少校跪是对饥民既同情又无奈的心理，也表现出他对饥民不理解前线艰苦的痛心。
结合文章内容“大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。”“凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！——小日本，中国人是不会死绝的！”可知第二次跪包含大胡子少校和师长对尤小翠饿死的痛心与不安，并带有一种负罪的心理，假如说当时自己给了小翠那个馒头，她有可能不会死。
23．本题考查人物形象分析。
通读全文，结合描写人物的句子进行分析。
结合文章内容“大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上”“大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。”可以看出大胡子少校的有情有义。
结合文章第九自然段小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？”可以看出小女孩是一个纯、勇于承受痛苦、深明大义的孩子。
结合文章第十三自然段“所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头……”可以看看出饥民们的勇于承受痛苦、深明大义。
24．本题考查文章内容理解。
结合文章内容，联系上下文进行分析。
侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
从“这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。”“在这时候，聚来不少饿得只剩皮包骨的饥民，怯生生地围着卡车转。”等句子，可知文章采用了侧面描写的手法，通过人物的言行侧面描写表现战争的残酷，使故事更加集中紧凑，更能突出文章的主题。
25．本题考查文章内容理解。
通读全文，联系上下文进行分析。
“小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上。”这一句话中，“挪”字表现看小女孩因挨饿走路时有气无力的样子，同时又突出了她的害怕心理。
五、阅读下面两篇选文，完成小题。
夸父追日
①远古时候，在北方荒野中，有座巍峨雄伟、高耸入云的高山。在山林深处，生活着一群力大无穷的巨人。
②他们的首领，是幽冥之神“后土”的孙子，“信”的儿子，名字叫做夸父。因此这群人就叫夸父族。他们身强力壮，高大魁梧，意志力坚强，气概非凡。而且还心地善良，勤劳勇敢，过着与世无争，逍遥自在的日子。
③那时候大地荒凉，毒物猛兽横行，人们生活凄苦。夸父为让本部落的人们能够活下去，每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗。
④夸父常常将捉到的凶恶的黄蛇，挂在自己的两只耳朵上作为装饰，抓在手上挥舞，引以为荣。
⑤有一年的天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，烤死庄稼，晒焦树木，河流干枯。人们热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。
⑥夸父看到这种情景很难过，他仰头望着太阳，告诉族人：“太阳实在是可恶，我要追上太阳，捉住它，让它听人的指挥。”族人听后纷纷劝阻。
⑦有的人说：“你千万别去呀，太阳离我们那么远，你会累死的。”
⑧有的人说：“太阳那么热，你会被烤死的。”
⑨夸父心意已决，发誓要捉住太阳，让它听从人们的吩咐，为大家服务。他看着愁苦不堪的族人，说：“为大家的幸福生活，我一定要去！”
⑩太阳刚刚从海上升起，夸父告别族人，怀着雄心壮志，从东海边上向着太阳升起的方向，迈开大步追去，开始他逐日的征程。
⑪太阳在空中飞快地移动，夸父在地上如疾风似的，拼命地追呀追。他穿过一座座大山，跨过一条条河流，大地被他的脚步，震得“轰轰”作响，来回摇摆。
⑫夸父跑累的时候，就微微打个盹，将鞋里的土抖落在地上，于是形成大土山。饿的时候，他就摘野果充饥，有时候夸父也煮饭。他用三块石头架锅，这三块石头，就成了三座鼎足而立的高山，有几千米高。
⑬夸父追着太阳跑，眼看离太阳越来越近，他的信心越来越强。越接近太阳，就渴得越厉害，已经不是捧河水就可以止渴的了。
⑭但是，他没有害怕，并且一直鼓励着自己□快了□就要追上太阳了□人们的生活就会幸福了□
⑮经过九天九夜，在太阳落山的地方，夸父终于追上了它。
⑯红彤彤、热辣辣的火球，就在夸父眼前，他的头上，万道金光，沐浴在他身上。
⑰夸父无比欢欣地张开双臂，想把太阳抱住。可是太阳炽热异常，夸父感到又渴又累。他就跑到黄河边，一口气把黄河水之水喝干，可是还是不解渴；于是他又跑到渭河边，把渭河水也喝光，仍不解渴；夸父又向北跑去，那里有纵横千里的大泽，大泽里的水足够夸父解渴。
⑱但是，夸父还没有跑到大泽，就在半路上被渴死了。
⑲夸父临死的时候，心里充满遗憾，他还牵挂着自己的族人，于是将自己手中的木杖扔出去。木杖落地的地方，顿时生出大片郁郁葱葱的桃林。
⑳这是一片怎样的桃林呢？这是一片终年茂盛的桃林，为往来的过客遮荫，结出的鲜桃，为勤劳的人们解渴，让人们能够消除疲劳，精力充沛地踏上旅程。
26．在⑭自然段的□处填入恰当的标点符号。
27．阅读选文一，尝试以小标题的形式补充故事情节。
夸父族来历——( )——逐日的征程——( )——木杖化桃林
28．根据故事的起因、经过、结果说说故事的主要内容。
29．边读边想象画面，说说你心目中的夸父是什么样的人？
30．文中夸父逐日过程中神奇的地方有哪些？（最少写三个）
31．文中第⑳自然段画“ ”部分在表达上有什么特点，这样写的好处是什么？
32．本期我们学习了从不同角度提问题，请根据下列提示提出问题。
①根据文章内容提问：
②根据文章写法提问：
③根据文章启示提问：
【答案】
26．，“ ， ， 。”
27． 为大家服务 半路上渴死
28．夸父因太阳的毒辣危害族人想摘下太阳为大家服务，开始逐日，和太阳赛跑，在口渴时喝干了黄河、渭水，结果在奔于大泽路途中渴死，手杖化作桃林，身躯化作夸父山。
29．无私奉献、不言放弃、勇往直前、向往光明。
30．①夸父在地上如疾风似的，拼命地追呀追。
②大地被他的脚步，震得“轰轰”作响，来回摇摆。
③将鞋里的土抖落在地上，于是形成大土山。
④有时候夸父也煮饭。他用三块石头架锅，这三块石头，就成了三座鼎足而立的高山，有几千米高。
31．这个句子使用了设问修辞手法，引起读者的阅读思考，突出了夸父虽然死去，但是他勇往直前、向往光明、无私奉献的精神还在。
32． 你最喜欢这个神话的哪个细节？ 请画出文中的比喻句？ 想想当时的场景，你有什么感受？
【解析】
26．考查标点符号。
句中停顿用逗号，“快了 就要追上太阳了 人们的生活就会幸福了 ”属于心理描写，用双引号，句尾表示陈述语气，用句号，放在引号里面。
27．考查概括小标题。
文章第①-②段介绍了夸父族的来历；第③-④自然段主要写夸父每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗，可以概括为“为大家服务”；第⑤-⑰自然段写夸父为了解救大家，开始了他逐日的征程，可以概括为“逐日征程”；第⑱自然段主要写夸父还没有跑到大泽，就在半路上被渴死了，可以概括为“半路上渴死”；第⑲-⑳自然段写夸父将自己手中的木杖扔出去，变成了桃林，可以概括为“木杖化桃林”。
28．考查概括文章的主要内容。
通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。本文主要写夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
29．考查人物形象分析。
结合“为大家的幸福生活，我一定要去！”可知夸父是一个无私奉献的人，结合“夸父在地上如疾风似的，拼命地追呀追”“夸父追着太阳跑，眼看离太阳越来越近，他的信心越来越强。”可知夸父是一个不会轻言放弃、勇往直前的人，结合“夸父无比欢欣地张开双臂，想把太阳抱住。”可知夸父是一个向往光明的人。
30．考查文章内容理解。
神话故事的主要特点是神奇的想象，找出文章中神奇的地方即可。
比如：①他就跑到黄河边，一口气把黄河水之水喝干，可是还是不解渴；于是他又跑到渭河边，把渭河水也喝光，仍不解渴；夸父又向北跑去，那里有纵横千里的大泽，大泽里的水足够夸父解渴。
②木杖落地的地方，顿时生出大片郁郁葱葱的桃林。
31．考查分析字词句的作用和含义。
“这是一片怎样的桃林呢？”是问句，“这是一片终年茂盛的桃林，为往来的过客遮荫，结出的鲜桃，为勤劳的人们解渴，让人们能够消除疲劳，精力充沛地踏上旅程。”是回答，自问自答运用了设问的修辞手法。设问常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。夸父为了大家，追逐太阳，在最后一刻，他还牵挂着自己的族人，强调了夸父无私奉献、勇往直前的精神
32．考查阅读方法和策略。
在阅读时可以从文章的内容、写作手法以及启示进行提问，答案不唯一，言之有理即可。
比如：根据文章内容提问：夸父勇敢追日的原因是什么呢？
根据文章写法提问：文章最后一段在文章中的作用是什么？
根据文章启示提问：通过夸父逐日的故事，你读到了什么？
六、阅读下文，回答问题。
将相和
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就说要拿十五座城换这块璧。赵王担心被秦王所骗，不想换，可是不答应的话又怕被秦王攻打。这时候蔺相如自告奋勇去秦国送璧。
蔺相如进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王就把和氏璧交给了他。蔺相如捧着璧说，如果秦王逼迫就把脑袋和壁一起撞碎。秦王的阴谋没有得逞，蔺相如把和氏璧完好无损地带回了赵国。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王让蔺相如随行，大将军廉颇带着军队送他们到边界上，做好了抵御秦兵的准备。渑池会上秦王要赵王鼓瑟并叫人记录了下来，以此来藐视赵王。蔺相如以生命为代价，逼秦王击缶。秦王知道廉颇已经在边境上做好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
廉颇是一位立下许多大功的武将，对于蔺相如官职比他大这件事很不服气。蔺相如知道后就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
有一天，蔺相如远远看见廉颇过来，就叫车夫把车往回赶。手下的人以为蔺相如害怕廉颇。蔺相如对他们说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”廉颇听说后，感到十分惭愧。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
33．联系上下文理解词语意思：
无价之宝：
负荆请罪：
34．课文一共讲了三件事，请总结事件内容写到横线上。
第一件事：
第二件事：
第三件事：将相和
35．蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”这句话运用了_____和_____描写，表现了蔺相如_________的特点。
36．蔺相如为什么逼秦王击缶？
37．课文第三件事写出了蔺相如是个什么样的人？
【答案】
33．形容及其珍贵的东西。 主动向对方赔礼认错，请求责罚。
34．完璧归赵 渑池之会
35．动作 语言 机智
36．蔺相如看到秦王侮辱赵王，他为了维护国家尊严，所以逼秦王击缶。
37．蔺相如是一个以国家利益为重，顾全大局，识大体的人。
【分析】
33．本题考查词语解释。联系上下文来理解。
无价之宝：从“就说要拿十五座城换这块璧”可知“无价之宝”意思是形容及其珍贵的东西。
负荆请罪：从“背上荆条，到蔺相如门上请罪”可知“负荆请罪”的意思是主动向对方赔礼认错，请求责罚。
34．本题考查文章内容的概括。仔细阅读文章可知，第二、三段写了蔺相如用聪明的方法把和氏璧带回了赵国。可以概括为“完璧归赵”；文章第四段讲了秦王约赵王在渑池会见，可以概括为“渑池之会”；第五、第六段写了蔺相如和廉颇同心协力保卫赵国，概括为“将相和”。
35．本题考查描写方法。从“上前一步”“指”可知运用了动作描写；从蔺相如说的话可知运用了语言描写；表现了蔺相如机智的特点。
36．本题考查对文章内容的理解。从“渑池会上秦王要赵王鼓瑟并叫人记录了下来，以此来藐视赵王”这句话可知，渑池会上是秦王先藐视赵王的，蔺相如为了维护赵王，才以生命为代价，逼秦王击缶。
37．本题考查人物的性格品质。要从人物的动作、语言等描写、从故事情节理解人物性格品质；从最后一段蔺相如对手下的人说的话可知，蔺相如是一个以国家利益为重，顾全大局，识大体的人。
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