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    九上论教养同步课件

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    初中语文人教部编版九年级上册论教养课堂教学ppt课件

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    这是一份初中语文人教部编版九年级上册论教养课堂教学ppt课件,文件包含8论教养ppt、《论教养》男声朗读MP3等2份课件配套教学资源,其中PPT共31页, 欢迎下载使用。


    1.理解本文的论证思路、论证方法。 2.体会本文的语言风格,揣摩重要词语的含义。3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。
    【利哈乔夫】(1906—1999),20世纪俄罗斯著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家。代表作品:《俄罗斯知识分子的良心》《俄罗斯民族的良心》《俄罗斯“唯一没有污点的人”》”
    恪守 箴言   自吹自擂 允诺 妨碍 矫揉造作愚蠢 絮絮叨叨 积淀谚语 大发雷霆 贸然涵养 汲取 遵循 尴尬
    (diàn)
    【涵养】能控制情绪的功夫。
    【恪(kè)守】严格遵守。
    【箴(zhēn)言】劝诫的话。
    【彬彬(bīn)有礼】形容文雅、有礼貌的 样子。
    【侧目而视】斜着眼睛看人,不敢正视。形容敢怒不敢言的样子。
    【一意孤行】指不接受别人的劝告,顽固地按照自己的主观想法。
    【漠不关心】态度冷淡,毫不关心。漠:冷淡。
    【随心所欲】随着自己的意思,想要干什么就干什么。随,任凭;欲,想要。
    【附庸风雅】为了装点门面而交结文人,参加有关的文化活动(多含贬义)。
    【矫揉造作】形容过分做作,极不自然。
    【絮絮叨叨】形容说话啰唆,唠叨。
    【扭怩作态】扭捏,羞惭的样子。形容不自然,不大方,含羞做作的样子。
    【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。
    【大发雷霆】暴怒,发泄出强烈的怒气。
    【自吹自擂】 擂,打鼓。意为自己吹喇叭,自己打鼓。借以比喻自我吹嘘。
    【疲惫不堪】形容非常疲乏,过度劳累。
    朗读课文,抓住议论性的句子,把握作者的观点,理解观点和材料之间的关系。
    文题解读论,“论说,议论”,表明了文章的体裁是议论文;“教养”是“论”的内容,是指一般文化和品德的修养,是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。
    1、本文的中心论点是什么?
    做一个有教养、有风度的人。
    2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的?
    3、根据文章的结构,给课文分段,并概括各部分内容。
    第三部分(13-18)
    先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,论说什么是“有教养”
    通过列举事例和现象,论证什么是“优雅风度”
    阅读第一部分,思考: 第1段与第3段分别有什么作用?
    第1段的作用:直接引入论题——教养,用递进复句强调,“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”,为下文的论述做铺垫。
    第3段的作用:承上启下的过渡作用
    第4段总说,第5-10段分说。第4自然段总说一个真正有教养的人的表现,第5-10段主要从反面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面表现得彬彬有礼,但是在家里却表现得不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。
    2.阅读第二部分,思考: (1)说说第4段与第5-10段之间的关系。
    (2)有无教养的本质区别是什么?
    是否从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。
    (3)作者列举了有教养的人的哪些表现?
    不自吹自擂;珍惜别人的时间;重承诺;稳重随和。
    (4)5-10段先谈“无教养”的例子,11-12段再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处?
    把有无教养进行对比,是非曲直不言而喻,引人深思,也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
    “优雅风度就是矫揉造作,是出于无聊,是附庸风雅,是毫无意义的扭捏作态。”
    阅读第三部分,思考: (1)第13段作者批驳的错误观点是什么?
    (2)作者是如何批驳这一错误观点的?
    ①作者先提出了一个正确的观点:一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。②并对这一态度进行阐述:一个人不妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉。 ③然后以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人,具有优雅风度。④最后得出结论:优雅是重视行为举止的内涵,是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。
    二者的本质是相同的,一个是从内心“尊重别人”,一个是“关照的态度”,其实都是“尊重”。教养是优雅的基础,优雅风度是教养的重要表现,一个人处处时时有教养,就会形成优雅的风度。
    (3)请你结合4-10段,分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。
    总结全文,照应开头,强调以尊重的态度对待别人,再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度,给人以启迪。
    阅读最后一段,思考:有什么作用?
    说一说下面两个句子画线词语的作用。
    ①我不敢贸然提供有关教养的“处方”,因为我不认为自己是教养完美的典范。
    比喻的修辞手法,用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法,用语生动形象。
    ②有教养的人对别人一律谦让和礼让,无论接触的人年长还是年幼,是社会贤达还是平民百姓。
    “一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人,对人们的谦让和礼让是无条件的。
    2.判断下列句子的论证方法
    (1)假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼,可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆——那就可以肯定他不是个有教养的人。 对比论证。通过对比说明什么是真正的教养。强调突出“有教养”的重要性。
    (2)“一个人,如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解,对他们的习惯和愿望总是漠不关心,那就不能说他是个有教养的人。”这段话使用了什么论证方法?有什么作用?
    ①举例论证。本文的第5—10段、第17段都进行了集中举例论述。第5—10段集中列举了无教养的例子,第17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅风度。这种论证方法可以使论证过程真实可信,增强文章的说服力。
    (3)除此之外,请再举例说明本文主要的论证方法,并分析这种论证方法的作用。
    本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象,探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰,从讨论教养本身,到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子,论述充分,引人深思。
    1.结合在学校的学习生活,请你举出我们身边的“无教养”的表现事例。2.结合自己的实际生活,谈一谈如何做一个有教养的人。

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