小学人教部编版牛郎织女一第一课时教学设计

10.牛郎织女（一）（第一课时）

备课组

五年级组

主备人

复备人

教学目标

1.会认“嫂、恳、筛”等11个生字，认识多音字“落”，会写“爹、嫂、郎”等14个生字。

2.能用较快的速读默读课文，把握故事的主要内容。

3.巧搭支架，把“牛郎照顾牛”进行创造性复述。

教学重点

能用较快的速读默读课文，把握故事的主要内容。

教学难点

巧搭支架，把“牛郎照顾牛”进行创造性复述。

教学过程

一、引入经典，走进故事

1.3000多年前，《诗经》有这样一段文字：跂（qí）彼织女，终日七襄。虽则七襄，不成报章。睆（huǎn）彼牵牛，不以服箱。

2.1800多年前，《古诗十九首》中有这样一首：迢（tiáo）迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢（zhuó）素手，札（zhá）札弄机杼（zhù）。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。

3.1400多年前，宗懔（lǐn）在《荆楚岁时记》记到：天河之东，有织女，天帝之女也。年年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后，遂废织衽（rèn）。天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。

4.这个故事就叫做——《牛郎织女》。它是中国四大民间故事之一。今天，我们就走进这个我们熟悉又陌生的故事吧。

二、检查反馈，梳理故事内容

1.课前，我们已经预习了这个长长的故事。我们来看一看，哪次字词应该引起我们的注意。

（1）嫂的书写。

（2）筛的意思和部首。

（3）容易读错的字词。

2.梳理故事内容。

（1）这是一个民间故事，一个长长的民间故事，这个传说中，出现了哪些人物？它到底讲了一件什么事情呢？

（2）让我们借助“故事情节图”先来理一理。这张图跟课文中的某类词有关，它们可以帮助我们。

（3）你们看，这部分中有个词是“古时候”。大家快速默读这个部分，你发现了这部分讲了什么？

（4）课文中还有没有像“古时候”这样的时间词？这些词把课文分成了这几部分。每一部分又是讲了什么呢？

（5）故事的结局怎样？我们一起看最后一段。是啊，牛郎和织女结成了夫妻。

（6）不知不觉，我们就把故事情节图梳理好了。

（7）让我们用自己的话，把故事的情节连起来说一说。

三、巧搭支架，指导创造性复述

1.了解了故事内容，我们再来看看这个故事的男主人公——牛郎。他真的姓牛吗？

2.原来他的名字是因牛而得。由此可见，老牛是牛郎最好的伙伴，最亲密的朋友。那么，他是怎么照顾老牛的呢？请快速从课文中找到相应的自然段。

3.出示第三自然段：牛郎照顾牛，用一个词来概括就是——周到。

4.请你大声读一读，想一想是怎样的周到呢？大家可以把牛郎为牛做的事情圈画下来。交流。

5.看来，牛郎真的很关心老牛，为它做了那么多的事情。如果，我们要把牛郎为老牛做的事讲给别人听，怎样讲好？这是牛郎为老牛“挑草地”这件事的三种不同讲法，你觉得哪一种讲得好听、有意思呢？

6.原来，通过我们合理的想象，像这样增加人物的神态、动作、心理等描写，补情节，加加料，故事会更好听。

7.用上刚才的方法，选择一点讲一讲牛郎是怎么照看老牛的吗？同桌练习。

8.接下来，我们把这些事串起来，一起把这部分讲一讲。

①牛郎总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草……（请一个学生讲）

②夏天天气热，树上的知了一直叫个不停。牛郎想：……（请一个学生讲）

③冬天天气冷，呼呼呼的寒风刮得牛郎瑟瑟发抖。他看了看老牛……（请一个学生讲）

9.看，我们加上了“料”，故事变得生动多了。这其实就是创造性复述的一种方法。下节课，我们继续进行创造性复述！

板书设计

       补情节，加加“料”

教学附记