人教部编版九年级上册湖心亭看雪备课课件ppt

这是一份人教部编版九年级上册湖心亭看雪备课课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了复习目标，《陶庵梦忆》，作者简介，生字练习，自学指导一，自学检测，古今异义，“痴”，深入探究，湖心亭看雪等内容，欢迎下载使用。
1.正确、流利地朗读课文。2.积累文言词语。3.研读课文，整体把握文章。
4、体会作者的思想情感。
本文作者 ，字 ， （朝代）大诗人。本文选自_________
雾凇( )
沆砀( )( )
结合注释，朗读并翻译课文。
一．解释下列句中加点的词。1.解释加点的词。(1)湖中人鸟声俱绝________ (2)是日，更定矣________(3)惟长堤一痕________ (4)舟中人两三粒而已________(5)是金陵人，客此________ (6)及下船________(7)湖中焉得更有此人_______
1、余住西湖 余2、余强饮三大白而别 白
古义：名词，酒杯。今义：颜色
判断词，与“非”相对。
是日更定更有痴似相公者
湖中人鸟声俱绝与妻子邑人来此绝境
（2）＂莫说相公痴，更有痴似相公者！＂
（1）湖中焉得更有此人！
(3)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
别说相公您痴，还有比您更痴的人。
湖里哪能还有这样的人！
下了三天的大雪，西湖中的人迹和鸟声都消失了。
(4)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（湖上）寒气弥漫，天空和云、山、水，白茫茫一片。
5、湖中人鸟声俱绝。
6、余挐一小舟，拥毳衣炉火 。
7、舟中人两三粒而已 。
湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
我划着（撑）一叶扁舟，穿着毛皮衣服、带着火炉。
舟中的两三个人影罢了。
8、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
9、湖中焉得更有此人！
10、有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!
看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
1、下面各组中加线词语意思相同的一组是（   ）A、是日更定  / 莫衷一是  B、更有痴似相公者  / 更深人静C、是金陵人，客此  / 旦日，客从外来  D、湖中焉得更有此人  / 且焉置土石2.下面各组中加线词语意思相同的一组是（ ）A.独往湖心亭看雪 / 予独爱莲之出淤泥而不染B.及下船 / 徐公何能及君也C.余拏一小舟 / 荆国有余于地而不足于民 D.上下一白 / 长烟一空
当堂训练（一）（5分钟）
3、下面各组中加线词语意思相同的一组（   ）A、是日更定  / 问其姓氏，是金陵人  B、湖中焉得更有此人  / 心不在焉C、一童子烧酒炉正沸  / 人声鼎沸  D、更有痴似相公者  / 是日更定4.下列加线字词解释不正确的一向是（ ）A.拥毳衣炉火：鸟兽的细毛。B.雾凇沆砀：寒气弥漫的样子。C.余强饮三大白而别：白酒 D.是金陵人，客此：客居，作客 。
自学指导（二） 6分钟疏通文意，复习笔记，回答问题：1.找出文中描写西湖雪景的句子，并说说这些句子有什么特色。2.文中哪个字最能概括作者的思想情感？作者痴迷于什么？（如何理解这个“痴”）3. 为什么说“湖中人”比“相公”更痴？
自学检测（二） 10分钟找出文中描写西湖雪景的句子
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
这段文字运用了白描手法，简练自然，不事雕琢。
这种文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法叫做“白描”。
2.文中哪个字最能概括作者的思想情感？
作者痴迷于什么？（如何理解这个“痴”）
痴迷于天人合一的山水之乐； 痴迷于天涯遇知音的欣慰之情； 痴迷于世俗之外的闲情雅致。
3、为什么说“湖中人”比“相公”更痴？
5）最为重要的是，他们是“金陵人”、客居此地，时近年关。
2）铺毡对坐准备久呆；
3）在湖心亭煮酒赏雪；
4）见到“相公”，甚为欢喜，拉着一起喝酒；
3.点明主旨的句子是：
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”。一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？2、哪些动词表现作者的“痴”？文中结尾舟子说作者痴，你如何理解作者的“痴”？3、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？要求：独学3分钟。
1、意境：路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。 作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。 2、拿、拥、往、看。 他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致。（意思对即可）3、映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”，反映出他的清高、孤傲，为下文作伏笔。
一痕、一点、一芥、两三粒
痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
1.下列对第一段文字的理解错误的一项是A．这段文字先交代了作者游西湖的时间和环境，为下文写西湖雪景和游人的“痴”张本（做铺垫）。B．作者用白描的手法表现了下雪后西湖景色的优美，文字优美华丽，用词丰富，准确传神。C．作者写雪景，由堤到亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，物我相融的湖山雪夜水墨图，情趣盎然。D． “痕、点、芥、粒”四个量词既写出了作者视觉的移动，也从侧面烘托出天地的一片苍茫以及人在天地间的渺小，从而含蓄地寄寓了作者对人生渺茫的感慨。
2.下列关于本文的表述，错误的一项是 A．“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也为下文写作者的“痴”作伏笔，并突出了作者超然脱俗的性格。 B．本文写西湖雪景时，采用了由上到下，由远及近，从点到面的写景顺序。 C．作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号（崇祯五年），含蓄地表达了作者对故国的怀念。而以舟子的喃喃之语来收束全文，则起到了画龙点睛，深化意境的效果。 D．作者写到亭上金陵人饮酒的场面，目的是从侧面烘托出西湖迷人的雪景，更加深化了“痴”的境界。
3.下列说法不正确的一项是（ ）A.全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。B.文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。C.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。D.本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，并直抒胸臆地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。
4.下列说法不正确的一项是（ ）A “强饮三大白而别”，“强”表现作者被迫勉强喝酒的心态。B “拉余同饮”，“拉”表现客人的热情和喜悦，写出了“天涯遇知己”之乐。C 本文写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。D “惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”使用白描手法，寥寥数笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括。
表达了作者为了酬谢知音的豪迈之情。
5．下列句子对课文理解有误的一项是（     ）（2分）A．“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。B．“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。C．作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。D．作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。