人教版地理七年级上册 1.1《地球和地球仪》 教案（表格式）

《地球仪》教学设计

【课程标准要求】

课题：人教版地理七年级上册——1.1地球仪

课标内容：1.运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

2. 在地球仪上确定某地点的经纬度。

【课标要求解读】

纬线：所有与赤道平行的圆圈叫纬线。

经线：在地球仪上，连接南北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午线。

纬度的划分：由赤道向南北各分为90°，从赤道向两极递增，极点为90°。

经度的划分：由本初子午线向东、西各分为180°，从0°经线向东、向西各增加180°。

经纬网定位：地球表面任一地点的经纬度位置，就是某条经线与某条纬线的交点。

【教学目标设计】

1.运用地球仪，在观看数字星球仪演示中，说出经线与纬线的形状、长度、数量、指示方向等特点、经度与纬度的度数范围、度数分布规律、半球的划分等特点。

2.根据经度和纬度数值（坐标值），在经纬网地图上和地球仪上找到对应的点，并能区别不同地点间的位置关系。

【教学活动设计】

一、新课导入活动

播放：观看2013年台风活动的预报视频。台风中心位置是如何表述的？播报中的经纬度的含义？要了解这个问题，我们必须要用到地球仪，现在大家一起来看看地球仪，了解经纬度，找到具体的地点。

二、主题探究活动

探究活动（一）

活动主题：读书观仪（地球仪和数字星球仪），感知经纬，懂划分（感知经纬线）

教师活动：1.提出问题：比较说出经线与纬线划分各有哪些不同？

2.演示地球仪和数字星球仪。

3.指导学生可以通过列表比较，文字表达、画图等多种形式探究经纬线的特点。

学生活动：（1）自主学习，读书本文字及插图。学生在画图的过程中，产生疑问，相互解决。

（2）观察地球仪，看星球系统演示,观察经线和纬线的形状、长度等特点。

（3）小组内讨论，组内交流看法或观点。

（4）10-15分钟之后进行小组汇报讲解,汇报自己小组制定介绍经线与纬线的方法等。

设计意图：采用小组合作的方法。为利于学生观察，提供地球仪和课件动画演示，协助学生进行球面到立体之间的转化和建立联系。学生在画图的过程中自己产生一些疑问，必须要认真阅读书本及读图、认真观察地球仪，这样能帮助他们主动建构知识点。在学生仔细观察讨论经纬度的划分后，自己归纳概括出知识网络，呈现给大家，给学生以展示的同时培养小组合作能力、语言或文字或图像的表达能力。

探究活动（二）

活动主题：带疑观仪（地球仪和数字星球仪），讨论质疑，说出划分（了解经纬度划分）

教师活动：1.提出问题：台风中心向西北方向移动，经纬度的变化？

2. 指导学生观察地球仪探究经纬度的特点。

3.演示地球仪和数字星球仪。

学生活动：（1）自主学习，读书本文字及插图，观察地球仪。

（2）学生发言，运用地球仪说出自己的判断。

设计意图：通过演示数字星球仪，将难于理解的内容做成立体的动画演示，既吸引学生注意力，更能帮助学生建立空间概念。

探究活动（三）

活动主题：运用地球仪，熟知经纬网，体验点定位（利用经纬网定位）

教师活动：台风中心经过的经纬度，在地球仪上找出地点；主要城市，说出经纬度，给出经纬度，说出具体地点。

学生活动：（1）观察地球仪，查找具体地点和说出经纬度。

（2）看星球系统演示查找方法。

（3）学生总结方法。

设计意图：经纬网的教学应侧重于应用。采用问题解决法使学生明确经纬网的作用、用法，将理论应用与实践。

三、教学反馈活动

课上达标练习；课后自制地球仪

【教学线索设计】

围绕寻找台风的具体位置这个问题展开。第一步要认识地球仪，地球仪上的符号、颜色、文字代表的地理意义。地球仪上有很多经线和纬线。第二步认识经纬线，了解经纬线的特点。第三步利用经纬网定位，即可找台风中心位置。

【教学过程编排】