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二年级下册语文第八单元《梳理与探究》教学设计
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这是一份二年级下册语文第八单元《梳理与探究》教学设计，共4页。
二年级下册语文
第八单元《梳理与探究》教学设计
教学目标：
1. 能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。
2. 积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子。
3. 能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
4. 了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
5. 能背诵古诗《舟夜书所见》。
6. 能自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。教学重难点：
1.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
2.能自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
教学过程：
任务一：梳理字词，灵活运用
活动1：梳理生字
1. 出示本单元生字，自由读。
祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆 觉 值 类 艰 薇 逮 射 此 帝 传 忽 启 由 理 段 通 弓 炎 害 蔷 熔 箭 裂退 庄 稼 滋 腾 创 推 尊 召 按 设 材 改 替 待 供
2. 引导：按照易错字、常用字分类按照结构分类
3. 交流自己的分类，交流识字方法。
活动2：梳理词语
1. 出示词语，齐读，同桌互助读。
祖先 原始 意思 浓绿 蓝天 野果 野兔 赛跑 回忆 世界 学习成功 月亮 主意 变化 方式 光明 觉得 值日 人类 艰难 决心苦海 炎热 害怕 从此 花草树木 生机 传说 首领 步行 忽然启发 搬运 自由 道理 根本 交通 发展 便利
2. 交流展示，说一说写错或读错的字自己是如何改正的，你为什么选择默写这些生字。我在学习过程中曾经写错或读错过的字有：如果我来说生字让同学默写，我会说的生字有：
3. 尝试用本单元词语说一句话（词数不限）
活动3：忆一忆，认一认
1. 想一想，迄今为止，你们学会了哪些认识汉字的方法？
2. 这节课，我们就来学习《语文园地八》，看看，你会如何学习这些汉字。
3. 出示“识字加油站”的内容，借助拼音自由读并读准字音。
4. 指名读。强调注意“铲子、钩子、柿子”中的“子”读轻声。
5. 引导学生观察词语：你有什么发现？
6. 借助词语及对应的“金、木、水、火、土”，引导回顾金字旁、木字旁、三点水、火字旁、提土旁所代表的意义。
7. 引导学生根据生字的偏旁识记生字。
8. 去掉生字拼音，学生认读。
9. 同桌识字游戏“你指我认，我指你认。”
活动4：认一认，辨一辨
1. 按照“识字加油站”的学习方法，自学“我的发现”。
2. 交流自学成果。
（1） 读字正音。
（2） 辨形：“示字旁、衣领旁、三点水旁、两点水旁”，书写、使用时要注意区别。
（3） 辨义：示字旁的字往往与祭祀祈福、礼仪有关。衣字旁的字往往与衣物有关。两点水旁的字大多与冰或寒冷有关。三点水旁的字大多与水有关。（4）组成词语，加以区别。
活动5：找一找，记一记
1. 带有“金、木、水、火、土、示字旁、衣领旁、三点水旁、两点水旁的字还有好多，你还知道哪些？在书后的识字表、生字表、课外书中找找看。小组内交流并记在书上。
任务二：总结方法，迁移运用
活动1：认识近义词。
1. 出示课本中词语，学生齐读。
忽然 突然 立刻 马上 一瞬间 一眨眼逐渐 渐渐 慢慢 徐徐
慢吞吞 慢悠悠
2. 学生观察词语，教师引导发现词语规律。
3. 教师引导学生体会“慢慢”含义，猜猜“徐徐”的意思。
4. 说句子练习：引导学生联系生活实际，选择其中一两个词语说话。
5. 引导学生积累近义词。
活动2：分析例句，体会妙用
1. 读句子，想象画面，仿照例句写一写。
最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
2. 学生读句子，回忆课文《羿射九日》，边读边想象画面。
3. 引导发现两个加点词语之间的联系。联系课文和生活实际理解词语“慌慌张张”，交流讨论：慌慌张张的太阳会是什么样的？生活中你有过慌慌张张的时候吗？你当时的心情怎样？
4. 读句子，注意读好加点词语。
5. 我也会说这样的句子：出示：李明————————，————————跑进了教室。
6. 引导学生结合生活体验，想象画面。想一想：着急的李明会怎样跑进教室？
7. 完整地说句子。如：李明很着急，风风火火地跑进了教室。
8. 自由仿写。
9. 交流展示，教师评价。
任务三：熟读成诵，日积月累
活动1：初读古诗，读准字音
1. 出示查慎行的《舟夜书所见》。
2. 自由读，力求读正确、流利。
3. 指名读，正音。教师重点指导：查、见、散的读音。
活动2：美读古诗，读出节奏
1. 篇幅短小的古诗在读准字音的基础上，若能做到恰当停顿，就能品味出古诗的韵味来。试着自己吟一吟。
2. 出示节奏号，再练读。
活动3：赏读古诗，诵出诗情
1. 看图想象，了解诗意。
（1） 教师引导学生观察图画：这是什么时间？你看到了什么？结合诗句中的“月黑、渔灯”想象漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面的画面。
（2） 学生交流：漆黑的夜晚诗人看到了什么？（抓住“孤光、一点萤”，想象画面，体会那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在河面上，也随着微波荡漾的景象）
（3） 教师创设情境，引导学生交流体会。
2. 教师范读古诗，学生倾听，想象诗中所描绘的美景。
3. 小朋友们，你能通过朗读将河上迷人的夜景表现出来吗？指名读，随即评价。
4. 背诵古诗，诵出韵味。
任务四：名人故事，我爱阅读
活动1：初识李时珍
1.出示《本草纲目》图片，提问：有谁知道这本书？
2.这节课，我们一起走近《本草纲目》的作者李时珍，了解他的著书历程。活动2：了解李时珍
1.借助拼音自主阅读，注意读通句子。遇到不了解的词语，可以根据上下文猜一猜。
2.你读懂了什么？还有什么不懂的地方？先在小组内交流，再在全班交流。3.全班交流反馈。
活动3：致敬李时珍
1. 读读让你最感动的自然段，说说原因，并有感情地读读该自然段。边想象画面，边感悟：“山高路远、严寒酷暑、走遍万水千山、万里路、千百个、冒着生命危险、终于……”
2. 你感受到一个怎样的李时珍？
3.再次展示《本草纲目》图片，讲述：这部一百多万字的书，字字都凝聚着救死扶伤的信念；一千八百多种药物，一千多种附图，上万个药方，样样都是他伟大人生的见证。这部书，是部伟大的著作，更是一部不朽的丰碑。让我们永远记住这部书的作者——李时珍。
4.作业设计:
（1）找一找、记一记含有“金、木、水、火、土、示、衣、水”旁的字词。（2）背诵《舟夜书所见》
二年级下册语文
第八单元《梳理与探究》教学设计
教学目标：
1. 能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。
2. 积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子。
3. 能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
4. 了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
5. 能背诵古诗《舟夜书所见》。
6. 能自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。教学重难点：
1.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
2.能自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
教学过程：
任务一：梳理字词，灵活运用
活动1：梳理生字
1. 出示本单元生字，自由读。
祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆 觉 值 类 艰 薇 逮 射 此 帝 传 忽 启 由 理 段 通 弓 炎 害 蔷 熔 箭 裂退 庄 稼 滋 腾 创 推 尊 召 按 设 材 改 替 待 供
2. 引导：按照易错字、常用字分类按照结构分类
3. 交流自己的分类，交流识字方法。
活动2：梳理词语
1. 出示词语，齐读，同桌互助读。
祖先 原始 意思 浓绿 蓝天 野果 野兔 赛跑 回忆 世界 学习成功 月亮 主意 变化 方式 光明 觉得 值日 人类 艰难 决心苦海 炎热 害怕 从此 花草树木 生机 传说 首领 步行 忽然启发 搬运 自由 道理 根本 交通 发展 便利
2. 交流展示，说一说写错或读错的字自己是如何改正的，你为什么选择默写这些生字。我在学习过程中曾经写错或读错过的字有：如果我来说生字让同学默写，我会说的生字有：
3. 尝试用本单元词语说一句话（词数不限）
活动3：忆一忆，认一认
1. 想一想，迄今为止，你们学会了哪些认识汉字的方法？
2. 这节课，我们就来学习《语文园地八》，看看，你会如何学习这些汉字。
3. 出示“识字加油站”的内容，借助拼音自由读并读准字音。
4. 指名读。强调注意“铲子、钩子、柿子”中的“子”读轻声。
5. 引导学生观察词语：你有什么发现？
6. 借助词语及对应的“金、木、水、火、土”，引导回顾金字旁、木字旁、三点水、火字旁、提土旁所代表的意义。
7. 引导学生根据生字的偏旁识记生字。
8. 去掉生字拼音，学生认读。
9. 同桌识字游戏“你指我认，我指你认。”
活动4：认一认，辨一辨
1. 按照“识字加油站”的学习方法，自学“我的发现”。
2. 交流自学成果。
（1） 读字正音。
（2） 辨形：“示字旁、衣领旁、三点水旁、两点水旁”，书写、使用时要注意区别。
（3） 辨义：示字旁的字往往与祭祀祈福、礼仪有关。衣字旁的字往往与衣物有关。两点水旁的字大多与冰或寒冷有关。三点水旁的字大多与水有关。（4）组成词语，加以区别。
活动5：找一找，记一记
1. 带有“金、木、水、火、土、示字旁、衣领旁、三点水旁、两点水旁的字还有好多，你还知道哪些？在书后的识字表、生字表、课外书中找找看。小组内交流并记在书上。
任务二：总结方法，迁移运用
活动1：认识近义词。
1. 出示课本中词语，学生齐读。
忽然 突然 立刻 马上 一瞬间 一眨眼逐渐 渐渐 慢慢 徐徐
慢吞吞 慢悠悠
2. 学生观察词语，教师引导发现词语规律。
3. 教师引导学生体会“慢慢”含义，猜猜“徐徐”的意思。
4. 说句子练习：引导学生联系生活实际，选择其中一两个词语说话。
5. 引导学生积累近义词。
活动2：分析例句，体会妙用
1. 读句子，想象画面，仿照例句写一写。
最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
2. 学生读句子，回忆课文《羿射九日》，边读边想象画面。
3. 引导发现两个加点词语之间的联系。联系课文和生活实际理解词语“慌慌张张”，交流讨论：慌慌张张的太阳会是什么样的？生活中你有过慌慌张张的时候吗？你当时的心情怎样？
4. 读句子，注意读好加点词语。
5. 我也会说这样的句子：出示：李明————————，————————跑进了教室。
6. 引导学生结合生活体验，想象画面。想一想：着急的李明会怎样跑进教室？
7. 完整地说句子。如：李明很着急，风风火火地跑进了教室。
8. 自由仿写。
9. 交流展示，教师评价。
任务三：熟读成诵，日积月累
活动1：初读古诗，读准字音
1. 出示查慎行的《舟夜书所见》。
2. 自由读，力求读正确、流利。
3. 指名读，正音。教师重点指导：查、见、散的读音。
活动2：美读古诗，读出节奏
1. 篇幅短小的古诗在读准字音的基础上，若能做到恰当停顿，就能品味出古诗的韵味来。试着自己吟一吟。
2. 出示节奏号，再练读。
活动3：赏读古诗，诵出诗情
1. 看图想象，了解诗意。
（1） 教师引导学生观察图画：这是什么时间？你看到了什么？结合诗句中的“月黑、渔灯”想象漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面的画面。
（2） 学生交流：漆黑的夜晚诗人看到了什么？（抓住“孤光、一点萤”，想象画面，体会那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在河面上，也随着微波荡漾的景象）
（3） 教师创设情境，引导学生交流体会。
2. 教师范读古诗，学生倾听，想象诗中所描绘的美景。
3. 小朋友们，你能通过朗读将河上迷人的夜景表现出来吗？指名读，随即评价。
4. 背诵古诗，诵出韵味。
任务四：名人故事，我爱阅读
活动1：初识李时珍
1.出示《本草纲目》图片，提问：有谁知道这本书？
2.这节课，我们一起走近《本草纲目》的作者李时珍，了解他的著书历程。活动2：了解李时珍
1.借助拼音自主阅读，注意读通句子。遇到不了解的词语，可以根据上下文猜一猜。
2.你读懂了什么？还有什么不懂的地方？先在小组内交流，再在全班交流。3.全班交流反馈。
活动3：致敬李时珍
1. 读读让你最感动的自然段，说说原因，并有感情地读读该自然段。边想象画面，边感悟：“山高路远、严寒酷暑、走遍万水千山、万里路、千百个、冒着生命危险、终于……”
2. 你感受到一个怎样的李时珍？
3.再次展示《本草纲目》图片，讲述：这部一百多万字的书，字字都凝聚着救死扶伤的信念；一千八百多种药物，一千多种附图，上万个药方，样样都是他伟大人生的见证。这部书，是部伟大的著作，更是一部不朽的丰碑。让我们永远记住这部书的作者——李时珍。
4.作业设计:
（1）找一找、记一记含有“金、木、水、火、土、示、衣、水”旁的字词。（2）背诵《舟夜书所见》
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