教学过程

学生活动

（二次备课）

一、系统梳理

1.有余数的除法的意义及余数和除数的关系。

2.用乘法口诀试商。

二、针对练习

1.完成教材练习十四第9题。

先让学生独立计算，再根据商的特点，给这些算式分类。

2.完成教材练习十四第10题。

先让学生独立计算，同桌再互相说说上、下两个算式的联系。(初步感受“商×除数+余数=被除数”，渗透有余数的除法的检验方法)

三、巩固练习

1.完成练习十四第11题。

学生独立完成，汇报时让学生说出错误的原因，并提醒学生重视检验。

2.完成练习十四第14题。

学生独立完成，汇报时说说是怎么想的。

3.完成练习十四第15题。

小组合作，教师巡视，对于个别有困难的学生及时给予指导。

四、拓展延伸

1.有27个气球，最少添上几个，就能使6个小朋友分得的气球同样多？每个小朋友分得几个？

3个  27+3=30（个）  30÷6=5(个)

2. □÷□=8……5，被除数最小是(  53  )。

五、课堂总结

这节课我们进一步巩固了有余数的除法的相关知识，注意除数和余数的关系。

六、作业布置

教材练习十四第12、13题。

学生自己观察算式的特点。

成功之处：这节课引导学生思考、交流、探究，通过多种形式的练习，巩固了所学知识，促进了学生对知识的掌握和应用。

不足之处：商的位置有同学写的不对。

教学建议：对于商的位置写不对的问题，除了在课堂上多次强调外，需要对个别学生进行指导，引导学生对除法意义的理解。