数学五年级下册约分图文ppt课件

教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

1.什么是分数的基本性质？

2.36和12的公因数有哪些？最大公因数是多少？

师：运用分数的基本性质，可以把一个分数约分。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

出示例4，提出问题。

1.谁来说一说这个题目的意思?

教师引导学生理解题意，再指名说说，教师完善。这个题目有两个要求：①变化后分数的分子和分母比较小；②变化前后分数的大小不变。

2.怎么能做到这样？根据什么计算呢？

小组合作交流、探索，教师巡视，对于有困难的学生及时给予帮助。

方法一：找出分子和分母的公因数，再根据分数的基本性质，把分数的分子和分母同时除以这些公因数。

= =      = =

方法二：找出分子和分母的最大公因数，再根据分数的基本性质，把分数的分子和分母同时除以这个最大公因数。

= =

想一想：哪种方法更简便？（学生对两种方法进行比较，得出直接用分子和分母的最大公因数约分更简便）

小结：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。

3.约分的书写方法。

4.约分后分子和分母的关系是什么？

这个分数的分子和分母只有公因数1。

小结：分数的分子和分母只有公因数1，我们把这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。

四、巩固练习

1.完成教材第65页做一做第1题。

2.完成教材第65页做一做第2题。

五、拓展提升

1.明明的头部长20 cm，身高是120 cm，明明的头部长度是身高的几分之几？

2.一个分数用2约了2次，用3约了1次，结果是，原来的分数是多少？

六、课堂总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有什么问题？

七、作业布置

教材练习十六第1～4题。

复习旧知，引入新课。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生独立完成，同桌互相检查，并互相说说是怎么判断和化简的。