精品解析：云南省玉溪市三中2022-2023学年高二下学期月考卷（八）语文试题（解析版）

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2021级高二年级教学测评月考卷（八）
语 文
注意事项：
1，答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。
3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
土星环之谜
张唯诚
“如果恐龙能用望远镜观测宇宙，那么它们有可能看到没有光环的土星”，这是科学家们最新得出的一种判断。这些科学家认为，土星的光环很年轻，它没有土星那样古老，很有可能诞生于地球的恐龙时代。
大致上说，对于土星环的年龄，天文学家们一直持有两种不同的观点。一种观点认为土星环很古老，应该是和土星同时诞生的。另一种观点则认为土星环很年轻，可能只存在了一两亿年。持后一种观点的人认为，土星环很明亮，不像有太多陈年的污垢和岁月的痕迹。太空中存在不少星际尘埃，还有大量来自彗星和小行星的碎片，假若土星环在太空中暴露了几十亿年，它就应该染上不少灰尘，它的环面应该变得暗淡和污浊才对。
为了弄清楚情况，科学家们使用“卡西尼号”土星探测器搭载的紫外图像光谱仪仔细研究了土星环中的颗粒。他们发现土星环上夹杂着一些冰块，认为这些冰块有可能在环内物质的循环过程中发挥了重要的“保洁”作用，它们将来自宇宙的污染物稀释和吸收掉了，因此土星环虽然并不暗淡，但依然可以很古老。这就是说，土星环有可能形成于45亿年前，和土星诞生于同一时期，那时太阳和它的行星刚刚从星云中脱颖而出。
然而，在研究了落在土星环上的星际尘埃后，科学家们又得出了相反的结论。那些尘埃是2004年“卡西尼号”土星探测器抵达土星后，用携带的尘埃计数器收集到的。数据显示，土星环被污染的年龄最多只有几亿年，这样的结果佐证了土星环很年轻的观点。
2017年9月，“卡西尼号”土星探测器又对土星环作了一次全新的探测，这是它在结束土星探测使命之前的最后一次探测行动。科学家们一直认为，土星环的质量与土星环的年龄之间存在着一种“质量越大，年龄越老”的关系。因为质量巨大的土星环需要足够多的物质来“构建”，这样多的物质只有几十亿年前土星形成之初时的太阳系能够提供。于是，科学家们又一次研究了土星环，他们利用“卡西尼号”在土星和土星环之间往返飞行的机会，获得了土星和土星环作用于“卡西尼号”的引力数据。在分析了这些数据后，人们更倾向于支持年轻说。他们认为，土星环的质量远不如人们以前想象的那么大，所以土星环应该是在土星形成后才有的，它可能的确很年轻。
关于土星环的形成，科学家们也提出过不少理论。有一个理论认为，在大约2亿年前，一颗土星的卫星破碎了，它的碎片形成了土星环。现在看来，这个理论对破解土星环之谜很有帮助。
土星拥有很多卫星，它们的运行影响着整个土星系统。2016年，有科学家通过计算表明，哪怕土星外层的某颗卫星只向内移动一点点，土星的整个卫星系统就有可能失去稳定性。在这种情况下，一些卫星有可能进入一种危险的轨道上，在那里，土星的引力把它们分解成碎片和尘埃，这些物质会组成环绕土星的土星环。
那么，如何解释土星环的倾斜呢？土星的自转轴相对于它环绕太阳运行的公转轨道面倾斜了近27度，所以土星环也是倾斜的。这种倾斜看上去太大了，不太可能是土星诞生时形成的，也不像是遭遇了碰撞形成的。天文学家们一直怀疑土星环的倾斜可能与海王星有关。有研究显示，土星的自转轴会随着时间的推移做周期性运动，这种运动被称为“进动”，是自转轴绕某一中心旋转的现象。土星进动的状态似乎与海王星的运行很合拍。土星的进动像一个旋转的陀螺，而海王星环绕太阳公转的轨道也在发生摆动，像一个摇摆的呼啦图。这并不像是巧合。天文学家们认为，土星自转轴的倾斜是土星与海王星发生了引力关联的结果，这种现象又被称为“轨道共振”。
然而“卡西尼号”土星探测器的探测数据显示，土星与海王星的所谓引力关联，并非完全合拍。科学家们依据“卡西尼号”土星探测器的探测数据模拟了土星内部的质量分布，结果发现，土星的运行的确接近与海王星共振的状态，但并不与海王星的共振完全吻合。这意味着这两颗行星可能只是一度处于轨道共振状态，但目前却并非如此了，土星可能已经摆脱了与海王星的共振。为什么会这样呢？
模拟显示，如果从土星曾经拥有的全部卫星中去掉一颗，便可以解释土星的运行为什么并没有与海王星的共振完全相符的问题。科学家们认为，如今拥有83颗卫星的土星曾至少还拥有过多出一颗的卫星，他们将这颗卫星命名为“蝶蛹”，它与土星的第三大卫星土卫八大小相当。“蝶蛹”与它的兄弟姐妹们一起环绕土星运行，并和其他卫星一起，以一种能让土星保持其倾斜度，并与海王星形成共振的方式拉扯着土星。然而，到了距今2亿到1亿年间的某个时期，“蝶蛹”变得不稳定了，它进入一个混乱的轨道区，导致它的轨道过于靠近土星，被土星巨大的引力撕成了碎片。接下来，土星吞噬掉了“蝶蛹”的大部分物质，但也留下了一小部分物质，它们悬浮在环绕土星的轨道上形成了土星环。
这个由模拟得到的结果，帮助科学家们很好地还原了土星环形成的过程，且在诸多方面与土星环今日呈现的状况相吻合，因而被科学家们认为是最能解释土星环之谜的理论。简要地说，这个故事大致是这样的：当土星形成时，它的自转轴是基本垂直于它的公转轨道面的。然而，随着土卫六（土星最大的卫星）渐渐远离土星，加上“蝶蛹”等卫星的作用，土星和海王星之间发生了共振关系，土星的自转轴发生倾斜且越来越厉害，最后达到了36度。到了大约1.6亿年前，土星巨大的引力终于将“蝶蛹”撕碎了。由于失去了“蝶蛹”，土星脱离了与海王星的共振，它的自转轴的倾斜度得到调整，从36度减小到现在的大约27度，从而形成了今天我们看到的状态。
至此，土星环之谜终于得到了一种理论上的解释。科学家们认为，这个故事不仅可以解释土星环的倾斜，而且与有关土星环年龄的研究结果吻合，因此是一种可信度较高的理论。
（选自《科学24小时》，有删减）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “保洁”在文中是指土星环中夹杂的冰块对环中的污染物进行稀释和吸收。
B. “进动”在文中是指土星及其自转轴绕某一中心所做的一种周期性运动。
C. “轨道共振”在文中是指土星和海王星曾经发生的轨道同时摆动现象。
D. “蝶蛹”在文中是指科学家想象出的土星83颗卫星之外的已被土星引力扯碎的卫星。
2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 对于土星环的年龄，天文学界一直存在很古老和很年轻两种观点，前者认为它和土星一起诞生，后者则认为远远晚于土星。
B. 持有土星环很古老观点的天文学家只是凭空猜测；持有很年轻观点的则有科技依据，“卡西尼号”两次都佐证了这一观点。
C. 土星自转轴倾斜了近27度，如此巨大的倾斜度不可能是原生或被碰撞的，可能与海王星有关，天文学家对此进行了研究。
D. 形成之初，土星自转轴基本不倾斜，但在其卫星的作用下，“轨道共振”的发生，导致其自转轴倾斜度逐渐加大至峰值。
3. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 关于土星环年龄的两种观点一直争执不下，最终在“卡西尼号”土星探测器数据模拟的科技支撑下，年轻说完胜古老说。
B. 从“质量越大，年龄越老”的角度看，巨大的土星环应该很古老，但研究数据显示，土星环并非如此巨大，据此可确定它很年轻。
C. 土星的整个卫星系统一旦有可能失去稳定性，就可能会导致其一些卫星进入危险轨道后被土星引力扯碎而形成土星环。
D. “蝶蛹”卫星被土星完全吞噬前，土星和海王星一度处于轨道共振状态，再加上其卫星的共同作用，使土星自转轴倾斜度达到过36度。
4. 这篇科普文写了土星环的哪些“谜”？请简要概括。
5. 本文具有极强的科学性，请结合材料简要分析是如何体现其科学性的。
【答案】1. D 2. B 3. C
4. ①土星环是年轻还是古老。
②土星环如何形成。
③土星环为什么是倾斜的。
5. ①从写作对象来看，本文对土星环的年龄、形成原因、为何倾斜等“土星环之谜”的介绍，都是天文学界的重要知识。
②从写作方法来看，文章充分运用“进动”“轨道共振”“蝶蛹”等相关科学术语以及科学家利用“卡西尼号”进行科学研究的相关研究结果来论证说明对象。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生准确理解文中概念的意义的能力。
D.“想象出的”说法有误。原文说的是“模拟显示，如果从土星曾经拥有的全部卫星中去掉一颗，便可以解释土星的运行为什么并没有与海王星的共振完全相符的问题。科学家们认为，如今拥有83颗卫星的土星曾至少还拥有过多出一颗的卫星”，这是经过一定的模拟实验得出，并非科学家想象。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者的观点态度，归纳内容要点的能力。
B.“持有土星环很古老观点的天文学家只是凭空猜测”无中生有。原文“他们发现土星环上夹杂着一些冰块……因此土星环虽然并不暗淡，但依然可以很古老。这就是说，土星环有可能形成于45亿年前，和土星诞生于同一时期，那时太阳和它的行星刚刚从星云中脱颖而出”证明的恰恰是土星环很古老的观点。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。
A.“年轻说完胜古老说”无中生有，文章并没有对两种观点进行最终的比较评判。
B.“据此可确定它很年轻”过于绝对。根据原文“他们认为，土星环的质量远不如人们以前想象的那么大，所以土星环应该是在土星形成后才有的，它可能的确很年轻”可知，这只是人们的一种猜想。
D.“使土星自转轴倾斜度达到过36度”主观臆断。根据前文“这个由模拟得到的结果，帮助科学家们很好地还原了土星环形成的过程，且在诸多方面与土星环今日呈现的状况相吻合，因而被科学家们认为是最能解释土星环之谜的理论。简要地说，这个故事大致是这样的”可知，这只是实验的模拟演练结果，并非绝对客观的真正达到过36度。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生归纳内容要点的能力。
根据原文“大致上说，对于土星环的年龄，天文学家们一直持有两种不同的观点。一种观点认为土星环很古老，应该是和土星同时诞生的。另一种观点则认为土星环很年轻，可能只存在了一两亿年”可知，本文首先针对土星环是年轻还是古老这一问题展开了探究。
根据原文“关于土星环的形成，科学家们也提出过不少理论。有一个理论认为，在大约2亿年前，一颗土星的卫星破碎了，它的碎片形成了土星环。现在看来，这个理论对破解土星环之谜很有帮助”可知，本文还对土星环如何形成这一问题展开了探究。
根据原文“那么，如何解释土星环的倾斜呢？土星的自转轴相对于它环绕太阳运行的公转轨道面倾斜了近27度，所以土星环也是倾斜的……”这一自问自答的方式可知，作者在文中还对土星环为什么是倾斜的这一问题展开了探讨。
【5题详解】
本题考查学生分析文章的艺术特色的能力。
一篇科普说明文，想要具备科学性，就要在介绍科学知识的过程中，充分运用科学术语和科学研究成果来加以说明。
首先，根据文章论述的对象，如“大致上说，对于土星环的年龄，天文学家们一直持有两种不同的观点。一种观点认为土星环很古老，应该是和土星同时诞生的。另一种观点则认为土星环很年轻，可能只存在了一两亿年”“关于土星环的形成，科学家们也提出过不少理论。有一个理论认为，在大约2亿年前，一颗土星的卫星破碎了，它的碎片形成了土星环。现在看来，这个理论对破解土星环之谜很有帮助”“那么，如何解释土星环的倾斜呢？”可知，文章的写作主旨是介绍土星环的年龄、形成原因、为何倾斜等相关科学知识，从写作主旨和对象的角度，可看出本文的科学性。
为了介绍上述说明对象，作者在文中充分运用“进动”“轨道共振”“蝶蛹”等相关科学术语，并详细介绍“那些尘埃是2004年‘卡西尼号’土星探测器抵达土星后，用携带的尘埃计数器收集到的”“2017年9月，‘卡西尼号’土星探测器又对土星环作了一次全新的探测，这是它在结束土星探测使命之前的最后一次探测行动”“于是，科学家们又一次研究了土星环，他们利用‘卡西尼号’在土星和土星环之间往返飞行的机会，获得了土星和土星环作用于‘卡西尼号’的引力数据”“科学家们依据‘卡西尼号’土星探测器的探测数据模拟了土星内部的质量分布，结果发现，土星的运行的确接近与海王星共振的状态，但并不与海王星的共振完全吻合”等科学研究成果，这充分可见本文的科学性。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
亲人（节选）
王愿坚
离下班的时间还有半个多钟头，桌角上的电话铃突然急骤地响起来。曾司令员放下手里的红铅笔，伸手抓起听筒。
电话是从将军的宿舍里打来的。公务员带着掩饰不住的兴奋说：“首长，你的父亲来了！”父亲？将军不由得心里一震：“奥，他果然来了！”
像一块石子投进湖水里，将军那平静而专注的心情被这突如其来的消息搅乱了，脑子里老是在翻腾着一句话：“他来了，怎么办？……”
这个问题使将军困扰了差不多快半年了。今年五月间，他突然接到了一封报社转来的一位江西农民写的信。他疑惑地把信拆开来，在信的开头，紧接着他的名字后面是四个粗黑的大字：“吾儿见字……”当时，司令员曾哈哈大笑着向政委说：“看，来认我做儿子了……”
但是，当他继续读着信的内容的时候，他那开朗的笑容却被紧蹙的双眉代替了。信上写着：“……五年以前，白杨樟的广善回家了，他说你早就不在了，在过大草地的时候牺牲了。我难过，哭了一场又一场。可我又不信你会死。……前天听人说你在报上发表讲话了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……我给你写这封信，要是你是我的儿子，就给我来信，你要不是我的儿子……”
显然，这位老人是错认人了。他按照老人来信的地址，写了一封信寄到县的民政科去查问。他那个和将军同名的儿子是一九三一年参加红军的，据调查，确实在过草地时牺牲了。
接到信的当天晚上，将军伏在桌上给老人写信了。他写了扯，扯了写。直到夜里一点多钟，当他在信的开头写下了“父亲大人”四个字，他才觉得自己的感情才能顺畅地表达出来。他写好了信，亲自跑到邮局去装上二十元钱的汇票，把信发出去了。
当将军发信回来，公务员赵振国就忍不住悄悄地把这消息告诉了汽车司机老韩：“人家认儿认女，可咱首长，高高兴兴地认了个老爷子！”
其实，将军早就失去了父亲。早在二十多年以前，国民党军队向苏区进行四次“围剿”的时候，老人家就被害死在村南那道长满榕树的山坳里了。那么，老人的儿子呢？将军的思绪不由得转到过去那些在他身边倒下的战友上。他呆呆地望着窗前那棵老槐树沉思起来。也许老人的儿子是当年的四班长曾庆良？他是在掩护部队渡湘江时牺牲的。或者是四连指导员曾育才？他是过大雪山抢救一个挑夫时掉下山沟去了……这些同志并不和他同名，可是不知怎的，他却总想把他们和这位老人联在一起……
将军眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的绿野。那是大草地，到处是腐烂的水草、污泥，一汪汪的水潭，水面上浮泛着一串串黄绿色的水泡。他掉队了，正忍受着难耐的饥饿在蹒跚地走着，突然，脚下一软，一条腿陷下去了，他拼命一挣扎，另一条腿又陷了下去。整个身子在向下沉，水，淹过了大腿，淹上了肚子……就在这时，一支枪托平伸在他的脸前。接着一个人用沙哑的嗓子喊：“快，快躺下，往外滚！”他连忙躺倒下来，就在这一瞬间他认出那人是六班的战士曾令标。借着这拖曳的力量，他滚出了烂泥。等他在一块硬实的泥堆上站起身，就看见曾令标因为全身用力，早已深深地陷进泥里，他惊叫一声：“老曾……”慌忙摘下肩上的枪，已经来不及了。曾令标一声“再见”还没说完就沉进了泥水里，水面上只留下一只手高擎着步枪，枪筒上挂着半截米袋子。旁边一串水泡和一顶缀着红星的军帽在浮动着……
“我这条命是战友给的呵！”从那个难忘的日子起到现在，无论是战斗、工作还是学习，将军总是严格地警醒着自己：“多干些！再多干些！”现在他却突然发现，这些还不就是一切，只要有可能，他似乎还应该担负起另一项义务。
“要使这位失去唯一儿子的老人得到安慰，唯一的办法是还给他一个儿子！哪怕是暂时的也行！”就怀着这种复杂的感情，将军写下了那封回信。
这以后，将军就成了赡养和安慰这位老人的亲人。每月，当他发下薪金的时候，不管工作有多忙，将军总要挤出一个夜晚用在写“家信”上。慢慢地，将军惊奇地发现，随着一封封信的往来，也和老人的心在一天天靠近，这陌生的老人简直已经成了他的家庭中的一个重要的成员了。每当天气凉了，他就会告诉爱人高玫：“给老人织件毛衣吧？还得弄双毛袜子去！”每当家里谁伤风感冒了，他也会忙着写封信向老人问候……而老人的来信中流露出的每一点愉快的表示，将军也感到极大的快乐。
尽管这样，但将军却仍然暗暗不安，生怕书信中哪一个字会露了马脚，被老人发觉。特别是二月“父亲”来信说要来北京看望“儿子”的时候，他更加不安起来。他曾经连着写了两封信，要求老人不要来……现在老人竟不顾“儿子”的种种劝阻，还是来了。
“现在，可怎么办呢？”将军苦苦地思索着。直到下班铃响了，他走出办公室的时候，还没有找出答案。汽车迎着晚霞，在秋风里平稳地驶着。将军怔怔地望着车窗外缓缓逝去的梧桐树，忽然欠起身：“开得太快了！”他觉得这些树向后退得太快，简直像一株株倒下来似的。
司机老韩笑着扭头望了司令员一眼：“不快呀！”说着，用指甲轻轻地敲了敲速度表。表针正在“20”和“40”之间微微颤动着。“慢点，再慢一点！”他实在希望慢一点到达宿舍，好让自己有时间再把这件事想一想。
车子渐渐驶近宿舍，将军怀着激动而又多少有些惴惴不安的心情，跨上楼、轻轻地推开了房门……
（有删减）
6. 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 将军在接到乡村老人的信后，当天晚上便给这位素未谋面的“父亲”写了回信，并且是亲自去邮局发出书信。
B. 长征时期过草地时，将军因伤掉队，行军赶路中又因饥饿乏力陷进泥沼，危机中是战友用生命把他救了出来。
C. 将军叮嘱爱人给老人织毛衣、弄袜子以及写信问候“父亲”的细节，表现了将军对“父亲”无微不至的关怀。
D. 将军不愿马上回到宿舍见突然到来的“父亲”，所以车子不到40的时速他也觉得太快，叮嘱司机再开慢点。
7. 下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 小说通过心理、动作、肖像、神态、语言等描写的综合运用，突出了将军的高贵品质，为我们呈现出了一位红军老战士的形象。
B. 小说有对渡湘江时因救战友牺牲的战士、过草地时因救将军牺牲的战友的概括叙述，也有对将军坐车回宿舍认“亲”的详细叙述。
C. 小说以“接电话”为线索，串起寻亲、认亲、探亲等情节，中间穿插对战时情景的回忆，多方位再现了革命战士的生活。
D. 小说综合运用倒叙与插叙相结合的表达方式、回忆与现实相交叉的叙事安排，增强小说故事性，突出革命战士高贵品格。
8. 小说以将军推开房门为结尾，有什么艺术效果？请结合文本内容作简要分析。
9. 请结合本文，简要分析作者是怎样塑造将军的形象的。
【答案】6. C 7. D
8. 采用戛然而止的结尾方式。末尾以将军带着复杂的心情“跨上楼，轻轻地推开了房门”收束全文，留下悬念，使文章富有张力，给读者留下广阔的想象空间。
9. ①将军在接到乡村老人的信后，当天晚上便开始给这位素未谋面的“父亲”写回信，并且是亲自去邮局发出书信，以及自这以后，将军就成了赡养和安慰这位老人的亲人。每月，当他发下薪金的时候，不管工作有多忙，将军总要挤出一个夜晚用在写“家信”上，体现了将军对烈士遗属的关爱。②将军叮嘱爱人给老人织毛衣、弄袜子以及写信问候“父亲”的细节，表现了将军对“父亲”无微不至的关怀。③小说通过心理、动作、语言等描写的综合运用，突出了将军的高贵品质，为我们呈现出了一位红军老战士的形象。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A．“当天晚上便给这位素未谋面的‘父亲’写了回信”错。原文“接到信的当天晚上，将军伏在桌上给老人写信了。他写了扯，扯了写。直到夜里一点多钟，当他在信的开头写下了‘父亲大人’四个字，他才觉得自己的感情才能顺畅地表达出来”说的是当天晚上，将军开始给老人写信。
B．“将军因伤掉队”错。原文只是说“他掉队了，正忍受着难耐的饥饿在蹒跚地走着”，并没有说到将军因伤掉队。
D．“将军不愿马上回到宿舍见突然到来的‘父亲’”错。是将军得知老人到来时还没有想好应对的办法，内心激动而不安。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A．“肖像、神态”错。作品没有使用肖像、神态描写塑造将军形象。“我这条命是战友给的呵”是将军的心理描写，“忽然欠起身：‘开得太快了’”是对将军的语言和动作描写。
B．“小说有对……过草地时因救将军牺牲的战友的概括叙述”错。小说对过草地时因救将军牺牲的战友一事做了详细叙述。
C．“以‘接电话’为线索”错。小说是通过“信”这一线索贯穿了“寻亲”“认亲”的情节脉络。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
这篇小说的结尾是“车子渐渐驶近宿舍，将军怀着激动而又多少有些惴惴不安的心情，跨上楼、轻轻地推开了房门……”。根据文中内容“‘现在，可怎么办呢？’将军苦苦地思索着”“他觉得这些树向后退得太快，简直像一株株倒下来似的”，这些心理描写深入展示了将军的内心活动，是将军得知老人到来时还没有想好应对的办法，内心激动而不安。作者结尾以将军带着复杂的心情“跨上楼，轻轻地推开了房门”，可见，这篇小说采用戛然而止的结尾方式收束全文，设置悬念，以留白方式结尾，给读者留下广阔的想象空间，使文章富有张力。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象及人物描写手法的能力。
①根据“接到信的当天晚上，将军伏在桌上给老人写信了。他写了扯，扯了写。直到夜里一点多钟，当他在信的开头写下了‘父亲大人’四个字，他才觉得自己的感情才能顺畅地表达出来。他写好了信，亲自跑到邮局去装上二十元钱的汇票，把信发出去了”“这以后，将军就成了赡养和安慰这位老人的亲人。每月，当他发下薪金的时候，不管工作有多忙，将军总要挤出一个夜晚用在写‘家信’上”分析，小说叙写将军初次给老人回信就寄上二十元钱的汇票，以及自这以后，将军就成了赡养和安慰这位老人的亲人，体现了将军对烈士遗属的关爱。
②根据“每当天气凉了，他就会告诉爱人高玫：‘给老人织件毛衣吧？还得弄双毛袜子去！’每当家里谁伤风感冒了，他也会忙着写封信向老人问候……”分析，小说以将军叮嘱爱人给老人织毛衣、弄袜子以及写信问候“父亲”的细节，表现将军对“父亲”无微不至的关怀。
③小说“‘要使这位失去唯一儿子的老人得到安慰，唯一的办法是还给他一个儿子！哪怕是暂时的也行！’就怀着这种复杂的感情，将军写下了那封回信”“忽然欠起身：‘开得太快了’”“‘慢点，再慢一点！’他实在希望慢一点到达宿舍，好让自己有时间再把这件事想一想”等处通过心理、动作、语言等描写的综合运用，突出了将军的高贵品质，为我们呈现出了一位红军老战士的形象。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
文本一：
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
（选自苏轼《石钟山记》）
文本二：
游石钟山记
（清）章潢
九江湖口县有石钟山。郦道元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，响若洪钟，因受其称。唐李渤始访其遗迹，得双石于潭上，扣之，南音函胡，北音清越。宋苏文忠以陋其言，尝因夜月乘舟造绝壁，上下闻有大音发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐，回至港口。有大石当中流，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应。周文忠公亦尝游其处，而其所录上下钟山之景为颇详。尝疑其论之不一。
今年秋七月既望，因督学至其邑，偕老人高嵩等诣北钟山。山皆大石，侧立于江滨，高可千余丈。左有观音阁，阁有小轩，适临钟石之上。老人与寺僧宏综指予曰：此北钟山也，山以是名。乃由阁后履崭岩，触荆榛，蛇行而上。有亭曰“白云”，盖顶也，仅可容二三人。凭阑一望，小孤、五老、香炉、二祖、五祖诸峰，如拱如抱，皆屏列于左右，江水南来而清，湖水西出而浊，或汇于此而后朝宗于海。灏瀚汪洋无际，远涵天碧，近漾岚光。悠然之景，可以游览得，而不可以笔舌状。返而登岸，径造钟石之下，俯而观之，石皆罅穴，水落风息，不能钟鸣。
九江复回，与进士梅君愈及老人乘舟至其处，风怒浪急，舟不能舣①。乃上阁之小轩聆之诚噌吰如洪钟然余石无此声。郦元之记，苏公之辨，良足以破千古之疑矣。次日，诣南钟山，山下亦有观音阁，临大江。左右石壁如北钟山，其景则不如，右石中缺十余丈。老人寺僧曰，此南钟石也。苏公有记刻其上。正统十四年己已，石裂而仆于水，形迹尚新。详察南北诸石，下俱穴窍，风水搏之，皆能有声，何独此石以钟名？盖诸石负土而侧立，下虚而背实，故其音浊。惟此石突然于水中，中空而下虚，故其音如洪钟焉。李渤乃欲以斧斤考击而辨其清浊，则疏矣。然疑苏公当时所游乃港口，稍南之景，方有石如猛兽奇鬼，森然欲搏人者。杨次山所谓“真山从作假山看”者，正此谓也。且遇恐即回，南钟山恐未到也，故其景不见称于文。
【注】①舣：船只靠岸。
10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
乃A上B阁C之D小E轩F聆G之H诚I噌J吰K如L洪M钟N然0余P石Q无R此S声
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 言，指记载、描述，与《氓》中“静言思之，躬自悼矣”的“言”意思相同。
B. 一，指一致、相同，与《兰亭集序》中“固知一死生为虚诞”的“一”意思不相同。
C. 履，指登上、踏上，与《过秦论》中“履至尊而制六合”的“履”意思相同。
D. 疏，指疏漏、粗陋，与《屈原列传》中“王怒而疏屈平”的“疏”意思不相同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 文本一中，作者指出做事不能凭主观臆断，他肯定了郦道元的观点但又叹其太简略，否定了李渤的观点并讥笑其浅陋。
B. 文本二开头概述了《石钟山记》中郦道元、李渤、苏轼关于石钟山得名的情况后，又写了周文忠的相关记载及疑虑。
C. 关于石钟山得名的缘由，苏轼和章潢都反对李渤的做法，但都认同郦道元关于石钟山声如洪钟的记载。
D. 两文本分别写了北石钟山和南石钟山上的观音阁，前者写从阁开始登山，后者写在阁边观景；北山的风景要比南山好。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。
（2）惟此石突然于水中，中空而下虚，故其音如洪钟焉。
14. 文本二中，作者对于苏轼实地探访考究石钟山得名一事持有怎样的态度？持有这种态度的理由是什么？请简要分析。
【答案】10. FHO 11. A 12. D
13. （1）然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求石钟山得名的原因，自以为得到了石钟山命名的真相。
（2）只有这座山石突地矗立在水里，中间和下面都是空的，因此那声音像洪钟一样。
14. 作者认为苏轼的观点的确可以解释石钟山得名的缘由；因为苏轼的文章中没有见到南钟山的景色，故作者认为苏轼可能没有到南钟山。

【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：于是来到阁中的小轩上，聆听，果然有宏大的如同钟鼓的声音，其他的石头都没有这样的声音。
“乃上阁之小轩”,“阁之小轩”作“上”的宾语，其后断开，即F处；
“聆之”，“之”作“聆”的宾语，其后断开，即H处；
“余石无此声”，“余石”作本句的主语，其前断开，即O处。
故在FHO三处句读。
【11题详解】
本题考查学生理解文言文一词多义的能力。
A.“意思相同”错误。
“静言思之，躬自悼矣”的“言”，助词，无实义；句意：静下心来细细想，独自伤神泪暗抛。
B.正确。
“固知一死生为虚诞”的“一”，把……等同；句意：本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的。
C.正确
“履至尊而制六合”句意：登上皇帝的宝座来统治天下。
D.正确。
“王怒而疏屈平”的“疏”，疏远；句意：大王很生气，因此开始疏远屈平。
故选A。
【12题详解】
本题考查学生对原文有关内容的理解和分析的能力。
D.“前者写从阁开始登山”错误。从苏轼《石钟山记》“余自齐安舟行适临汝”“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下”等处来看，并没有登山的相关描写。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“陋”，浅陋；“考击”，敲打；“其实”，它的真相；
（2）“突然”，突兀的样子；“虚”，空的；“故”，所以。
【14题详解】
本题考查学生筛选概括信息的能力。
由“郦元之记，苏公之辨，良足以破千古之疑矣”可知，作者认为苏轼的观点的确可以解释石钟山得名的缘由；
由“然疑苏公当时所游乃港口，稍南之景，方有石如猛兽奇鬼，森然欲搏人者。杨次山所谓‘真山从作假山看’者，正此谓也。且遇恐即回，南钟山恐未到也，故其景不见称于文”可知，因为苏轼的文章中没有见到南钟山的景色，故作者认为苏轼可能没有到南钟山。
参考译文：
文本一：
任何的事情不用眼睛看不用耳朵听，只凭主观臆断去猜测它的有或没有，可以吗？郦道元所看到的、所听到的，大概和我一样，但是描述它不详细；士大夫终究不愿用小船在夜里在悬崖绝壁的下面停泊，所以没有谁能知道；渔人和船夫，虽然知道石钟山命名的真相却不能用文字记载。这就是世上没有流传下来石钟山得名由来的原因。然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求石钟山得名的原因，自以为得到了石钟山命名的真相。我之所以记下以上的经过，叹惜郦道元的简略，嘲笑李渤的浅陋。
文本二：
九江湖口县有一座石钟山。郦道元认为石钟山下面靠近深潭，微风振动波浪，水和石头互相拍打，发出的声音好像大钟一般。于是授予它这个称呼。唐代李渤才访求石钟山的旧址。在深潭边找到两块山石，敲击它们，聆听它们的声音，南边那座山石的声音重浊而模糊，北边那座山石的声音清脆而响亮。北宋的苏轼因为对这话有怀疑，曾经在有月亮的夜晚乘着小舟来到峭壁下，听到有宏大的声音发自水面上，声音洪亮像钟鼓的声音连绵不断。驾船的人非常害怕，回到渡口。有一块巨大的石头在水中，中间是空的，有很多孔，和风声水声相互呼应，发出窾坎镗鞳的声音，同先前钟鼓的声音相互应和。周文忠公也曾经游览过这里，并且他描写上钟山的景物很是详细，曾疑惑为何这些（有关钟山得名原因）说法不一致。
今年秋天七月十六，因为督学到了县邑，于是带着老人高嵩等到北钟山去。山上都是大石，立在江边，高的大约有一千多丈，左面有观音阁，阁中有小轩，正好在钟石之上。高嵩和寺中僧人宏鋐指着对我说：这就是北钟山，山就是因为这个而命名的。于是就从阁后踏着高峻的山崖，深入灌木丛生的地方，像蛇一样蜿蜒而上。有个亭子叫做“白云亭”，原因是亭子在山顶，仅可容纳二三个人。凭着栏杆远望，小孤、五老、香炉、二祖、五祖诸峰，如同环抱在一起，都像屏风一样列在山的左右，从南面来的江水清澈，向西流去的江水浑浊，有的汇聚于此，然后注入大海。广阔的大海无边无际，在远处与长天一色，在近处和山间的光彩一起荡漾。悠然的风光，能在游览时体验到，很难用笔墨来形容。返回登岸，径直来到钟石下面，俯下身子观察，石头都是空穴，因为水位下落风停息了，所以没有发出钟鼓的鸣声。
从九江又回来，与进士梅君愈以及老人乘着舟到这个地方，狂风怒号波涛汹涌，舟不能靠岸。于是来到阁中的小轩上，聆听，果然有宏大的如同钟鼓的声音，其他的石头都没有这样的声音。郦元的记载，苏公之辩解，的确可以破解千古疑惑了。第二天，到了南钟山，山下也有观音阁，临靠大江。左右石壁和北钟山一样，但景色不如北钟山，右面的石头少十多丈。老人和寺中的僧人说，这就是南钟石也。苏公有记刻在上面。正统十四年己已，石头裂开倒在水中，痕迹尚且很新。仔细的观察南北的石头，石头面下都有窟窿，风水击打在上面，都可以发出声来，为什么只有这个石头用钟来命名呢？大概是其他的石头背靠着土侧立，下面是空的而后面是实的，所以发出的声音浑浊，只有这座山石突地矗立在水里，中间和下面都是空的，因此那声音像洪钟一样。李渤竟然用斧头敲打石头来辨别石钟山声音清澈或浑浊的原因，就浅陋了。但是怀疑苏公当时所游览是港口，稍微偏南的风景，才有好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪一样的石头，阴森森地想要向人扑去。杨次山所说的“真山从作假山看”，说的就是这个道理啊。况且遇到害怕的事就回去了，南钟山恐怕还没有到，所以南钟山的景色没有在他的文中见到。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
次元明韵寄子由①
黄庭坚
半世交亲随逝水，几人图画入凌烟②？
春风春雨花经眼，江北江南水拍天。
欲解铜章③行问道，定知石友④许忘年。
脊令⑤各有思归恨，日月相催雪满颠。
【注】①元明，黄庭坚的哥哥黄大临的字。子由，苏轼的弟弟苏辙的字。这首诗是元丰四年黄庭坚知吉州太和县时所作。这时苏辙贬官在药州监盐酒税。②凌烟，阁名，唐太宗曾令阎立本将功臣长孙无忌等二十四人的像画在阁内，以表彰他们的勋劳。③铜章，指县令的印。④石友，指志同道合的金石之交。⑤脊令，一种水鸟，后常用来借指兄弟。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗人满眼春雨春花，春水生波，浪花拍天，全用景语而无一字涉情却情深无边。
B. 诗人想解下铜印辞掉官职结交苏辙这位年龄相同的朋友，只为能一起谈经论道。
C. 尾联描述自己和苏辙都很思念哥哥，都没法回去和哥哥相聚，思念中都已白发。
D. 本诗属寄诗，不仅写对方苏辙之事，也写自己身世与感受，这样写能唤起共鸣。
16. 本诗的首联与一般七言律诗不同，请从内容和格式特点角度简要分析。
【答案】15. B 16. ①格式：首联就对仗，突破律诗常格，诗虽然用对偶，因为用是流水对，语气直贯，既均齐又不呆板。
②内容：首句平平而起，感慨年华犹如逝水，笔势很坦荡；次句提出问题，指出朋友中这么多人，有谁能够建功立业图形凌烟阁呢？问得很自然，稍见有一丝不平之气透出，但不是剑拔弩张式的直露刻薄语。
【解析】
15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“……结交苏辙这位年龄相同的朋友”错误。诗说自己要解下官印，寻求人生的真谛，想来对方这样的金石交，一定会忘掉年龄的差异，共同研道。苏辙比黄庭坚大七岁，年龄不相同。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
格式：首联就对仗，突破律诗常格，“半世”对“几人”，“交亲”对“图画”，“随逝水”对“入凌烟”，诗虽然用对偶，因为用的是流水对，语气直贯，既均齐又不呆板。
内容：首句“半世交亲随逝水”平平而起，你我之间的交情，随着如水的时光，已有半世之久，感慨年华犹如逝水，笔势很坦荡。次句“几人图画入凌烟”提出问题，这期间，又有几人能画图凌烟阁，成就一番大业？山谷与子由交情深厚，对时局的看法也很接近，而仕途上各自不幸的遭遇，也让他们同病相怜。可是半世蹉跎，却一事无成，难以在功成名就之后、留名于凌烟阁之内。诗人心中充满了无奈和不平之意，但他又不愿让对方的心情更加糟糕，问得很自然，稍见有一丝不平之气透出，但不是剑拔弩张式的直露刻薄语。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《秦风·无衣》开篇以“__________？__________”两句渲染了在军情紧急难以备齐征衣的情况下将士团结迎战的情景。
（2）面对不公平的门阀制度，在《拟行路难（其四）》中鲍照以“_________”自我安慰要认命，接着又以“_______”通过自我反问来安慰自己。
（3）清明，二十四节气之一，亦是重要的传统节日，古人将其引入诗文表达独特的情感，如唐宋诗歌中的“_______，________”等。
【答案】 ①. 岂曰无衣 ②. 与子同袍 ③. 人生亦有命 ④. 安能行叹复坐愁 ⑤. 清明时节雨纷纷 ⑥. 路上行人欲断魂（佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“袍”“纷”“魂”“冢”等。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“研究黑洞十多年，最接近我对黑洞想象的是2014年电影《星际穿越》中卡冈都亚的样子。”中科院国家天文台研究员、黑洞研究创新团组负责人苟利军说。
卡冈都亚是诺贝尔物理学奖得主基普·索恩在科学的基础上设计出来的一个黑洞。但科学从来都不仅仅止步于想象。如今，一个名为“事件视界望远镜”（EHT）的国际合作项目决定通过利用分别位于南极、智利（2个）、墨西哥、美国本土、夏威夷（2个）和西班牙的8个射电望远镜组成的一个口径尺寸相当于地球真径的虚拟望远镜用直接观测黑洞的事件视界的方式来给黑洞拍张照。经过两年的数据分析、观测与验证，首张黑洞图像终于在北京时间4月10日晚上21点公布：人类在近邻巨椭圆星系M87的中心成功捕获世界上首张黑洞图像。这个经常出现在科幻小说与电影中的神秘天体终于露出真容了。
18. 文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
19. 文中画横线的句子有语病，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
【答案】18. 一个名为“视界面望远镜”（EHT）的国际合作项目决定给黑洞拍张照。他们通过利用分别位于南极、智利（2个）、墨西哥、美国本土、夏威夷（2个）和西班牙的8个射电望远镜，组成一个口径尺寸相当于地球直径的虚拟望远镜，用直接观测黑洞的事件视界的方式来拍照。
19. 经过两年的观测、数据分析与验证，首张黑洞图像终于在北京时间4月10日晚上9点公布。
【解析】
18题详解】
本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
首先，要提取句子主干“一个名为‘视界面望远镜’（EHT）的国际合作项目决定给黑洞拍张照”；
然后，再把修饰成分“通过利用分别位于南极、智利（2个）、墨西哥、美国本土、夏威夷（2个）和西班牙的8个射电望远镜”“组成一个口径尺寸相当于地球直径的虚拟望远镜”“用直接观测黑洞的事件视界的方式来拍照”独立成句，再按顺序进行排列即可。
【19题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句的语病有：
一、语序不当，要把“数据分析、观测与验证”改为“观测、数据分析与验证”；
二、重复赘余，可以把“晚上21点”改为“晚上9点”或“21点”。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
乌鸦是有藏食行为的代表性鸟类，藏食地点 A ：落叶下、土中、树洞里、岩石下……都是它们选择的地方，这本事真是令人佩服。
科学家曾给鸟类做过智力排名，乌鸦的智力算得上是鸟类中的“智力天花板”。那么，（①）？
新喀鸦会（②）。它们拾取小树枝或锯齿状的叶子，再用喙把树枝折弯或把树叶撕成条状，去挖藏在树洞里的虫子吃。用完之后，新喀鸦会 B 地抓住工具，或者干脆将其插进刚刚抓了虫子的洞里，以防自辛苦做成的工具掉落或者被别的鸟“偷”走。
小嘴乌鸦如果看到了掉在地上的煎饼，会赶紧拾起来飞到有水的地方，然后把煎饼扔进水里。原本硬邦邦的煎饼吸足了水分，很容易就被撕碎吃掉。小嘴乌鸦还经常展示自己开核桃的高超技能。它们将核桃拾起后腾空飞起，让核桃从空中落下。随后，它们会迅速下降追随落下来的核桃。核桃如果顺利被摔碎的话，小嘴乌鸦就会检起来开吃；（③），它们就会 C 地再来一次。很神奇的是，小嘴乌鸦只在有很多石头的地方摔核桃，而不会在软软的草坪上摔。人们还发现，乌鸦甚至会利用汽车来碾碎核桃：乌鸦将核桃放在车辆将要驶过的区域，利用车轮将其碾碎，这样它们就能轻松吃到食物了。正因为乌鸦如此聪慧，所以才“衣食无忧”地生活下去。
20. 请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整、逻辑严密，每处不超过10个字。
21. 请在文中横线处填入恰当的成语。
22. 简述第四自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。
【答案】20. ①乌鸦到底有多聪明呢 ②制造工具捕食 ③若是没有被摔碎的话
21. A.不一而足 B.小心翼翼 C.不厌其烦
22. 正因为乌鸦如此聪慧，所以大概它们自古以来就知道，只要栖息在人类身边，就可以“衣食无忧”地生活下去。
【解析】
【20题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，结合上句“科学家曾给鸟类做过智力排名，乌鸦的智力算得上是鸟类中的‘智力天花板’”可知，乌鸦非常聪明，再结合问号可知，应该是再问乌鸦有多聪明，所以此处应该填写“乌鸦到底有多聪明呢”。
第二空，结合下文“它们拾取小树枝或锯齿状的叶子，再用喙把树枝折弯或把树叶撕成条状，去挖藏在树洞里的虫子吃”可知，是在讲新喀鸦制造工具去捕食，此处为领起句，所以应该填写“制造工具捕食”。
第三空，结合上句“核桃如果顺利被摔碎的话，小嘴乌鸦就会检起来开吃”可知，小嘴乌鸦摔核桃吃，结合后文“它们就会不厌其烦地再来一次”可知，说明它们没有把核桃摔碎，所以会再摔一次，所以此处应该填写“若是没有被摔碎的话”。
【21题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A.此处语境是指藏食地点不止一处，而是很多，应用“不一而足”。“不一而足” ，不止一种或一次，而是很多。
B.此处语境是指新喀鸦会十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意地抓住工具，应用“小心翼翼”。“小心翼翼”，形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。
C.此处语境是指它们就会不嫌烦琐与麻烦，耐心地再来一次，应用“不厌其烦”。“不厌其烦”，不嫌烦琐与麻烦，形容耐心。
【22题详解】
本题考查学生语言表达之概括要点的能力。
第四自然段一共有九句话，第一句和第二句话讲小嘴乌鸦会捡拾煎饼扔进水里，然后撕碎吃；第三、四、五、六句讲小嘴乌鸦会摔核桃吃；第七句讲小嘴乌鸦会在有很多石头的地方摔核桃；第八句讲小嘴乌鸦甚至会利用汽车来碾碎核桃，第九句总结，认为乌鸦如此聪慧，所以才“衣食无忧”地生活下去。所以前八句讲了乌鸦的聪慧，栖息在人类身边，可以“衣食无忧”地生活下去。
要求使用包含因果关系的句子简述第四自然段的主要内容，“乌鸦如此聪慧”是原因，“它们自古以来就知道，只要栖息在人类身边，就可以‘衣食无忧’地生活下去”是结果。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
现代文阅读Ⅱ告诉我们，革命战士在战争年代为了战友的安危，忘记了自己的安危，奉献出了自己的生命，诠释了生命的意义；和平年代，他们不忘个人的责任，感恩当年的奉献者，诠释了生命的价值。
请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用现代文阅读的材料，不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料结合现代文阅读Ⅱ告诉我们什么是“生命的意义”，什么是“生命的价值”。现代文阅读中，过草地时，六班战士曾令标为了救陷入泥潭的“我”而甘愿牺牲自己，这是为了他人而忘记自己安危的奉献精神；和平年代，“我”当了将军之后竟然认了个“爹”，因为老人的儿子过草地时早已牺牲，老人错把与他儿子同名的“我”认作自己的儿子，而“我”也不忍让老人失望，假冒他儿子给老人写信，关心老人，让妻子给老人织毛衣、织袜子，“我”没有忘记自己的责任，感恩当年的奉献者，诠释了生命的价值。
由此可以看出出题者的意图，何为生命的意义？为他人、为国家民族不惜牺牲自我、奉献自我，这是生命的意义。当下某些人自私自利，遇到个人利益斤斤计较，心中只有自己，这样的生命又有何意义？何为生命的价值？就是勇于承担自己的责任，感恩奉献者，争做奉献者，这是生命的价值。而当下有些人工作挑肥拣瘦，不肯多付出，甚至逃避责任，这样的生命又价值几何？
写作时可以从现代文阅读中的人物——曾令标、曾庆良、曾育才以及“我”的做法上得到启发，从而明确自己对“生命的意义”“生命的价值”的看法。可以采用分论点的形式解读对二者的看法，如“奉献”“责任”“牺牲”，对于和平年代的我们来说，不需要牺牲生命，但在个人和他人、国家利益发生冲突的时候，应当谨记革命者的选择，牺牲“小我”利益，成就“大我”功绩。可以采用例证法、正反对比论证法等进行论证，各行各业的建设者们都有优秀代表可作例子，像感动中国人物，国家发生灾难时那些冲在前线的人。还可以反思当下某些人的自私做法，反思某些人的“躺平”“摆烂”行为进行对比，从而诠释你理解的“生命的意义”“生命的价值”。
立意：
1.生命的意义在于奉献。
2.担当责任，牺牲小我，让生命更有价值
3.青年奉献自我，担当复兴大任，生命更有意义。