小学科学教科版 (2017)五年级下册1.地球——宇宙的奇迹教学设计

这是一份小学科学教科版 (2017)五年级下册1.地球——宇宙的奇迹教学设计，共25页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，材料准备，教学流程图，教学过程，板书设计（生成）等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
本课是科教版科学五下《环境与我们》单元的第一课，即是单元的起始课。本节课从宏观入手，感知地球是人类已知的宇宙中唯一有生命的星球，是宇宙的奇迹。本节课聚焦问题“地球有什么独特之处？它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”，引导学生思考、归纳、梳理生命生存的必要条件。探索环节，通过资料、视频、绘图等形式帮助学生形象化的表达生命生存的必要条件，了解地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈（岩石圈和生物圈），恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。研讨环节，通过思考问题“为什么要珍惜地球家园”以及“设计空间站”强化学生科学概念的理解，同时进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。
【学情分析】
学生在二年级《我们的地球家园》、三年级《太阳、地球和月球》单元和五年级《地球表面的变化》的学习中已经初步掌握和了解地球的基本情况，知道地球上的空气、水等为生命生存提供了必要条件，但对地球的独特性缺乏系统性认识，即地球的四大圈层——大气圈、岩石圈、水圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。因此在教学过程中，通过丰富的视频和图片资料，引导学生总结和归纳地球存在生命的必要条件，再通过绘图强化学生的认知。学生认识到地球的独特性，才能够更深刻的理解为什么要珍视、爱护地球。
【教学目标】
科学概念目标
1.地球是我们唯一的家园。
2.地球为生命生存提供了基本的条件。
3.海洋为人类的生存提供了多种资源。
科学探究目标
1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要条件。
2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
科学态度目标
1.愿意交流、表达自己的观点。
2.感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。
科学、技术、社会与环境目标
认识到地球的独特性，认识到人类对环境的依存关系，知道珍视、爱护我们地球家园的重要性。
【教学重难点】
重点：交流、探索、记录地球为生命生存提供了哪些必要条件。
难点：画一画地球，并标出与生命活动有关系的部分。
【材料准备】
班级记录表、相关视频。
视频来源：
地球存在生命的原因：
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中国空间站：
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【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
教师：同学们，你们听过马斯克的火星移民计划吗？遥望太阳系，火星是离地球最近的星球之一。我们真的能像生活在地球一样，生活在火星吗？
预设学生：不能。
展示火星与地球全貌图。
提问：地球为生命生存提供了哪些必要条件？
预设学生回答：地球是一个水球，有生命所需的水；地球上有大气层；地球有氧气；地球有适宜的温度等。
教师总结学生回答：除此之外，地球还有哪些独特之处呢？这节课我们一起来认识宇宙的奇迹——地球。（板书：地球——宇宙的奇迹）
设计意图：从学生感兴趣话题“移民火星计划”出发，引导学生思考，太阳系中与地球相似的火星，生命能够在此生存吗？然后展示火星与地球的图片，学生通过对比能够很明显的发现地球是一颗水球，地球上有大气等特点，从而引导学生思考地球为生命生存提供哪些必要条件。
2.探索
活动一：梳理生命生存的必要条件
观看视频《地球存在生命的原因》。
教师引导：我们的地球普通又独特，它孕育着动植物和人类，那么地球为生命的生存提供哪些必要条件呢？
预设学生回答：
1.地球上的生命都离不开水。
2.生命都必须在适宜的温度下生存。
3.动物都需要食物。
4.植物都需要养分。
教师帮助学生查漏补缺，引导学生关注他们容易忽略的点，如大气层可以阻碍紫外线辐射、陨石撞击等。
设计意图：观看视频，帮助学生完善地球存在生命的条件。通过班级记录表，总结学生已有认识，强化科学概念。
活动二：画一画，我们的地球
教师引导：我们的地球存在哪些生命活动有关的部分呢？画一画我们的地球并标记出与生命活动有关的部分。
学生在记录单上画图（记录单中已经标记出太阳能为地球提供热量）。
展示学生的记录单（重点关注学生绘画的内容是否有地球上的生物圈，还可以包括阳光、臭氧层等与生命紧密相关的事物。）
设计意图：通过画图，引导学生把地球的环境条件和生命活动关联起来，把前面梳理好的生存条件进行形象化表达。
活动三：阅读资料，这些星球适合生存吗？
教师引导：地球是宇宙千万星球中渺小却又独特的一颗行星，太阳系中的其他行星适合我们生存吗？请阅读资料思考。
学生活动：阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料以及书本中拓展资料（主要包括大气、水、气候等条件）。
学生关注到地球上存在生命，大气层、水、岩石和土壤、温度、气候等条件缺一不可。
设计意图：学生阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，进一步理解地球是一颗独特的星球，它为生命提供了全部的生存条件。
3.研讨
研讨一：地球为生命提供了哪些基本条件？
预设学生回答：适宜的温度、气候、空气、大气层的保护、水、土壤和岩石、植被等。
研讨二：人类这些行为是对的吗？为什么要珍惜我们的地球家园呢？
设计意图：展示人类破坏地球的图片，引导学生结合本节课所学知识意识到保护环境的重要性。
研讨三：如果要在火星建一个空间站，需要提供哪些生存条件？
设计意图:与前面交流的内容联系起来，让学生发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂，类似于地球的环境条件都必不可少，进一步理解地球是宇宙的奇迹。
4.拓展
观看中国空间站的发展史视频。
设计意图：让学生了解中国航空航天发展历程，在学生心中埋下航空航天的种子。
阅读“丰富的海洋资源”。
设计意图：帮助学生了解海洋为人类生存提供必要条件，树立保护海洋的意识。
【板书设计（生成）】
【板书说明】
以上图片和文字均为打印。
【学习记录表设计】
《地球—宇宙的奇迹》记录单
姓名： 班级：
太阳，提供热量
画一画我们的地球，并标记出与生命活动有关的部分
太阳系八大星系资料卡片
地球是宇宙千万星球中渺小却又独特的一颗行星。生命，是地球上独一无二的现象吗？让我们扩大视野，认识太阳系中的八大行星，思考这些星球适合生存吗？
行星
水星
金星
地球
火星
木星
土星
天王星
海王星
表面温度
-183～427
464
15
-46
-120
-180
-216
-214
自转时间
56.8d
243d
23h56m
24h37m
9h15m
10h14
17h14m
15h57m
水含量
没有液态水
无
存在液态水
曾经存在液态水
卫星存在液态水
液态水
冰
冰
岩石土壤
陨石坑和火山，没有土壤
云层太厚，无法观察
存在岩石和土壤
土壤中含有有毒物质
星球被气体包裹着，没有表面
气候状况
昼夜温差大
表面温度高，有强大的风和闪电
相对问题，适合生存
昼夜温差大，时常爆发尘暴
地表温度极低，时常伴有大风暴和闪电
大气概况
大气稀薄
由二氧化碳和氮气组成，有硫酸形成的云
由氮气和氧气组成，存在臭氧层吸收太阳辐射
由二氧化碳组成，云层成分为干冰
由氢气和氦气组成的气态行星
第三单元 环境与我们
1.地球—宇宙的奇迹
【教材简析】
本课是五年级下册《环境与我们》单元的第1课。本课主要是让学生通过阅读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。学生通过思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。
【学情分析】
五年级学生对环境与人类的关系有一定的认识，这些认识来自于平时的生活经验或其他的书籍资料。他们了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了生存条件，但是他们还不能整体地认识地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。对于海洋也为人类提供了丰富的生物、矿产、能源等资源，海洋植物还是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
学生在三年级时已经学习过《太阳、地球和月球》单元，为学习本课打下了一定的知识基础。
【教学目标】
科学概念目标
1.地球是我们唯一的家园。
2.地球为人类的生存提供了基本的条件。
3.海洋为人类的生存提供了多种资源。
科学探究目标
1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。
2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
科学态度目标
感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。
科学、技术、社会与环境目标
认识到人类对环境的依存关系。
【教学重难点】
重点：探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。
难点：通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。
【教学准备】
为学生准备：科学学生活动手册。
教师准备：班级记录表、地球圈层图、海洋资源示意图、《神奇的地球家园》视频。
【教学过程】
一、聚焦
教师引导：同学们，你听说过“外星文明”吗？说一说你们了解到的“外星文明”的故事。
学生列举“外星文明”故事，看过的有关“外星人”的影视作品。
教师概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证据表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
播放视频：《神奇的地球家园》。
教师提问：“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”
设计意图：有关“外星人”“外星文明”的影视作品、文学作品非常多，这也是小学生十分喜爱的题材。让学生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激发他们的学习兴趣。教师明确告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供给生命足够的生存条件，凸显地球是宇宙的一个奇迹，引导学生关注地球提供给我们的生存条件。
二、探索
（一）讨论生命存在的必要条件
教师引导：地球上有无数的生命，包括植物、动物，还有我们人类。那么，人类和其他生命存在的必要条件是什么？
预设回答：
1.地球上的生命都离不开水。
2.生命都必须在适宜的温度下生存。
3.动物都需要食物。
4.植物都需要养分。
学生列举人类和其他生命存在的必要条件，相互补充。生命存在的条件十分苛刻，学生可能会注意到水、空气、温度等，但容易忽视能源、大气层等。
教师补充并汇总，利用班级记录表，梳理生命存在的必要条件。
（二）画一画我们的地球
学生画图：给学生下发无地球圈层轮廓图，请学生标出与生命活动有关系的部分，填写以下内容。
1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
2.地球上的大气层为动植物呼吸提供空气。
3.地球上的土壤提供植物养分，利于植物扎根。
4.地球上的岩石、土壤为动物提供栖息地。
5.地球与太阳适宜的距离，使地球表面的温度适宜生命存在。
6.大气圈使地球表面的温度适宜，大气圈阻隔了很多有害的辐射。
实际上，绘画的主要内容是地球上的生物圈，还可以包括阳光、臭氧层等与生命紧密相关的事物。把地球的环境条件和生命活动关联起来，把前面梳理好的生存条件进行形象化表达。
阅读资料
阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，主要包括大气、水、气候等条件。某一项条件不符，就意味着这颗星球不适合人类生存，进一步理解地球是一颗独特的星球。
这个活动进一步了解地球是一颗非常独特的行星。太阳系中，金星和火星的条件与地球比较接近，与太阳的距离也比较相似，即使如此，金星和火星还完全不具备生命生存的条件。
设计意图：整个活动层层深入，首先讨论、梳理生命存在的必要条件，然后绘画、标注地球上的生物圈提供的生命存在条件，再阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，进一步理解地球是一颗独特的星球，它为生命提供了全部的生存条件。
三、研讨
（一）学生讨论：地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件？为什么要珍惜我们的地球家园？
1.学生利用自己关于“地球的环境条件和生命”的画稿汇报地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件。
2.对探索部分内容进行概括和梳理，再说一说为什么要珍惜我们的地球家园。
3.讨论：其中某一项条件缺失或改变，会带来什么后果？感受任何一项条件的缺失和改变，都可能使地球上的生命面临灭顶之灾。
（二）学生讨论：如果我们设计一个宇宙空间站，我们要为宇航员保证哪些生存条件？
1.有关温度的条件。
2.有关呼吸的条件。
3.有关饮食的条件。
4.有关重力的条件。
5.有关避免过度辐射的条件。
6.其他方面的生存条件。
与前面交流的内容联系起来，学生会发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂，类似于地球的环境条件都必不可少，进一步理解地球是宇宙的奇迹。
设计意图：对探索部分内容进行汇报、交流。通过设计宇宙空间站，学生会发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂。反过来思考，地球提供一切生命的必需条件，并且自我调节平衡。进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球、保护环境的情感。
四、拓展
阅读“丰富的海洋资源”图文资料，交流海洋为我们提供了哪些生存的基本条件，讨论哪些是我们原先没有想到的。
设计意图：学生对“地球为人类和其他生命提供了生存的基本条件”的认识更加完整。学生通常忽视海洋为人类提供的资源，更容易忽视的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，图文资料很好地补充了学生认识的不足。
【板书设计】
地球——宇宙的奇迹
地球
提供的
生存条件
水
空气
适宜的温度
食物
能源
栖息地
……
独特的条件，唯一的星球
【活动手册使用说明】
这节课的活动记录是画一画我们的地球，标出与生命活动有关系的部分。因为空白框比较小，可以画地球的一部分，建议教师先示范画一部分。要求学生主要画出地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈，用文字标注出地球为人类的生存提供的条件。
3.环境与我们
本单元从宏观入手，引导学生对环境形成一个整体的概念。再根据学生的认知水平，从学生的日常生活入手，研究水资源短缺问题、垃圾处理问题、能源利用问题、资源再生问题等，引导学生感受环境问题与日常生活的紧密关系。最后通过分析一个实际的环境问题，引导学生了解人类活动对环境的影响，知道环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。
本单元共7课，大致分为3个部分。
第1～2课“地球——宇宙的奇迹”和“我们面临的环境问题”，引导学生整体了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题。
第3～6课“珍惜水资源”“解决垃圾问题”“合理利用能源”与“让资源再生”，引导学生具体地探讨几个与他们生活贴近的环境问题。
第7课“分析一个实际的环境问题”，以某市城中湖生态环境成功恢复为例，探讨人与自然和谐相处之道。
五年级学生对“环境污染”已有一定认识，并且具有一定的环境保护意识，有部分学生还可能参加过一些环保活动。但对于环境的概念、环境问题涉及的内容及其严重程度，学生的认知还不够清晰，感受还不够深刻。因此，本单元的教学应贴近学生的生活，引导学生认识到地球是我们唯一的家园，意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，人类的活动消耗着地球上宝贵且有限的资源，且对环境的破坏已经达到了严重的程度，从而增强学生的环保意识和责任感。
1．设置具体鲜活的教学情境，引导学生树立保护环境的意识。环境保护意识的建立需要亲身经历，因此课堂情境创设需要紧密联系生活，将学生耳闻目睹的素材作为课堂教学的情境。不一定要使用教材提供的情境，也可以选用当地的实际案例进行分析、研讨。讲解前要做好调查，掌握相关资料，包括相关人群对环境的影响及看法等。
2．开辟丰富多彩的第二课堂，引领学生加入保护环境的行动。学生的环保意识应该用到实际生活中，而不是脱离生活。因此，应鼓励学生利用假期或者周末进行实地考察，完成有关环境问题的调查报告；也可以调查校园内垃圾的产生及去向，思考、探讨如何减少垃圾的产生，甚至可以鼓励学生将环保理念宣传给周围的人，为保护家乡的环境做一些力所能及的事。
第1课 地球——宇宙的奇迹
(教材P39～40)
授课时间：______________累计____1____课时
课题
地球——宇宙的奇迹
课型
新授课
教学目标
科学知识目标
1.知道地球是我们唯一的家园。
2.知道地球为人类的生存提供了基本的条件。
3.知道海洋为人类的生存提供了多种资源。
科学探究目标
1.能交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。
2.能探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
科学态度目标
感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。
科学、技术、社会与环境目标
认识到人类对环境的依存关系。
教学重难点
重点：探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。
难点：通过绘画将地球的环境条件和生命活动关联起来。
教学准备
为学生准备：地球圈层轮廓图、学生活动手册。
教师准备：教学课件、班级记录表、地球圈层轮廓图、海洋资源示意图、《神奇的地球家园》视频、电影《疯狂的外星人》片段。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入：播放电影《疯狂的外星人》中有关外星人的片段。
2.提问：你们认为外星人真的存在吗？说一说你们所了解的“外星文明”。(教学提示：鼓励学生积极发言，激发学生的学习兴趣。)
3.讲解：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证据证明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
4.揭题：(教学提示：播放《神奇的地球家园》视频。)到目前为止，除地球之外，人类还未发现其他适宜人类生存的星球。我们居住的地球有什么独特之处？它为人类及其他生命提供了哪些生存所必需的条件呢？今天，我们就一起来探究我们居住的地球。(板书：地球——宇宙的奇迹)
【设计意图】从学生十分喜爱的电影片段引入，既能引起学生学习的兴趣，又能激发学生充分表述他们所了解的“外星文明”的欲望。然后，明确指出地球是已知的唯一有生命的星球，并播放《神奇的地球家园》视频。最后，通过一系列设问引出本课主题。
探索与研讨
探索一：梳理生命存在的必要条件
1.过渡：地球上的物种如此丰富，这些物种能在地球上不断地延续下去，它们的生存有哪些必要条件呢？
2.活动：引导学生分组讨论，列举各自认为的生命存在的必要条件。
3.讲解：我们知道生命离不开水、阳光、空气、食物和土壤。除此之外，生活在现代的我们，还需要各种能源。阳光是许多生物生存的能量来源，同时也存在对生命有害的辐射，而地球周围的大气层有效地阻隔了这些辐射，也使地球保持着适合生命生存的温度。
探索二：画一画我们的地球
1.过渡：我们已经知道生命存在的一些必要条件，接下来，请大家根据教材P39资料，画一画我们的地球。
2.活动：给学生分发地球圈层轮廓图，指导学生在图上标出与生命活动有关系的部分。
探索三：了解地球是一颗非常独特的行星
1.过渡：(教学提示：出示教材P40太阳系图。)太阳系有八颗行星，但只有地球上有生命存在，这是为什么呢？让我们通过资料来了解一下。
2.活动：指导学生阅读教材P40地球与太阳系其他行星情况对比资料，然后出示太阳系八大行星概况对比表，引导学生思考其他行星没有生命存在的原因。
3.小结：太阳系中除地球之外的其他行星不能同时具备水、大气、适宜的温度和气候等生命存在的条件，因此地球是目前唯一适合人类生存的、独特的星球。我们的地球家园只有一个，要倍加珍惜。
【设计意图】先引导学生讨论、梳理生命存在的必要条件，然后以绘画和标注的形式加深学生对生命存在的条件以及地球具备的环境特点的理解，再让学生阅读资料，进一步理解地球是一颗独特的、唯一适合生命存在的星球，引导学生建立对地球的认知，树立珍爱地球的意识。
研讨汇报
拓展与小结
1.拓展：出示海洋资源相关图片(或播放视频)，引导学生阅读教材P40“丰富的海洋资源”图文资料。
2.提问：海洋为我们提供了哪些生存条件？(预设：丰富的生物、矿产、能源等资源。)哪些是我们在前面的学习中没有总结到的？(预设：海洋中的生物还是地球上最主要的二氧化碳吸收者。)
3.小结：地球上的海洋是个大宝藏，也为人类和其他生命提供了生存条件，我们同样要珍惜海洋资源。
【设计意图】通过图文或视频资料，拓展学生的视野，加深学生对地球独特性的理解，培养学生的海洋意识。
板书设计
3.1地球——宇宙的奇迹
地球是目前已知的唯一有生命的星球
地球为生命存在提供的必需条件：水、空气、适宜的温度、食物、能源和土壤等
教学反思
在本课的“画一画我们的地球”探索活动中，有的学生画得很迅速，但是很粗糙；有的学生画得太精细而未在规定时间内完成。所以，这里要注意引导学生主要画出地球的生物圈，最好在画之前示范画出一部分，帮助他们利用简图、示意图等形式把地球的环境条件和生命活动关联起来，把梳理好的生命存在的必需条件形象化。
课后作业
见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P30第二题。
二、判断题。
1.生命生存的条件很复杂，缺少任何一个生存条件，生命都无法生存。( )
2.地球相当于一个巨大的宇宙空间站，提供了一切生命必需的条件，并且能自我调节平衡。( )
3.[易错题]火星和金星与太阳的距离适中，所以它们适合人类生存。( )
参考答案
二、1.√ 2.√ 3.×
五年级教科版科学第三单元《环境与我们》教学设计
1 地球——宇宙的奇迹
执 教：广州市番禺区天誉小学 冯靖然
指导老师：广州市番禺区天誉小学 崔丽珊
备课团队：广州市番禺区科学学科备课团队
【教材简析】
在《小学科学课程标准》中，学生在地球与宇宙科学领域的学习中形成的主要概念是：地球是人类生存的家园，学习内容为15.1地球为人类生存提供各种自然资源，5～6年级学生的学习目标为15.1.1了解地球上的海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。《地球——宇宙的奇迹》这一课正反映了课标中的要求。
本课是教科版五年级下册《环境与我们》单元的第1课。本课作为单元起始课，主要是让学生通过阅读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”等问题作为聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为人类提供的生存条件，了解地球是一颗非常独特的行星，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。学生通过思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。
【学情分析】
五年级学生对环境与人类的关系有一定的认识，这些认识来自于平时的生活经验或其他的书籍资料。学生在学习二年级的“我们的地球家园”单元和三年级的“太阳、地球和月球”单元后，已经掌握或了解了有关地球基本情况的内容。他们了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了生存条件，但是他们还不能整体地认识到地球是一颗非常独特的行星，且恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境，对于“海洋也为人类提供了丰富的生物、矿产、能源等资源”、“海洋植物还是最主要的二氧化碳吸收者”等知识，知之甚少。
【教学目标】
科学概念目标
1.地球是我们唯一的家园。
2.地球为人类的生存提供了基本的条件。
3.海洋为人类的生存提供了多种资源。
科学探究目标
1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。
2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
科学态度目标
感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。
科学、技术、社会与环境目标
认识到人类对环境的依存关系。
【教学重难点】
重点：探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。
难点：通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。
【课前准备】
学生准备：科学课本、活动手册、黑色笔、铅笔、橡皮等。
教师准备：科学课本、活动手册；班级记录表、教学课件等。
【教学过程】
一、聚焦
1.教师引导：同学们，你们听说过“外星文明”吗？说一说你了解到的“外星文明”的故事。
学生列举自己了解的“外星文明”故事。
教师概括：目前所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证据表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
2.教师提问：那我们居住的地球有什么独特之处呢？它为人类及其他生命提供了哪些生存所必需的条件呢？
引出课题：《地球——宇宙的奇迹》。
二、探索
1.梳理我们认为生命存在的必要条件。
教师引导：你认为生命存在的必要条件有哪些呢？
学生列举答案并相互补充。
教师补充并汇总班级记录表：生命存在的必要条件有：1.液态水；2.供生物呼吸和植物生长的空气；3.适宜的温度；4.充足的食物和养分；5.多种多样的栖息地；6.阻隔有害的宇宙辐射等。
2.画一画我们的地球，标出与生命活动有关系的部分。
教师引导：通过观看视频以及课本上的资料，画出我们的地球，并在图上标出与生命活动有关系的部分。
展示学生所画的地球。
3.收集资料或观看照片，了解地球是一颗非常独特的行星。
教师引导：太阳系的其他行星适合生命生存吗？
学生讨论交流。
教师小结：太阳系中，只有地球完全具备生命存在的必要条件。地球是一颗非常独特的行星，目前是我们唯一的家园，所以每一个人都要倍加珍惜。
三、研讨
1.地球为生命提供了哪些基本的生存条件？为什么说要珍惜我们的地球家园？
学生研讨、交流。
教师小结：地球为生命提供的基本生存条件有：1.液态水；2.供生物呼吸和植物生长的空气；3.适宜的温度；4.充足的食物和养分；5.多种多样的栖息地；6.阻隔有害的宇宙辐射等。只有地球完全具备生命存在的条件，是我们唯一的家园，所以我们要倍加珍惜。
2.如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证哪些生存条件呢？
学生研讨、交流。
教师小结：需要为宇航员保证足够的水和食物、足够的氧气、适宜的温度、阻隔有害的宇宙辐射等。
四、总结回顾
这一课我们充分认识了地球家园，通过梳理和绘画，我们知道了地球为人类的生存提供了基本的条件包括：1.液态水；2.供生物呼吸和植物生长的空气；3.适宜的温度；4.充足的食物和养分；5.多种多样的栖息地；6.阻隔有害的宇宙辐射；7.像太阳一样，可以提供能量的能源等。因为只有地球完全具备生命存在的条件，目前是我们唯一的家园，所以我们要倍加珍惜。
五、拓展
通过观看视频和阅读课本的资料交流：地球上的海洋为我们提供了哪些生存的基本条件，哪些是我们没有想到的？
教师小结：地球上的海洋是一个无比巨大的资源宝库，它为人类提供了生物、矿产、能源等多种资源。海洋生物对维持海洋生态系统起着重要作用，同时也是大气中二氧化碳的主要吸收者之一。
课后查阅资料：了解一下我们的地球家园目前有没有面临一些环境问题？说一说我们应该怎样用实际行动保护我们的地球家园呢？
【板书设计】
1 地球——宇宙的奇迹