统编版语文小升初暑期提升讲练 专题24 同步讲义：《散文诗二首》新课预习（原卷版+解析版）

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专题24 小升初无忧衔接之《散文诗二首》
【新课导入】








同学们，提到母亲你会想到哪些事物？
那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的感情呢？
今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。

【知识梳理】
一、助读资料
1.文题解读
金色花，又评作“瞻波伽”，是印度的圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。诗中的“金色花”喻指儿童，以此为题，点明诗歌的写作内容，借以赞美母子情深。
以《荷叶·母亲》为题，把荷叶与母亲并列在一起，实际是借荷叶抒写对母亲的感激爱恋之情。
2.作者简介
泰戈尔(1861一1941），印度作家、诗人。获1913年诺贝尔文学奖。他的诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。主要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本
《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
冰心(1900-1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。1919年，她以“冰心”为笔名发表
了第一篇小说《两个家庭》。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等，译著《吉檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》等。
3.写作背景
《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他早期的作品。20世纪初的几年，是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。1902年，他的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继天亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，凭借对儿童心理深刻的理解与善于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点，写出《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。
《荷叶·母亲》节选自《往事（一）一生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版)，题目是编者加的。作者看见雨中荷叶倾侧在荷花上，为荷花遮风挡雨，就像母亲呵护儿女，不让他们受到伤害一样，从而有感而发，写下了这首散文诗。

二、基础知识
1、 基础字词
信匿（nì ） 蒂（dì） 匿笑 （nì xiào ） 沐浴（mù yù） 祷告（dǎo gào）
姊妹（zǐ mèi ） 亭亭（tíng tíng） 烦闷（fán mèn ） 徘徊 （pái huái ）
遮蔽（zhē bì ） 覆盖（fù gài ） 心绪 （xīn xù ） 流转（liú zhuǎn） 荫蔽 （ yīn bì）
2.词语解释。
匿笑：偷偷地笑。
花瑞：指花带来的好兆头。
繁杂：（事情）多而杂乱。
菡：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
亭亭：形容高耸。
徘徊：在一个地方来回地走。
心绪：心情（多就安定或紊乱而言）。
慈怜：仁慈而怜爱。
流转：流动转移，不固定在一个地方。

三、文本解读
原文
文本解读
金色花[印度·泰戈尔]
①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?[句解：“好玩”“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”，表现了孩子的调皮、天真、可爱。]【1】
②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。[句解：“暗暗地”“匿笑”“一声儿不响”，表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。]【2】
③我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。[句解：写孩子变成金色花的原因，有承上启下的作用。]


④当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。[句解：体现了孩子对母亲的依恋，这是对母爱的第一次回报。]
⑤当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。[句解：把影子正好投在母亲所读的地方，是为了给母亲遮阳，不让阳光损伤母亲的眼睛。表现了孩子对母亲的爱，这是对母亲的第二次回报。]

⑥但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗?
⑦当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。[句解：“突然”一词表明孩子想要给母亲一个惊喜。“求你讲个故事给我听”，是以孩子独特的纯真、调皮的行为方式来表达对母亲的爱和依恋。]【3】

第二部分（④-⑦)：写“我”和母亲的三次嬉戏，体现了“我”对母亲的爱和依恋。

⑧“你到哪里去了，你这坏孩子?”【4】
⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。[句解：体现了孩子淘气、顽皮的特点。]【5】

第三部分（⑧⑨）：通过对话表现母子之间的深情。
【1】本文以“假如……”开篇，有什么作用?作者为什么把孩子想象成金色花?
以“假如……”开篇，表明全文是以一种想象的方式来写的。把孩子想象成美丽圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱，同时也为下文的想象做铺垫。

【2】本段写出了孩子的什么特点?
本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。


第一部分（①-③)：写“我”变成金色花，开始和母亲捉迷藏。






【3】文章第二部分写了孩子变成金色花后与母亲的哪三次嬉戏?表现了孩子对母亲怎样的感情?
第一次嬉戏:在母亲做祷告时，悄悄地开放花瓣，发出香气，让母亲嗅花香。
第二次嬉戏：在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上。
第三次嬉戏：在母亲拿着灯去牛棚时，突然跳到母亲面前，恢复原形，求母亲讲故事听。
这三次嬉戏都是以儿童特有的方式表达对母亲深切的爱与依恋。


【4】怎样理解母亲对孩子的嗔怪?
母亲不见了孩子，非常着急、担忧，一旦见了便又惊又喜。“坏孩子”是母亲对孩子的嗔怪，这里的“坏”是调皮、淘气的意思，贬义褒用，这嗔怪中蕴含着母亲对孩子深深的爱。
【考点：理解人物的感情】

【5】孩子为什么不告诉妈妈实情?
因为孩子懂得母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图母亲夸奖，但求母亲生活得更加温馨，所以不告诉母亲实情。
荷叶·母亲[冰心]
①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。[句解；交代莲花的来历、颜色及摆放的位置，引出下文。]
②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。[句解：回忆故乡园院里的莲花，体现出“我”对莲花的喜爱之情。]
③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”[句解：由花及人，用花和三姊妹作比，暗示三蒂莲即“我们”三姊妹，为下文以花喻人蓄势。]【6】

第一部分（①-③)：由两缸莲花引起对故乡园院内莲花的回忆。

④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。[句解：“繁杂”突出雨急、雨大；“浓阴的天”，衬托了“我”烦闷的情绪。]从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。[句解：描绘夜雨后两缸莲花的情状，突出了红莲的生机与活力。]【7】
⑤仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。[句解：“繁密”突出雨势之猛，为下文写荷叶护红莲做了铺垫。“左右欹斜”形象地写出了红莲在大雨中左右摇摆的情态。]在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。[句解：“无法可想”写出了“我”对红莲命运的担心，有心去帮助却没有办法可想。]
⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……[句解：“倾侧”一词写出了荷叶为红莲的荫蔽。“覆盖”一词极言荷叶为红莲遮风挡雨的保护。]我不宁的心绪散尽了！[句解：“散尽了”透露出“我”看到荷叶庇护红蓬后轻松愉快的心情。]【8】

⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。[句解：暗示在母亲的保护下，一切困难阻碍只不过是流转无力的水珠而已。]【9】

第二部分（④-⑦）：写雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。

⑧我心中深深地受了感动—[句解；承上启下，由写景过渡到抒发感情。]
⑨母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?【10】
1922年7月21日

第三部分（⑧⑨）：直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。





【6】第②③段从记叙的顺序来看属于什么顺序?有什么作用?
插叙。（内容）此处插叙与故乡园院里“莲花”有关的往事，说明“我”家与莲花有很深的感情，暗示“我”与红莲之间的关系，（结构）为后文写“我”惦记雨中莲花、以花喻人，从而揭示主题埋下伏笔。








【7】红莲是本文描写的重点，本段为什么要写白莲?
作者意在将白莲与红莲进行对比。白莲因为没有荷叶的保护，在风雨中凋谢，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨。这样对比，突出了母亲对“我”的照顾，赞颂了母爱的伟大。
【考点：对比手法的作用】











【8】作者看红莲的过程中，情绪有何变化?这些变化表现了什么?
作者的情绪由“烦闷”到“不适意”，再到“不
宁的心绪散尽了”，表现了作者对红莲的喜爱和对荷叶护莲的感动。





【9】文中多次写到风雨，这样写有什么作用?
借风雨之大、环境之恶劣，突出荷叶的勇敢、莲花的无助，衬托了荷叶对莲花的荫蔽之情，表达了对母爱的赞美。
【考点：环境描写的作用】


【10】如何理解结尾段的含义和作用?
本段以花、叶喻人，“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。结尾句则直接抒情，点明只有母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与磨难的人，揭示了主旨，深化了中心，表达了对母爱由衷的感激与赞美。


四、总结概括
1.内容主旨
《金色花》用充满童真的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙地表达了孩子与母亲难舍难分的感情，表现了家庭之爱，以及人类天性的美好与圣洁。
《荷叶·母亲》通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。

2.写作特色
《金色花》
❶想象丰富，富有童趣。
本诗以一个孩子的口吻来写，充分表现了孩子的天真活泼与调皮可爱。一开始，作者想象自己变
成了一朵金色花，长在树的高枝上。为什么长在树的高枝上呢?“为了好玩”，这样的回答完全符合儿
童的思维逻辑。当妈妈寻找他时，他却“暗暗地在那里匿笑”，顿时，一个调皮、狡黠的孩子形象便跃然纸上。孩子说的最后一句话“我不告诉你，妈妈”，将孩子的调皮淋漓尽致地表现了出来。
❷托物言情。
金色花是美丽圣树上的花朵，象征着纯洁。本诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花，作者按时间顺序写一天里孩子变成金色花后与母亲的三次嬉戏，在亲昵、温馨的氛围中，使读者感受到纯真的母子之爱。
《荷叶·母亲》
❶象征手法，托物抒情。
作者看到雨中荷叶遮蔽红莲，受到触动，产生联想：“我”是风吹雨打下的红莲，母亲是给红莲遮风挡雨的荷叶。作者写红莲是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，用荷叶覆盖红莲，象征母亲对儿女的庇护，以此贴切形象地表现了母爱的伟大，表达了对母爱由衷的感激与赞美。
❷语言清雅，意蕴丰富。
作者以清丽的笔调，描绘了一朵红连被雨点打得左右欹斜，红莲旁的大荷叶倾斜覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋。文章语言清雅，富有生活气息，意蕴丰富，让人回味无穷。

【专项练习】
一、积累与运用
1．下列加点字词注音无误的一项是(　　)
A．花瓣(bàn) 匿笑(nì)　　 攲斜(qī)　　 徘徊(pái huí)
B．祷告(dǎo) 膝盖(qī) 并蒂(dì) 笑嘻嘻(xī)
C．荫蔽(yìn) 遮拦(zhē) 姊妹(zǐ) 花梗(gěng)
D．覆盖(fù) 莲蓬(peng) 沐浴(mù) 菡萏(hàn dàn)
【答案】D
【解析】A．huái B．xī C．yīn
2．用横线画出下面句子中的错别字并改正。
(1)走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。 (　　　　)
(2)那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。(　　　　)
(3)梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花需。(　　　　)
【答案】嗅 漂 须
3．依次填入下列句中横线处的词语最恰当的一项是(　　)
(1)我要________地开放花瓣儿，看着你工作。
(2)半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些________。
(3)雨点不住地打着，只能在那勇敢________的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
A．偷偷　　 烦闷　　 慈怜　　 B．悄悄　　 烦闷　　 慈怜
C．悄悄 郁闷 慈爱 D．偷偷 郁闷 慈爱
【答案】B
4．下列句子朗读节奏划分有误的一项是(　　)
A．我/暗暗地在/那里匿笑
B．半夜里/听见/繁杂的雨声
C．我/便要投我的小小的影子/在你的书页上
D．谁是我/在无遮拦天空下的/荫蔽
【答案】A
【解析】我/暗暗地/在那里匿笑
5．填空。
(1)《金色花》选自《 》，作者 是印度著名的 、 ，曾获1913年诺贝尔文学奖。
(2)《荷叶•母亲》的作者 ，原名 ，作家、诗人，代表作有诗集《 》《 》，散文集《 》等。
【答案】
(1) 泰戈尔诗选 泰戈尔 作家 诗人
(2) 冰心 谢婉莹 繁星 春水 寄小读者
6．下列对课文理解不正确的一项是(　　)
A．《金色花》这首散文诗运用了借物喻人的写作方法。
B．《荷叶•母亲》是一首借景写人、托荷叶赞母亲的散文诗。
C．《荷叶•母亲》结尾的“心中的雨点”指记忆中可怕的大雨。
D．《金色花》通过对文中孩子的动作和心理的描写，让读者感受到了母子情深，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
【答案】C
【解析】“心中的雨点”指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。

二、 课内阅读
（一）阅读《荷叶 母亲》，回答问题。
（1） 文章主要运用了什么表现手法。


（2） 用词语写出“我”心情变化的过程。


（3） 摘取一个词语概括“荷叶母亲”的形象。


（4）最后一自然在内容表达上有什么作用。


【答案】
（1）借物喻人，托物寄情
（2）烦闷﹣不适意﹣不宁的心绪散尽了﹣受了感动
（3）勇敢慈怜
（4）篇末直抒胸臆，使主题得以升华，再次表达对母亲的感激之情。
【解答】
（1）本题考查赏析文本的表现手法。根据“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“可知本文把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，生动形象的表现了母亲对自己的呵护与爱。这是借物喻人，托物寄情的写法。
（2）本题考查筛选信息。根据文本中的“早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷““仍是不适意!““我不宁的心绪散尽了!““我心中深深地受了感动“可提炼作答。
（3）本题考查筛选信息的能力。根据文本中的“只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠“可提炼得出：勇敢慈怜。
（4）本题考查分析文章主旨。细读全文可知，本文最后一段用了比喻的修辞手法，把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，生动形象的表现了母亲对自己的呵护与爱。直接表达了自己对母亲的感激之情。


（二）阅读《金色花》，回答问题。
（1） 孩子为什么想变成一朵金色花？


（2） 有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？为什么？


（3） 从全文来看，诗的主旨是要表现


（4）为什么“我”不让妈妈知道我变成了金色花。


【答案】
（1）因为我想回报母亲无私炽热的爱。
（2）不同意，在我变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了我非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话而且匿笑，是因为他个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈，所以不能说我是个坏孩子。其实我是一个天真活泼调皮可爱的孩子。
（3）母子情深，孩子对母亲的喜爱，亲昵
（4）是因为这样会给妈妈带来惊喜，让妈妈生活的更加温馨，给妈妈带来快乐。
【解答】
（1）本题考查对文本内容的理解掌握。细读文本，通过我看着妈妈工作，陪伴妈妈，为妈妈散出香气，把我的影子投到妈妈的书上，可知我变成一朵花，是为了想回报妈妈的爱。
（2）本题考查分析人物性格。作答时，需联系文本中的具体的内容来分析。根据上一小题可知，我变成一朵花是为了回报妈妈的爱，之所以不让妈妈立刻找到，只是因为我的顽皮而已，也可以理解为这是我与妈妈之间的一场游戏，所以我并不是一个坏孩子。
（3）本题考查分析文章主旨。《金色花》是一篇表现母子之情的散文诗，是印度著名作家泰戈尔《新月集》的代表作，他以“假如我变成一朵金色花”开头，由此展开想象写了一个机灵可爱的孩子与妈妈一天三次戏嬉的场面：在妈妈做祷吿时，悄悄地开放花瓣散发香气；在妈妈读书时，他将影子投在妈妈的书叶上，让妈妈看书不伤眼睛；在妈妈拿了灯去牛棚时，他突然地出现给妈妈惊喜。孩子“失踪”了一天却始终和妈妈在一起。孩子的行为深藏着对妈妈的爱和依恋。从孩子对母亲的爱，和母子间的对话，可以想到妈妈对孩子的爱。
（4）本题考查对文本内容的理解掌握。根据第二小题的分析可知，我之所不想让妈妈知道，是因为我的顽皮，我想通过突然出现在妈妈面前的方式给妈妈带来惊喜，让妈妈更加的快乐。

三、拓展提升
（一）阅读下文，回答问题。
这个冬天不冷
缪金培
①A天灰蒙蒙的，开始飘起了雪花。她急匆匆跨出公司大门，刚想钻进一辆出租车，就听见旁边有人说：“这人真够缺德的，竟然坑害老人家。”
②她下意识地回头一看，不看不要紧，这一看，心竟突突地跳到嗓子眼儿了，“父亲！”太像了，高高的个子，有些微驼的背，尤其是那满脸的褶皱，和满脸郁结的愁绪。她有些木讷地回过身来，走近，明白了眼前的一切。原来老人是附近乡下来城里卖柿子的，满满一三轮车柿子总共卖了二百一十元钱，其中最后一份卖给了一个年轻人，共一百一十二元，年轻人给了老人两张一百元的票子，老人就赶紧找了九十元，没想到这两张钱是假的。老人杵在那儿，手里捏着两张崭新的票子，说出话的语气显然有些激动：“我不仅白给了他两篓柿子，还搭进了九十元钱啊！前几年树上也结很多柿子，从来没卖过，都是分给邻里吃了，自从去年开春老伴得病后……哎，没办法，我们没儿没女的都是邻里帮忙，本想卖了柿子给老伴买药，也少扰回亲朋们。没想到会遇到这事儿。”说着老人流着泪捶打自己，怪自己没用。
③“头上三尺有神灵，怎么光天化日之下敢做这种事？”人越聚越多，大家议论纷纷。
④她想起了自己小时候，一天，父亲带进家一个陌生人，那人破衣烂衫，肮脏不堪，母亲忙着做了一碗热面汤，放了两个荷包蛋，那人狼吞虎咽，吃完后留下了两个大蛇皮袋子，里面是几大盘崭新的电线，然后从父亲手里拿走了500元钱。他说他是南方人，在工地打工老板开不起工资，便用电线、瓷砖等抵工资，那人说他家远，瓷砖搬运不便，就要了电线，过些日子他会回来取的，因为电线少说也值三四千元吧。善良的父母信以为真，就留下了代为保管，500元钱算是借给他的路费，他信誓旦旦地说：“一定如数奉还。”当父亲发现电线是假的，知道上了当，那人已去无踪影。
⑤一夜之间，父亲驼了背，白了头，似乎老了很多，母亲也因此大病一场，因为那些钱是父母积攒了大半辈子拿出来正准备给哥哥结婚用的。母亲治病，哥哥结婚，家里欠下了很多外债。没过几年，父亲就因病而去了，她总认为父亲的离开与那件事有直接的关系。
⑥眼前伤心欲绝的老人，和父亲当年的影子重叠起来，她觉得心里好难受。她走近老人，说：“大伯，我看看这钱。”接过钱，看了看就折叠了起来，攥在了手心，“大伯，这钱是太新了，但不是假钱。”“闺女，他们都说这钱是假的。”老人颤抖着声音说道。
⑦她从包里掏出两张一百元的票子递给了老人，“大伯，我拿这两张旧些的和你换，你该放心了吧？”老人呆呆地望着她，有些懵了。这时，她的一个同事挤到跟前使劲儿拉了拉她的胳膊，她却扬起了手大声说：“大家就信我的吧，这钱真的不是假的！”嘈杂的人群立刻静了下来，随即又窃窃地议论开了。“这女孩儿真笨！连个老头都不如。”“你懂什么，我看这女孩儿是故意的。”
⑧她很认真地揣好那两张崭新的票子，正欲离开，老人却叫住了她：“闺女，这儿还有一兜柿子，你拿着，大冷的天，吃一颗心里可热乎着呢。”她回过头来，看见已是泪流满面的老人正微笑着望着她，她接过柿子同那两张崭新的票子一起紧紧地揣进了怀里。
⑨B人群慢慢散去，雪花大朵大朵地飘落。这个冬天，一点儿都不冷。
（《小小说大世界》2016年第2期）

1.太像了，高高的个子，有些微驼的背，尤其是那满脸的褶皱，和满脸郁结的愁绪。（运用了什么描写，有什么作用？）



2.她接过柿子同那两张崭新的票子一起紧紧地揣进了怀里。（加点字有什么表达效果？）



3.文中的“她”真的不知道那是两张假币吗？试分析她为什么这么做。



4.从画线句A、B中任选一句，分析描写雪花的作用。



5.结合全文，探究标题的含义。



【答案】
（1）肖像描写。生动形象地描写了卖柿老人的苍老和憔悴，同时也唤起了她关于父亲的记忆，为下面情节的发展作铺垫。
（2）“揣”恰如其分地表现了她对老人的爱怜，对父亲深深的想念之情。
（3）“她”知道那是两张假币；这样做是因为她由老人被骗想到自己的父亲，最终以自己的真钱来换取老人的假钱，以此来帮助老人，她是一位善良的富有爱心，同情心的人。
（4）画线句A，作用：点明故事发生的时间，烘托了阴冷的气氛，为故事的发展作铺垫。
画线句B，运用雪花结尾，渲染了温馨的气氛，有力地突出了文章的主题。
（5）选文记叙了一个心酸而温馨的故事，她的换钱举动温暖了受骗老人冰冷的心，也唤醒了她埋藏在内心深处的对父亲的怀念。因为有爱，这个冬天不再寒冷。
【解析】
（1）本题考查人物描写的判断与作用分析。读句子，可以看出句子主要描写了老人的身材与满脸的皱纹，属于肖像描写，写了他的苍老憔悴及老人与父亲的相似，为下文她决定用真钱来帮助老人的情节埋下伏笔。
（2）本题考查词语表达效果的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。“揣”是对她的一个动作描写，表现了她对老人赠予的柿子的珍惜，结合前文的回忆，也可以理解为这个动作表现出她对父亲的那份思念之情。
（3）本题考查文本内容的理解与人物分析能力。解答时，结合全文内容联系人物所做的事情进行分析。本文文中的“她”知道那是两张假币，“眼前伤心欲绝的老人，和父亲当年的影子重叠起来，她觉得心里好难受。”由老人想到父亲，由父亲想到老人，她决定帮助老人，“她从包里掏出两张一百元的票子递给了老人”，“她的一个同事挤到跟前使劲儿拉了拉她的胳膊”，“这女孩儿真笨！连个老头都不如。”“你懂什么，我看这女孩儿是故意的。”可见她的善良。
（4）本题考查环境描写的作用分析。文章中运用环境描写，作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。②渲染气氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品质。⑤推动情节的发展。⑥深化作品主题。文中的A句，环境描写位于文章的开头，主要是起到点明故事发生的时间与背景的作用，渲染出一种凄凉的气氛，为下文写老人被骗的情节作铺垫。B句则出现在文末，是她的温暖人情的行为发生之后，很明显是用雪花来渲染一种温馨的气氛，陪衬出人心的温暖，突出文章的主题。
（5）本题考查标题含义的理解。标题是文章内容、思想情感的高度概括。设置这类试题，一般都是在考查学生对文章思想情感的领会和把握。本文主要记叙了一个让人心酸而温馨的故事，她由老人被骗想到自己的父亲，最终以自己的真钱来换取老人的假钱，以此来温暖老人，帮助老人。标题“这个冬天不冷”，很明显指的是冬天因为她的这温暖人心的行为不冷，表达对她这种高贵精神的赞美。

（二）阅读下文，回答问题。
灯如红豆
侯志明
①有句诗说“灯如红豆最相思”。
②夏日炎炎的夜晚，我经常会在夜深人静后，看城市迷人的夜光。望着望着，有时会掉下眼泪来，不止一次。
③因为我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小油灯。
④那是一盏自制的、简单的煤油灯。一进腊月，母亲就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者浆洗旧衣。白天辛苦一天，晚上还要干活到下半夜。有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上披着棉衣。一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。先用锥子扎，再用针穿线，再在膝盖上使劲地勒紧。我看着看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。灯仍然在嗤嗤地发着光，没被吹灭。我知道她还会起来，我就没吱声，静静地等候着。果然，过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉，但我一张口，说出的却是，“妈，我要尿尿”。妈没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。尿完尿，我回转身，站在那儿，盯着母亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年。”她仍没有抬头。“那你怎么还不睡？”“快完了，一会儿睡。”在母亲的心里，为了孩子过年的新衣新鞋，这些活儿不但是定了量的，而且也是限了时的。年年如此。
⑤直到今天，在我心中，那盏小小的油灯从没有熄灭。它渺小像母亲，它柔弱像母亲，但它明亮也像母亲。母亲积极面对生活的态度，照亮的是我们艰难生活的每一天。
⑥后来，我们家又有了另一盏油灯。那是一盏玻璃底座，玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。自从有了这盏灯，我们总希望父亲天天点亮这盏灯。那样不但整个家里会明亮很多，而且我们可以蹭亮光看书写作业。有一年的年底，父亲又点亮那盏灯，开始给人们算账，我又蹭光写起作业，写完我就去睡了。但我睡醒一觉，发现父亲仍然在翻本子打算盘。冬天天冷，他一会儿哈手，一会儿跺脚。眉头紧锁，仿佛遇到了什么大事。看着父亲着急不安的样子，我便从被窝里伸出头问：“爹，咋了？”“没咋。”他也没有看我。“没咋，那咋不睡？”我又问。这时他转过脸，看着我说：“有两毛钱，对不上账。”“多了还是少了？”我接着问。“多了。”他说。“多了，那好呀！”我说。他又转过头并拧小灯火，走过来坐在炕沿边摸着我的脸，“不知道给谁少算了，两毛，一个壮劳力两天才能挣到。”
⑦在我心中，那盏小小的油灯也从来没有和父亲分开过。它教给我认真、公道、善良地对人对事，遇有疑难，遇有诱惑，面对选择时推己及人。
⑧后来，我上了高中。为了在教室关灯后能多学习一会儿，我备了一盏小油灯。多少次，在寒冷的冬天，我的手冻得不能拿笔想放弃的时候，是这盏小小的灯给了我些许的温暖。尤其难忘的是，有一个冬天的早晨，我带了灯去教室背书，可是只过了一会儿就油尽灯灭，正在我不知如何是好时，一个与我坐得不远的女同学将她的灯推到了我的面前，自己站起来走出了教室。这一举动是我万万没想到的，因为在那个年代，男女同学是连话都不说的。何况这个女同学是我们男生认为最丑，且被经常嘲讽的，而且她也应该是意识到了的。那一刻，我懂得了什么是真正的美。
⑨几十年来，陪伴我长大的大大小小、形态各异的油灯，都已难得见到了。但它照耀我前行的路却是那样的明亮宽展，给我的启迪又是那样的深刻受用。
⑩“灯如红豆最相思”的前面还有一句，是“书似青山常乱叠”。把灯和相思联系起来的这位诗人，升华了我对灯相思的境界和品位。
　　(选文有删改)

1．文章重点写三盏“小油灯”，它们都给了“我”启迪。结合全文，填写表格。
“小油灯”
相关
人物
给“我”的启迪
第一盏
母亲
积极面对困难，生活的道路会越来越明亮。
第二盏
父亲
①
第三盏
女同学
②
2．第②段在文中有什么作用?



3．品味下列加点的词语，分析其表达效果。
(1) (她)把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指……



(2)我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉。



4．文章以“灯如红豆”为题目，有什么妙处?



【答案】
1．①认真、 公道、 普良地对人对事等。(2分)②真正的美和外表无关 (或内在美才是真正的美)。
2.①城市迷人的灯光与后文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，突出了小油灯对“我”影响之大、启迪之深。②引出下文“我”对小油灯及往事的回忆，奠定了全文的感情基调。
3.（1）“攥住”即握住，写出母亲被扎伤时的反应，表现了母亲面对困苦时默默承受的坚韧品格。“搂住”即抱住，突出“我”看见母亲手被扎伤时的心痛，反映了“我”对母亲的关心。
4.①“灯如红豆”化用诗句，使题目富有诗意，②“灯”是文章的线索，全文围绕“灯”组织材料，结构清晰，叙事集中。③“红豆”寄托相思，“灯如红豆”生动形象地表达了“我”对往事的深深怀念之情。