第三章《中国的自然资源（复习课）》教案2022-2023学年-鲁教版（五四学制）五四制七年级上册地理
展开第三章《中国的自然资源（复习课）》教学设计
【课程标准】
内容要求：运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。学业要求：从区域的视角说明人类活动与自然资源的关系，初步形成因地制宜的发展观念。
【教学目标】
1.给出常见的自然界中物质和能量，能够准确判断出哪些属于自然资源，并归纳自然资源“自然性”和“有价值”两个特点，能够准确判断出具体某种资源是属于可再生资源，还是非可再生资源。
2.通过具体案例和图文资料，总结归纳我国资源利用的现状，结合我国水资源、土地资源、某几种矿产资源和海洋资源等的分布特点，概括如何有效利用和保护自然资源。
3.观看视频资料，说出家乡生产、生活利用自然资源的状况，结合生活实例，交流生活中利用、保护自然资源做法。
教学重点：
归纳总结我国自然资源的现状，概括如何有效利用和保护自然资源。
教学难点：
分析归纳我国自然资源缺乏的原因，概括如何有效利用和保护自然资源。
【评价活动设计】
过程性评价：
1.小组内讨论已给出部分物质是否是自然资源以及属于可再生或非可再生资源，选择各小组学习水平中等学生在全班交流判断理由。
2.选择部分学生回顾已学知识，回答我国自然资源基本特征，以及我国水资源、土地资源、某几种矿产资源和海洋资源等的分布特点，根据回答情况调整对所学知识的复习巩固方法；分组讨论如何有效利用可再生资源和非可再生资源，如何因地制宜合理利用资源，并实施跨区域调配资源，由组长代表小组归纳总结。
3.通过课堂大讨论，判断学生对合理利用资源的态度。终结性评价：提供测评练习，通过课时作业完成情况，判断课堂学生学习效果。
【教学过程】
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 |
导入新课 | 出示燃油价格持续上涨导致的社会现象的图片。石油价格持续上涨的原因是什么？ | 在教师引导下，思考回答：石油用途很广；石油资源越来越少。 |
过渡 石油作为能源资源广泛应用在生产生活中，其储存量越来越少，能源危机已经喊了好多年。那么，其他资源会不会有新的危机？如何利用好大自然赋予人类的有限资源，是我们地理课重点学习的内容。下面，我们利用本节复习课，进一步了解中国自然资源的现状，学习怎样合理利用资源，为保护自然资源，避免发生资源危机做出我们的贡献。 | ||
环节一：概念和属性 | 屏幕出示土地、风能、食盐、闪电、小麦等物质和能量的图片。 提问：哪些属于自然资源？说说理由。 提问：归纳自然资源基本属性？ 追问：刚刚被我们认定为不属于自然资源的闪电，包括地震、海啸等具有巨大能量的物质，将来有没有可能成为可以被开发利用的自然资源。出示视频：石头纸制作过程。提问：自然资源的种类和数量是否固定不变的？其变化取决于什么条件？出示稀土资源开发利用资料图片。 总结：自然资源是存在自然界，对人类生产和生活有用的物质和能量，其种类和数量与科技力量有关。 | 思考、回答。小组讨论，代表归 纳基本属性：自然性、社会性。思考回答：可能。观看视频。小组讨论，组内派代表全班交流：不固定，取决科技条件。 |
过渡 人类生存与发展和自然资源有密切关系，我们先来了解一下我国自然资源的现状。 | ||
环节二；分析现状 | 巩固复习：我国自然资源数量上特征是什么？ 总结归纳：资源总量丰富，人均不足。 资源短缺。除人口众多之外，还有哪些原因造成资源短缺？接下来重点学习为什么资源短缺，找出我国资源短缺的原因是什么。我们来看一段图文资料。出示两则资料： （1）沈括早在“梦溪笔谈”中就提到“石油”一词，并预言：此物必将大行于世。 （2）最早沈括使用石油制墨，观察现在石油的用途视频提问：石油开采量越来越大，主要原因是什么？ 总结归纳：由于开发利用资源技术提高和对石油等非可再生资源的需求量逐渐加大，自然资源逐渐减少。 还有，例如土地、水、空气、森林、海洋生物等资源它们属于短期内可以再生或可以重复使用的资源，为什么这些资源也在减少？出示图文资料：土地沙漠化、水土流失等；空气和水污染、浪费等；过度捕捞。 提问：造成这些可再生资源质量下降和资源减少的原因是什么？另外，资源短缺还有另一个原因。 出示图文资料：我国煤炭、石油、天然气资源分布图；我国土地资源分布图；我国水资源分布图。提问：造成我国自然资源缺乏的另一个问题是什么？ 归纳总结：我国自然资源短缺，主要原因是经济发展需求量逐渐增大和不合理开发利用，以及不同区域之间自然资源分布不平衡造成的。 | 思考回答：我国自然资源总量丰富，人均不足
组内讨论：开发利用的技术越来越高；石油用途越来越来越广组交流：对可再生资源过度开发或污染破坏等原因，造成资源短缺。
思考回答：地区之间自然资源分布不均匀。小组讨论，全班交流。 |
过渡 面对我国自然资源短缺的现状，如何有效利用我国的自然资源，使其发挥更大经济效益，是我们这节课要学习的另一个重点内容。 | ||
环节三：合理利用 | 以家乡自然资源状况为例。威海能源矿产匮乏，水资源短缺，但是地处沿海，海洋运输、海洋生物资源丰富。提问：同学们家中用到的天然气是从哪里开采、采用什么运输方式运输到我们家中？这就是著名西气东输工程。提问：我国大型跨区域资源调配工程，除南水北调、西气东输外，你还知道哪些？面对资源分布不均匀，我们采取调配的做法。每一个区域都有自己的优势资源，如何发挥他们自己的资源优势呢？家乡地处沿海，经济发展充分依托海洋资源的发展项目有哪些？ 请举例。这就是因地制宜发展经济。 提问：我国的耕地资源主要分布在东部季风区，草地主要分布在西北地区和青藏地区，所以，我国东、西部地区主要农业类型有什么不同？ 总结：这种农业布局，体现我国充分利用当地资源优势，因地制宜发展农业。 总结归纳：根据当地自然资源优势，因地制宜发展经济；区域间可实现跨区域调配资源，进行优势互补。 出示视频资料：2022年 3月比亚迪官宣停产燃油车（材料视频），谈谈你的看法？ 小结：汽车使用新能源不但可以缓解对石油资源的依赖，而且有利于改善环境。 提问：你知道的新能源有哪些？ 图文资料：用风能，太阳能、潮汐能发电，核能发电。视频：家乡风能利用。图片资料：石岛核电站和昆嵛山蓄能电站。提问：随着科技力量逐步发展，我们不断寻找新能源，做能源矿产的替代品。请结合家乡利用新能源案例，说明这些做法好处有哪些？归纳总结：对煤炭、石油等非可再生资源进行珍惜和节约使用的同时，寻找新的能源，寻找它的替代品。对非可再生资源进行珍惜和节约使用，那么对于可再生资源的利用，应该怎样做呢？先看两组资料：（1）绿肥肥田；（2）黄渤海休渔期取得的成效。提问：（1）施加绿肥对土地的影响是什么？（2）海洋生物资源是短时期内可以再生的资源，为什么还要实行休渔制度呢？实行休渔期制度，对海洋资源带来影响有哪些？总结归纳；对可再生资源要注意保护和培育，实现可持续利用。利用思维导图指导学生总结归纳自然资源利用和保护措施: 对非可再生资源进行珍惜和节约使用的同时，寻找新的能源，寻找它的替代品；对可再生资源要注意保护和培育，实现可持续利用；根据当地资源优势，因地制宜发展经济，实现跨区域调配资源，进行优势互补。 | 我国西部（塔里木盆地）、管道运输。 西电东送等。港口运输、海洋捕捞、海水养殖、海产品加工等。东部主要是种植业，西部主要是畜牧业。 看法一：减少碳排 放量。停产燃油车，可以减少炭排放量，保护环境。 看法二：减少石油的开采利用。石油属于非可再生资源，可开采的数量逐渐减少，要节约使用。风能，太阳、核能等。阅读图文资料。观看视频材料。减少对煤炭、石油资源的消耗，同保护了环境。
保持耕地肥力，提高质量。过度捕捞会造成海洋生物物种锐减；实行休渔制度，有利于海洋生物资源再生和循环利用，实现可持续发展。小组讨论，一人代表全班交流：对非可再生资源进行珍惜和节约使用的同时，寻找新的能源，寻找它的替代品；对可再生资源要注意保护和培育，实现可持续利用；根据当地资源优势，因地制宜发展经济，实现跨区域调配资源，进行优势互补 |
环节四：课堂大讨论。 | 提出当今社会对自然资源利用的两种不同观点：资源枯竭论和资源富裕论。归纳总结：资源枯竭论和资源富裕论的观点依据。 | 小组讨论，派代表在班级进行观念辩论。 |
环节六：谈体会 | 提问：生活中，珍惜资源，保护资源，你能做到的都有哪些？资料：生活中我们使用的节约和保护资源的消费品。比如，可口可乐公司使用甘蔗废料做的包装瓶。 | 全班交流：随手关上水龙头，水重复利用，如洗手水浇花，节约用水；家用电器不用时，要关掉电源，拔下插头；节约粮食，不挑食，不剩饭菜；不送精美的贺卡，不浪费纸张，不用一次性筷子；尽量乘坐公共汽车，或步行等。交流一下你见到的保护自然资源的消费品还有哪些？ |
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课后反思
本节复习课整体教学效果较好，主要体现在课堂学习气氛比较活跃，特别是学生讨论积极，能主动交流；还体现在学生对家乡利用新能源案例很感兴趣；测评练习正确率较高。教学方法上注重启发引导学生主动探究。设计了几个引导学生深入思考的讨论活动，如家乡的利用自然资源的案例给家乡到来的影响，“资源枯竭论”“资源富裕论”的讨论等从效果看学生讨论的积极性较高，这些环节，非常有助于学生主动学习，有利于理解本节课教学难点。整体课堂结构合理，从分析自然资源的属性-讨论我国自然资源现状-如何合理利用，内容连贯，符合学生的认知思路。从“能源危机”导入，到“资源枯竭论”“资源富裕论”的大讨论结束，前后呼应。提供了学生感兴趣的学习内容，学生课堂学习兴趣比较浓厚。
一、存在的问题课堂教学知识点学生接受较困难的地方主要有以下几点：
1.自然资源概念理解不透彻。对列举的自然界中部分物质和能量，部分学生区分不清哪个是自然资源？还有部分学生能判断出正确结果，但对其中不是自然资源的物质，不能说明判断理由。原因是新授课基础知识不扎实，对基本概念只注重记忆而没有深入理解。
2.我国自然资源短缺的原因分析不完整。原因是知识碎片化明显，没有对我国自然资源有一个整体认知。
3.如何合理利用自然资源，忽视了因地制宜。原因是本节课设计的教学内容容量稍大，缺少自主研究和独立思考的时间。
二、改进措施针对以上问题，在复习课教学当中，要注意降低复习课难度，缩减课堂学习容量；设置情景，给学生提供深入理解基本概念的内涵途径；增加学生感兴趣的身边的利用自然资源案例，加深学生的实践认知水平；培养学生独立思考，提高分析归纳地能力。
