鲁教版 (五四制)七年级上册第二章 中国的自然环境第二节 气候教案

这是一份鲁教版 (五四制)七年级上册第二章 中国的自然环境第二节 气候教案，共5页。

 《气温南北差异大，夏季普通高温》教学设计



课题
气温南北差异大，夏季普遍高温
解读理念
从生活中的气温现象出发，让学生通过观察感悟生活中的地理现象，引发对地理知识学习的渴求。借助地图这一地理工具，从现象到原因，再到影响，层层递进，让学生通过合作探究、自学学习，获取相关地理知识，尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性就，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。引导学生解决成长过程中的实际问题，地理来源于生活，再次回归到生活。


学情分析
值此冬季来临之际，降温现象明显，学生的生活体验与本节课知识紧密贴合，同时增加了学生对知识的求知欲。七年级的学生对学习认知能力已经达到了一定水平，可以将生活中的地理现象与地理知识相联系。同时，六年级学生已经进行了对气温知识的学习（温度带划分、世界气温分布规律、等温线等），这些知识储备，对学生学习中气温分布都有很大帮助。




教材分析


内容分析
在自然地理环境各要素中，气候与地理学习的所有章节有着密不可分的联系。本节课“冬季南北气温差异大，夏季普遍高温”体现了气温作为气候最基本组成要素之一的重要地位。这部分知识的学习和技能的掌握是学习“东西干湿差异显著”、“我国气候的主要特征”、“影响我国气候的主要因素”等知识的前提和基础。

教学目标
知识目标
1、 阅读地图，明确我国冬季和夏季的气温分布特点及因素、温度带的划分。
2、 结合具体实例，分析气温对生产生活的影响。
能力目标
1、通过阅读地图，培养学生官产、判读、分析地图的技能。
2、小组合作探究、自主学习等方式，培养学生独立学习、合作学习的能力和积极性。
情感态度价值观目标
1、 地理源于生活，回归生活，让学生发现解决生活中的地理。
2、 通过对我国气温分布的认识，感受祖国的幅员辽阔，增强学生对伟大祖国的热爱。
教学资源
1.鲁教版七年级上册教材
2.课件
3.助学单
教学重点
1.我国气温的分布特点及影响因素
2.气温对生产生活的影响
教学难点
我国气温的分布特点及影响因素
方法解读
教学方法
启发式、探究式、参与式教学

教学准备
1.认真研究教材、解读课程标准，把握本节课的重难点。
2.关注与气温相关的热点新闻话题：华北东北地区降温、南北供暖划分、。
3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。






教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
结合实际，从生活中的地理现象出发：立冬来临，东北和海南穿衣不同，体现了地理中哪方面的差异？
立冬之际，展示我国南北两地的图片，引导学生的思考。
学生观看两组不同的图片，谈自己的感受，将生活现象同地理知识相联系。
转呈
地球公转产生了五带的划分，中国大部分处于北温带，气候四季分明，选择气温具有代表性的冬季和夏季来分析我国的气温特点。
展示地球五带分布图，结合中国所处位置，引发学生思考。
观察地球五带分布图，明确中国所处的温度带及显著气候特征，选择出需要分析的季节。
方法指导
地图的使用方法
展示“我国1月平均气温分布图”，读图方法指导：读图名、读图例、获取地理信息。
明确地图使用方法
合作探究1：
我国冬季气温分布特点
读课本33页“中国1月平均气温分布图” ，探究我国冬季 气温分布特点

明确合作探究的任务
小组合作完成：
1.指出我国1月平均气温最低和最高的区域。
2.计算我国1月平均气温南北温差约为多少?
3.你在图中能够找到哪些等温线？
合作成果展示
小组代表结合地图，分享合作成果。
对学生探究结果进行评价，并引导总结出我国冬季气温特点，并明确秦岭-淮河的第一个地理意义。
说出我国1月气温最低和最高的区域，及二者的温度差。
能在图中指出我国由南向北的等温线。
我国冬季南北温差大，气温由南向北逐渐降低
合作探究2：
我国夏季气温分布特点
读课本33页“中国7月平均气温分布图” ，探究我国夏季 气温分布特点

明确合作探究的任务
1.7月份，黑龙江省北部和海南岛的气温大约是多少？相差约多少?
2. 7月份大部分地区气温在多少摄氏度以上？
合作成果展示
小组代表结合地图，分享合作成果。
对学生探究结果进行评价，并引导总结出我国夏季气温特点，并明确青藏高原夏季气温低的原因。
分享小组探究合作的成果，明确我国夏季气温分布特点。
夏季我国大部分地区普遍高温，青藏高原等少数地区除外
转呈
引发对我国气温分布影响因素的思考


读图得共性
找出冬季夏季气温由南向北得变化规律，分析得出影响我国气温分布的主导因素
展示1月和7月气温分布图，引发学生总结我国气温分布共享规律和影响因素。
读图，明确我国董洁和夏季气温都是由南向北逐渐降低，影响因素是纬度因素。
读图得区别
引发对我国冬季气温差异大的思考


转呈
观看“北方降温新闻视频”
播放视频
观看视频，思考
原因分析
冬季风加剧了我国的南北温差
展示亚洲气候分布图及冬季风对我国影响示意图
明确冬季风对我国冬季气温的影响
知识小结
我国气温分布特点及
影响因素
提问，展示气温分布“记忆歌”
回答，并共同朗读气温分布记忆歌
自主学习
我国温度带的划分
给出自主学习任务：阅读课本P34图文资料：
1、我国温度带的划分依据
2、结合地图，明确各个温度带的位置
自主学习，并展示学习成果
地理联系生产生活
气温对我国生产生活的影响
给出气温对我国农业、河流、生活影响的素材资料，引导学生结合实际，分析气温对我国各方面的影响。
结合素材分析气温对我国生产生活造成了怎样的影响。
课堂小结
通过畅谈收获和教师提问方式进行


结束语
观看我国各地冬季气温图片，感受祖国大地的精彩纷呈，学会从地理的角度观察生活、感受祖国大地的精彩纷呈。
板书设计

影响因素 气温分布 产生影响


教学效果预测
本课能密切联系学生的生活实际，结合学生已有的生活体验创设教学情境，从生活现象到地理分布现象，再到原因和影响，设计符合学生实际的课堂活动。课堂中，小组合作探究、自主学习等活动，提现教师主导、学生主体的教学理念，让学生参与课堂。同时充分调动地图在地理课堂中的作用，将这一地理学习工具落到实处。“冬季取暖分界线划分”这一热点问题的讨论更是贴合学生生活实际，通过对有思维价值的问题的思考讨论，让学生在感悟、讨论、交流中深化对地理知识的体会，体悟“生活中的地理、地理影响生活”。
本节课联系生活，很多学习素材都来自生活，让学生学习的更加轻松，大部分同学能够当堂掌握我国气温分布的相关地理知识。