小学数学人教版二年级上册1 长度单位教学设计及反思

课 题

认识长度单位

课 型

新授

年级

二年级

课时

共4个

学

习

目

标

知识与能力

了解长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，初步建立1厘米的长度观念。

过程与方法

通过动手量一量等活动学会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点

认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

教学难点

会正确使用尺子测量较短物体的长度。

课前准备

学生用尺

教学课时

第1课时

媒体使用

录播课件

资源来源

教师自录

教     学     过     程

环 节

学           案

导案

预

习

案

自主学习

知识点一：统一长度单位的必要性。

例1  老师和学生量的都是课桌的长，为什么学生和老师量的结果不一样呢？

知识点二：认识厘米。

例2 认识1厘米。

1、测量长度单位的工具是（     ）。

2、厘米可以用字母（     ）表示。

3、量比较短的物体可以用（     ）作单位。

4、请你说出哪些物体的长度大约是1厘米？

知识点三：量一量下面纸条的长度。。

测量物体的方法：把尺子的刻度（   ）对准纸条的左端，再看它的右端对着（   ）就是（   ）厘米。

数学课本第1页至第4页。

知识点梳理：

1、在尺子上表示长度的起点的是刻度0。

2、“厘米”是较小的长度单位，在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度都是1厘米。

探

究

案

质疑定向

在测量物体的长度时，除了把尺子的刻度零对准物体的左端，再看它的右端对着几就是几厘米。有没有其他的方法呢？

自主

小组合作探究

如果我们的尺子损坏了，找不到零刻度了，那我们该怎么测量物体的长度呢？

如果物体的一端不是对着尺子的零刻度，而是对着其他刻度，那么用物体两端所对着的两个刻度相减，得到的差就是物体的长度。

例如：一个物体的左端对着尺子的刻度2，右端对着刻度7。求这个物体的长度？

7-2=5（厘米）

师生共学

达

标

案

拓展伸延作业设计

作业设计：

1、请把课本第3页量一量下面纸条长度补充完整。

2、完成课本第4页做一做：长铅笔长几厘米。

设计好课堂练习作业和课后巩固作业

课堂检测

一、看一看，填一填。

1.　　　　　　（　　  ）厘米

2.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　  ）厘米

3.　　　　　　　　　　　　　　   （　　  ）厘米

二、量一量，填一填。

1.你的练习册长（　　）厘米，宽（　　）厘米。

2.数学书长（　　）厘米，宽（　　）厘米。

三、我是测量小高手。

（　　）厘米

四、我的眼力最棒。（请在正确测量方法后面画　  ）

（       ）

（      ）

（       ）

反思

目标完成

问题所在

努力方向