科学六年级上册3.不简单的杠杆优质教案

导入新课

（一）教师提问：你使用过杠杆类的工具吗?能说说它的作用吗?

很久以前，人类就学会利用一些自然材料如石头、木头、兽骨植物纤维等来制造工具。人们知道，单纯依靠自己的肌肉产生的力量是有限的，制造一些工具可以产生更好的效果。在铁路维修、矿山开发、汽车轮胎拆卸等劳动过程中，人们往往会使用一种简单的工具一撬棍。 操作时，只要在一根撬棍下面放一个支撑的物体，就可以用它撬动重物了。一般撬棍选用硬木或钢材制作，而支撑撬棍的物体也要比较坚硬。撬棍的原理是杠杆，杠杆可以省力、省距离或改变力的作用方向，给我们的生活带来便利。

（二）教师谈话：杠杆是一种简单机械，在日常的生活中应用广泛，今天我们一起研究不简单的杠杆。

学生思考并回答问题

提问让学生释放潜能，激发学生学习科学的兴趣。

讲授新课

（一）探索活动:1：用小石块撬动大石块

1.用一块小石块和木板将一块大石块从A处撬到B处。自行画一张A到B测量图，以便测量搬运距离。

2.任务活动至少进行3—4次。第1次先让学生尝试把大石块从A处撬到B处。因为大多数学生都是第1次做这样的活动，让学生先“玩”，积累经验之后，后几次则是侧重观察每一次移动的距离，并做好记录。

3.教师提示：石块较重，小心不要砸到手。

（二）探索活动2：填写杠杆模拟测试记录表

1.准确画出每一次撬动大石块时的杠杆装置。完成活动手册第8页课堂活动记录表。

     2.实验分析：（1）杠杆都有三个点用力点、支点和阻力点。支撑杠杆,使杠杆能围绕看转动的位置叫作支点:在杠杆上用力的位置叫作用力点:杠杆克服阻力的位置叫作阻力点。(2)通过测试发现，当支点距离阻力点越近时，大石块被撬动得越远，也越省力;当支点距离用力点越近时,大石块被撬动得越近，也越费力。(3)当支点离地面越高时，大石块被撬动得越远;当支点离地面越近时，大石块被撬动得越近。

3.实验结论:杠杆可以省力,通过杠杆可以用较轻的物体撬动较重的物体。

4.教师小结：支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离，杠杆省力:支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离，杠杆费力;支点到用力点的距离等于支点到阻力点的距离，杠杆既不省力也不费力。

（三）讨论研讨：

1.展示学生的杠杆装置绘图，给出例图和各部分的名称。

2.看图，思考、分析和总结，回答以下两个问题：

（1）模拟测试中，我们是否成功地将重物撬动到指定的地点？杠杆在撬动过程中有什么作用？

通过实验我们能成功地将重物撬到指定地点。杠杆在撬动中起到省力的作用。在这个实验中，支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离，是省力杠杆，所以用小石块可以撬动大石块。

（2）测试过程中，你做过哪些尝试？有什么发现？

测试过程中我们发现:当支点与阻力点的距离越近时，大石块被撬得越远;当支点与用力点越近时，大石块被撬得越近,甚至撬不动。也就是说，支点距离用力点越远,杠杆省力,增加了力的作用效果；指点距离用力点越近，杠杆费力。

（四）拓展延伸

1.出示图片，让学生说一说图片中杠杆的作用。

2.说一说，你在生活中还见过哪些杠杆？

（提示：瓶器、榨汁器、胡桃钳、撬棍、扳手、钳子、拔钉器、开瓶器、铁皮剪刀、钢丝钳、指甲剪、汽车方向盘、天平,定滑轮,跷跷板、衣裳挂、挂钟。）

学生思考、动手与合作。

学生思考、讨论与交流

学生联系生活、讨论与交流

小组内分工合作完成教科书中提供的探究活动，在完成活动的同时，记录活动过程中的实际情况。真实操作，探究杠杆这一简单机械在不同情况下的作用和装置情况。通过探究，学生可以发现更多关于杠杆的秘密。

标出例图和各部分的名称，是为了方便学生在接下来研讨的过程中描述自己杠杆装置的情况。帮助学生梳理在实验探究过程中的发现，启发学生在研讨过程中去思考更多关于杠杆作用的发现。

将简单的课堂活动联系生活实际应用，学生在学习了杠杆的作用以后，能够分析生活中在不同情况下使用的杠杆，它们的作用是不同的。这样学生在生活实际情况中可以更加灵活地使用杠杆这一简单机械。

课堂小结

通过今天的学习，我们认识到杠杆可以省力,通过杠杆可以用较轻的物体撬动较重的物体。支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离，杠杆省力:支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离，杠杆费力;支点到用力点的距离等于支点到阻力点的距离，杠杆既不省力也不费力。

板书设计

3  不简单的杠杆

                   认识杠杆：三个点

不简单的杠杆       探究杠杆的作用：改变力的方向，增加力的效果

                   杠杆的应用：撬棍、打捞网、锄头                

课后作业

一、填空题

1.杠杆是-种（    ）,有三个点，用力位置叫（     ）、 克服阻力的位置叫（     ）、 支撑着杠杆，使杠杆能围绕转动的位置叫（    ）当阻力点到支点的距离大于力点到支点的距离时就是（    ）,小于时就是（      ）， 距离相等时就（      ）。

2.常见的杠杆类工具分类中，以钳子为代表的是（     ）的杠杆, 以镊子为代表的是（    ）的杠杆，以跷跷板为代表的是（     ）的杠杆。

3.古希腊物理学家阿基米德曾说过:如果给我一个支点, 我能把地球抬起来。不过阿基米德不仅需要一个支点，而且还需要（     ）。这种简单机械是（     ）。

4.生活中有很多地方会用到杠杆原理,按省力情况来看，订书机是（    ）杠杆；镊子是（    ）杠杆；核桃夹是（     ）杠杆。

二、判断题

5.杠杆工作时是围绕用力点转的。(    )

6滑梯、跷跷板、指甲刀都是常见的杠杆。(     )

7.杠杆的两端都有一一个人在用力，这个杠杆就有两个用力点。(     )

8.一根木棒就可以变成简单的杠杆。(     )

课后反思

亮点：学生动手体验使用杠杆撬钉子的过程——从实例中抽取杠杆模型------理论学习后再次体验生活中的杠杆，从生活走向科学，又从科学走向生活的理念。这节课课本是通过实例直接给出杠杆的五要素，然后探究杠杆的平衡条件。而此我采取了大胆创新的教学方式：首先由撬钉子的实验介绍杠杆的定义及学生容易理解的支点、动力、阻力三个要素来强化杠杆的定义及三个要素。选用这两种杠杆是基于学生经验易理解的基础上，所以学生会有感而发。同时也为下面用跷跷板引平衡的探究做了铺垫。接着通过《生活中杠杆》拓展学生的知识，让学生认识到杠杆在生活中的重要作用。

不足：教材的资料中，还可以安排学生进行制作的活动，这样也能让学生体会到杠杆的作用。

教学建议：教材中可以安排做简易天平的活动：

制作材料:木片、线绳、螺丝钉一个、塑料泡沫一小块、彩纸一小张、小托盘(或矿泉水瓶)两个、胶水。

制作步骤:

(1)在木片上裁出两个长方形木条，在它们的中心钻一个孔，呈垂直方向用螺丝钉连在一起，分别做天平的主轴和秤杆。

(2)在天平的秤杆两端各钻一个小孔，在两个小托盘上也钻.上小孔，用线绳把小托盘和秤杆连起来。(如果没有合适的托盘，可以把矿泉水瓶剪开,用瓶子底部做托盘。)

(3)在木片上裁出一个正方形，再用塑料泡沫裁出一个方块粘在木片上，最后用胶水把彩纸贴在塑料泡沫的周围，这样就做成了天平的底座。

(4)把天平的主轴插在底座正中。

你也可以在彩纸上画一些小装饰，在主轴和秤杆上画一些彩色的花纹，这样你的天平就更漂亮了!