【核心素养】部编版初中语文七年级上册14＊《走一步，再走一步》 课件+教案+同步测试（含答案）+导学案（师生版）

走一步，再走一步溪流走一步是江河江河再走一步是海洋深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功走一步，再走一步天地就将不一样 一位美国作家莫顿·亨特，他小时候有过一段难忘的冒险经历，是怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面我们就走进莫顿·亨特写的《走一步，再走一步》，去寻找答案。 同学们，你有没有经历过一些冒险的事儿呢？有没有小时候让你印象深刻的经历呢？新课导入14* 走一步，再走一步 1.熟记“和、稽”等字的读音,熟记“晕眩、抽噎”等词语的字形,理解“小心翼翼”等成语的含义。（重点） 2.感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变化;理解文中环境描写的作用。(重点) 3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化整为零，化难为易的生活哲理。（素养）核心素养走一步再走一步第一课时 莫顿·亨特(1920—2016),美国作家、心理学家。出生于费城,先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学,曾担任空军飞行员,后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。代表作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等。预习交流 本文选自《心理学与成长》（世界图书出版公司2009年版）。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》，选入课本时改为现在的题目，并做了删改。 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。背景资料 第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己：只是起飞，飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己：所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛。这个，并不难做到，只要努力。就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。酷灼倦和兀怦眩泣吟恍 惚耸椿稽嘘慰热人厌怦晕呻臭立滑声安kùzhuójuànhèwùpēngxuànqìyín huǎnɡ hū sǒngchūnjīxūwèi附突哭读一读 挪抽惧哄参差吁动畏吁气喘nuóyējùhōnɡcēn cīxū堂大笑不齐噎【耸立】 【附和】【恍惚】【凌乱】 【抽噎】【惊慌失措】高高地直立。(言语、行动)追随别人(多含贬义)。神志不清,精神不集中。不整齐;没有秩序。一吸一顿地哭泣。因害怕慌张而举止失常,不知所措。词语解释【天旋地转】形容眩晕时的感觉。【小心翼翼】原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,谨慎、严肃。【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。快速默读要求：1.眼到、心到、快速(每分钟不少于500字）2.不动笔墨不读书(圈点勾画)3.找出与“记叙文六要素”相应的内容默读抢答美国费城七月里一个闷热的日子“我”、父亲、内德、杰里等5个伙伴比一比，谁最棒？游戏玩厌，去爬悬崖被困悬崖，进退两难父亲指引，顺利下崖抢答1、时 间？2、地 点？3、人 物？4、起 因？5、经 过？6、结 果？1.故事发生距今多久？57年前2.“我”为什么犹豫？因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。3.爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？一共有6个小男孩。内德和杰里4.那座悬崖有多高？岩石山道有多高？大约只有20米高；约为六七米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二的路程）5.所有的孩子都爬到岩石山道了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？是的；不是；“我”整体感知7.谁叫来了“我”的父亲？杰里8.“我”是怎样脱险的？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。9.“我”现在多少岁？65岁（当时是8岁，时隔57年，所以8+57=65）6.“我”在爬山中遇到了什么困难？“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。本文写了小莫顿·亨特 的一件事。本文写了小莫顿·亨特爬悬崖遇险，在爸爸的帮助下一步步战胜困难，脱离险境的一件事。本文写了小莫顿·亨特的爸爸 的一件事。本文写了小莫顿·亨特的爸爸帮助儿子从险境一步步走下来，战胜困难，脱离险境的一件事。本文写了杰里 的一件事。本文写杰里目睹小伙伴莫顿·亨特爬悬崖遇险后，回家告诉小伙伴的爸爸，最后他爸爸帮助自己的儿子一步步脱离险境的一件事。10.请用一句话从不同角度概括主要内容。11.文章的最后一段运用了什么表达方式？请你说一说有什么作用？12.本文的开头与结尾有什么特点？（1）开头交代了事情的时间、地点、人物。（2）事情的起因与结果合理、相互照应。（有什么样的原因就产生怎样的结果）（3）事情的结果除了交代了事情本身的结果还写了由这件事得到的启示。 （一事一议）文章共29段，可分为三个部分。第一部分（第1—17段）：冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了岩壁上的小山道，上下不得。第二部分（第18—28段）：脱险。写“我”在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下了小山道。第三部分（第29段）：感悟。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。结构梳理甲：复述“遇险”乙：复述“脱险”复述要求：1.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。2.重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。3.口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。复述课文 通过复述故事情节，同学们大致了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们课下相互探究下列问题。1.你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么? 2.父亲还可以怎样救“我”从悬崖上下来？这些做法和文中父亲的做法相比，你更喜欢哪一种？为什么？3.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？4.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？本课小结1.下列红色字的注音和字形完全正确的一项是(　　)A.附和(hè)　 晕(yūn)倒　 边掾(yuán)B.目眩(xuán)　训诫(jiè)　 苍(cāng)茫C.啜(chuò)泣　暮(mù)色　 摔(shuāi)倒D.手臂(bì)　 颤(zhàn)抖　 嶙(lín)峋　【解析】A项中,“掾”应为“缘”;B项中,“眩”应读xuàn;D项中,“颤”应读chàn。C随堂练习(1)我仍能感受到当年那股　　　的热浪。 (2)有一道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地　　　在岩石中。 (3)一股无名的力量好像正在　　　我掉下去。 A.炎热　耸立　逼迫 B. 灼人　耸立　逼迫C.炎热　矗立　威逼 D. 灼人　矗立　威逼【解析】第(1)句中,“炎热”的意思是(指天气)极热,应用“灼人”修饰“热浪”,排除A项和C项。第(2)句中,“耸立”的意思是高高地直立,强调高;“矗立”的意思是高耸地立着,重点在直。此处强调悬崖高耸,应选“耸立”,排除D项。B2.下列句子的横线上所填词语正确的一项是(　　)(1)一脸雀斑的小内德说道:“嗨!我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。”( 　　　　)(2)我慢慢地挪动了一下。( 　　　　)(3)我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。(　　　　　)（4）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。（ ）【解析】第(1)句中,从“说道”可以看出本句是语言描写;第(2)句中,从“挪动”可以看出是动作描写;第(3)句中,“想”,属于心理描写。第(4)句是自然环境描写。心理描写动作描写语言描写3.指出下列句子运用的描写方法。环境描写走一步再走一步第二课时1. “我”在经历这次冒险之前是个怎样的孩子？（4--6）2. “我”在爬悬崖的过程中遇到了哪些困难？（7--17）3. “我”的父亲是如何帮助你爬下悬崖的？（18--28）4. “我”爬崖脱险的心理变化过程是怎样的？（20--28）5. 由此，你得到了怎样的感悟和经验呢？（29）6. “我”最想感谢的人是谁？为什么？如果杰利带去的是他的妈妈，结果会怎样？（18--28）7. 你认为杰利是真正的朋友吗？你怎么评价其他四个小伙伴？（5、12--15、18）自读任务冒险1.“我”爬悬崖的原因是什么？ 和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事。2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了,气喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。 比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出了他们对爬悬崖的热情。引领自读3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？ 我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。 犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖这件事的矛盾心理。4.“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。入险1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？ “快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。 最好的朋友杰里说的“胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心，我才会冒险去爬悬崖的。 我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。在很远的另一边,有一道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中,四面都是土坡,上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对我来说,这是严禁和不可能的化身。2.“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有什么作用？ 景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。3.找出爬上悬崖的过程中（6-17段）反映小莫顿心理状态的词语或句子。犹豫不决满头大汗浑身发抖心怦怦跳哭泣、呻吟只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，摔到岩石上，摔个粉碎。严禁和不可能的化身“但是我不能……我……”我绝对回不去，…我肯定上不去。阵阵晕眩心理神态动作心理语言神态动作“我”的心理状态是恐惧。词语：阵阵晕眩、天旋地转、神情恍惚。句子：“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”“我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。”4.当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的？请从文中找出描写“我”处于险境中的心理状态的词句。 时间在慢慢地过去，影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。5.体会环境描写有什么作用？（17自然段） 这段环境描写写出了时间的变化，但这一段并非纯粹客观的描写，而是带有很强的主观性，是“我”的情感心理的外化。 时间本来是匀速地走过，因为“我”的焦急，似乎慢下了脚步，显得在“慢慢地”过去，太阳的光影也是“慢慢”拉长，更突出了等待的漫长和“我”心理上的无助感。“我不行！”这看起来我能做到巨大的成就感类似骄傲的感觉6.爬下悬崖（18-28自然段）时，小莫顿的心理历程又是怎么样的？语言心理心理1.爸爸是怎样帮助“我”脱险的? 第一步：用非常正常的、安慰的口吻说，“要吃晚饭了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。总结：安慰——指导——鼓励。 第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下悬崖。脱险2.“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的启发? 趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次 “我”做到了→一次一步，成功脱险。启发:①面对人生的困难和危险,可以采用化整为零的方式,逐一击破,最终一定能战胜困难,收获成功。 ②做任何事情都应该坚持不懈,最终一定会获得成功。3.当“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种巨大的成就感”。这“成就感”指的是什么？“我”为什么会有这种感觉？“成就感”是指他做到了自己认为不可能做到的事，也就是从悬崖上下来。 因为这是他一步步战胜了困难、战胜了自我才得到的成功，所以会有成就感。4.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步” 一样吗?脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引下“我”走出的一小步;最后一段中的“一小步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目标。5.为什么“不要看下面遥远的岩石”？ 因为只有“不要看下面遥远的岩石”才能全力以赴完成脚下的这一步才有克服困难的勇气。 假如我们把“下悬崖之路”比作我们生活中的困难与挫折那么大的苦难我们应该如何战胜？ 在人生道路上无论我们遇到怎样的艰难险阻都可以化整为零把大困难分解成小困难一步一步战胜小困难最后就能战胜巨大的困难。小结“我”的脱险过程。 杰里带来了我父亲。（听见）父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感）1.“杰里看起来很担心”这句话在文中有什么作用？下文照应的句子是哪一句？这是为下文父亲的出现埋下伏笔；“我听到了杰里和爸爸的喊声”前有伏笔，后有照应，结构严谨。2.课文中几次写到杰里？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？ 3次；是略写；不能略去不写，因为杰里不是主要人物，是次要人物，与中心关系不大，所以要略写。不写杰里，父亲就无法知道“我”陷入困境的。合作探究推测一：杰里当时处在一种左右为难境地，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个一起玩耍的朋友。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。推测二：杰里以为这么点悬崖，“我”总会下来的。推测三：杰里觉得自己一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。3.杰里抛下“我”和大家一起走了？揣摩一下他当时的心理。你认为杰里还算不算是小莫顿真正的朋友？5. 你怎么评价其他四个小伙伴的？ 我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜地嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。4.写“我”攀爬山崖的处境的同时也提到其他四个孩子，这样写有什么好处？ 作者采用对比的手法，将“我”的艰难处境与其他孩子的顺利攀爬形成对照，突出“我”的体质弱，也表现了那些孩子对弱者的漠视和嘲讽。6.在爬下悬崖的过程中，“我”曾哭了两次，这两次的原因一样吗？❷扑进了爸爸强壮的臂弯里,抽噎了一下,然后令人惊讶的是,我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。❶我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。第一次：小声地哭，真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。第二次：百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢欣，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。7.父亲没有直接把孩子抱下来如果是母亲来的话她又会怎样做？你能想象一下吗？ 天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。“我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话可能她会声嘶力竭地叫“我”别动吓得脸色苍白神经兮兮地叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步不准“我”与杰利玩。1:18.如何评价文中的父亲这一人物形象？ 这是一个富有教育智慧的合格的伟大父亲。在“我”下悬崖的时候父亲完全可以抱“我”下来，但他深知如果自己上去抱虽然“我”安全了但能力不能得到提高，因此才会有意识地引导“我”自己解决问题并不断鼓励“我”大胆尝试教给“我”解决问题的方法，使“我”经受了锻炼和考验也增强了勇气、信心，同时也体会到了成功的快乐。9.“悬崖上的那一课”让作者学到了什么？对作者的人生有什么影响？这次经历使“我”懂得大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，只要一步一步地战胜小困难，再大的困难也能克服。作者将这次的经验运用到了之后的人生中：每当遇到看起来不可完成的挑战，不是想着之后遥远的岩石，而是沉着冷静，着眼于将大困难分成可以完成的部分，一步一个脚印去战胜困难和挑战。10.说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。 11.学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？　（可以从父亲、“我”、杰利、内德等人谈）父亲：不溺爱孩子，要重视培养孩子的自立自理能力。“我”：要有自信心，要勇于克服困难，学会克服困难的方法。杰里：要关爱同学（或朋友），有责任心。内德等：要勇敢，有责任心和爱心。 1.心理描写,真实细腻。 课文的主体事件是“我”从悬崖上脱险,这其实也是“我”心理成长的过程:从最初的犹豫不决到渴望像其他孩子一样勇敢、活泼,从爬上悬崖后的胆怯、恐惧到同伴们离开后的孤立无援、麻木恍惚,再到在爸爸的引导下,一步步建立自信,最终收获成就感和人生经验。这其中有几段心理描写非常细腻、真实,体现了作者作为心理学家洞悉人心的特点。如文中描写“我”伏在岩石上时的心理活动时写到“我往下看,感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。”站在高处往下看,我们往往有这样的感觉,身体会不由自主地往前倾。这种感觉,符合很多人的认知,很真实。写作特色 2.以小见大,富含哲理。“以小见大”的写作方法经常运用在一些短小精悍的散文中。其中的“小”,既指篇幅的短小,又指选题的小。“大”是指“小题”背后蕴藏的作者对人生的深刻感悟,对社会的透彻思考,对未来的丰富设想。本文中的“小”是指“我”在父亲的指导下,一步一步地爬下悬崖;“大”是指“我”在那座悬崖上所学到的经验:不要想着困难有多大,而要着眼于脚下的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达目的地。作者从这件事中感悟到一个人生哲理:在人生的道路上,无论遇到怎样的危险和困难,只有不丧失勇气和信心,把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,才能战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。走一步，再走一步莫顿·亨特险险 人生道路上，无论遇到怎样的艰难险阻，都不要惧怕，要保持冷静，善于把它化整为零，把大困难分解成一个个小困难，再逐个解决，那么，终将赢得最后的胜利。险冒遇脱以小见大本课小结小小哲理诗（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样。（二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。（三）咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路……（四）路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。拓展延伸 一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。教师寄语1.用简洁的语言概述课文所写的内容。2.阅读18-28段，找出表现“我”的心理变化过程的句子和词语。 本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸爸的策略引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。随堂练习3.填空。文章的题目是《走一步,再走一步》,这里的“步”不仅可以理解为爬下悬崖的脚步,还可以理解为_______________；作者通过文中的故事告诉我们一个生活哲理:______________________。 　 生活中遇到困难和挫折时,只要我们坚持不懈,一步又一步地脚踏实地地走下去,就一定能战胜困难,实现自己的人生目标。 人生的行进步伐 本文在心理上的描写值得我们借鉴，尤其是“脱险”部分，将心理描写和动作描写结合在一起，把作者的心理变化刻画得非常精彩。 请同学们模仿着写一篇运用心理描写的小作文，例如发试卷前的心理，来学校报到前的心理等，写在随笔本上。作业布置中途被弃，进退两难经过： 起因：别出花样，去爬悬崖走一步，再走一步分解困难赢得胜利结果：父亲指点，摆脱困境板书设计