课题：Unit 7 It’s raining ! Section B 1a-1d 教材分析本节课为听说课，围绕“谈论天气”这一话题，拓展了谈论天气的表达法；在技能方面，进一步深化听说技能。1a-1d可分为两个板块：1a-1b 重点学习询问天气状况的句型和描述天气的词汇，1c-1d 则是对目标语言的综合运用。首先1a-1b 通过谈论天气状况，拓展了词汇dry, cold, hot, warm。1c-1d的听力活动分层设计，听力材料延续了“打电话”的情景，清晰地输出以下三方面的信息：互相问候，谈论天气和询问正在进行的活动。本课教学重点是学习描述天气的词汇和学会使用现在进行时描述有关活动。学情分析本课时是在前两课时的基础上拓展了话题语境，加大了语言输入，拓展了学生的词汇量。有了前两课时谈论天气状况的句型学习，本课时再通过创设打国际电话的情景，学生能运用自如，并通过对话表演把本单元的目标语言充分地做到学以致用。此外，七年级学生已学英语一个学期多，有一定的英语知识基础，一部分学生学英语兴趣较浓厚，有学英语并使用英语的愿望。教学目标知识目标：（1 ) 能掌握以下描述天气单词：dry, hot, cold, warm。（2）能掌握和运用询问天气和近况句型：How’s the weather?/What’s the weather like? It’s dry/hot... （3）能正确使用现在进行时简单描述人们的活动。能力目标：（1）培养学生能通过听录音，获取对话中的关键信息的能力。（2）熟练掌握运用描述天气的词汇和问天气句型，并灵活运用现在进行时，让学生在真实语境中运用句型 “How’s the weather? ” “How’s it going?” “ Great/Not bad.” 和“What are you doing?”等组织对话，培养学生说的能力和合作交流能力。（3）培养学生学会运用所学语言进行简单写作的能力。情感目标：通过交流个人近况、天气和日常活动，提高学生和他人交流能力，培养互相关心、帮助的良好人际关系。策略目标：（1）培养学生感知并掌握良好的听力策略。（2）培养学生学会并养成用英语与他人交流与沟通的交际策略。文化意识目标：（1）教育学生善于观察天气，善于描述周围在事物。（2）了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异。教学重难点：教学重点（1）会读会写以下单词：dry, hot,cold, warm。（2）熟练掌握以下句型：How's the weather?, How’s it going?, What are you doing? （3）训练听力，并提高学生听力能力。教学难点：正确运用所学的功能句型How's the weather?, How’s it going?, What are you doing?进行实践表达与运用。教法与学法教学方法：采用任务型教学方法、多媒体辅助教学法、情景交际教学法、游戏教学法、分层教学方法学习方法：采用小组合作学习法、听说法、归纳总结法、练习法六、教学过程Step 1 Revision Ask and answer with pictures.A：How’s the weather？B：It’s rainy.A: What is she doing?B: She is writing.(设计意图：用图片问答式复习的方法导入新课，教师与学生一起复习描述天气状况的形容词，学生在对话的练习过程中轻松进入新课的学习。)Step 2 PresentationLearn new words according to five different conversations with pictures : cold, hot ,cool, warm, dry.Eg: (1) A：How’s the weather?B：It’s snowy and it’s very cold. It’s sunny and cold.A: What is she doing?B: She is skating.(2) A：How’s the weather?B：It’s sunny and it’s hot. It’s sunny and hot.A: What are they doing?B: They are talking a walk. (3) A：How’s the weather?B：It’s windy and it’s cool. It’s windy and cool.A: What are they doing?B: They are going out.(4) A：How’s the weather?B：It’s sunny and it’s warm. It’s sunny and warm.A: What is he doing?B: He is reading. (5) A：How’s the weather?B：It’s dry and it’s hot. It’s dry and hot.A: What are they doing?B: They are hiking.Step 2 practice1. Match the words with pictures in 1a.2. Ask students to make sentences with new words. Eg: I like warm days, but I dislike cold days. 3. Ask and answer questions about the weather in the pictures in1a. Eg: A：How’s the weather in Picture d/e/c/a/b?B：It’s dry/cool/hot/cold/warm. (设计意图：通过课件图片学习新单词，通过看图问答、自主造句的方式巩固新单词，然后把单词放在新句型中再次学习，以词代句，循序渐进，让学生在浓厚的学习兴趣中轻松学生词。）Step 3 Group work Students in group make conversations with pictures, using sentence patterns “How’s the weather? What are they doing?”Picture 1 (watching TV rainy and warm) picture 2 (playing basketball sunny and hot)Picture 3 (cleaning the house cloudy) picture 4 (making a snowman snowy and cold)(设计意图：小组合作，让学生在语境中感悟所学新单词的用法，学会在语境中正确使用单词，并培养学生间的合作交流能力。）Step 4 Listening Before listening 1.Get students to know some listening skills. Tips: 听前：认真读题，并弄清题目要求, 寻找关键词。听中：听关键信息，简写答案。听后：认真填写并核对答案。 2. Get students to find the key words of questions. (Tips: 听前：认真读题，并弄清题目要求, 寻找关键词。) While listening 3. Listen and fill the blanks. （1） Listen and write the answers to “How’s it going?”（Tips：听听力时引导学生关注描述最近状况的形容词。）Listen again. Write the answers to “What are you dong? and “How’s the weather?”（Tips：听听力时引导学生关注描述人们活动的动词短语和描述天气状况的形容词。）（设计意图：听力教学时，教师对学生的听力学法指导是非常有必要的，听前让学生根据问题确定关键信息，有效降低听力难度，提高听的准确度；听中速记答案，听后补全完善答案，让学生感知听力的三个环节。） After listening1. Read aloud Gets students to read the conversation. （设计意图：通过读听力材料，进一步熟悉听力材料，并提高学生的口语水平，为下一步的复述环节作好铺垫。）2.Talking Say something about Mary and Eric according to the chart. Eg: Hello, I’m Mary. ... (设计意图：把听力对话材料中的主要信息转换成表格的形式呈现给学生，把对话内容简化，在学生复述听力内容时起到提示作用，进一步巩固了所听内容。）3. Exercise 利用方框中所给词的适当形式填空。 Mary and Eric________on the phone now. Mary is calling to_______ “Happy birthday ”to Eric. Mary _______her grandparents, the ________is sunny and dry. She fells ________. But Erick ______a party. The weather is so ________because it’s cold and _________.（设计意图：根据听力对话材料，改编成小短文，让学生加强对听力内容的理解，拓展学生对英语知识的整合和综合运用能力。）Step 5 Let’s play games 玩转盘游戏游戏规则：指针每转到一个数字，代表学生需闯关做题。 1------- 看图补全对话（一副滑冰图） A：________ the________ in Harbin? B: It’s_________. A: _________are they _________? B: They_________. 2------ 根据图提示编个对话。（一位女孩在游泳池旁喝橙汁图） 3------ 写出下列句子的同义句。 (1) It’s rainy. （2）How’s the weather? 4------ 翻译句子。 (1) — 波士顿的天气怎样？ —下雪，又冷。 (2）—玛丽正在莫斯科拜访她的祖父母。 5----- You are lucky. (你很幸运，不用做题） 6----- 写出下列动词的现在分词。 clean______ play_____ dance______ make_______ sit______ run_______（设计意图：利用玩转盘游戏的方式把本课所学知识点进行复习巩固运用，做到“乐而学，”学而乐”。使学生在愉快地完成任务的同时，体会到学习英语的乐趣，提高了学生学习英语的积极性。）Step 6 Talking 假设你是Tom，今天是1月1日，你正通过微信与你的四个朋友在聊有关各自所在地的天气和活动，请根据表格提示，编一则对话，互相询问对方的有关情况。（设计意图：创设语境，让学生两人一小组合作编对话，让学生模拟在真实语境中感知英语，运用英语，培养学生运用英语语言进行交际的能力。） Step 7 Homework 1. Read and recite the listening material in 1c. 2 . Writing 假设你是Tom，今天是1月1日，你正通过微信与你的四个朋友聊有关各自所在地的天气和活动请根据上表格提示，写一篇短文，向大家介绍你们聊天内容。（设计意图：作业分层，作业（1）要求学生课后读背所学听力材料，巩固所学内容；作业（2）是写作训练，让学生根据表格内容把自己与同伴所编对话改写成短文，将本节课所学知识点得以巩固和提升，是一项具有延伸性和拓展性作业，进一步培养学生由说到写的能力，培养学生对语言的综合运用能力。）Step 8 Blackboard design Unit 7 It’s raining! Section B 1a-1d —How’s the weather?=What’s the weather like? — It’s snowy and cold. It’s sunny and hot. It’s windy and cool. It’s sunny and warm. It’s dry and hot. It's raining/snowing. —How’s it going? —Not bad.NameHow’s it going?What are you doing?How’s the weather?Mary Eric NameHow’s it going?Mary Eric NameHow’s it going?What are you doing?How’s the weather?Mary Not badEric Great NameHow’s it going?What are you doing?How’s the weather?Mary Not badI’m visiting my grandparents.Hot,dry and sunnyEric Great I’m having a party.Terrible,cold and rainytalk visit weather terrible say have rain hotNameWhereWeatherActivitiesTomBeijingsunny and coldclimb the mountainsJackSydneysunnyswim in the poolEricBostonrainyread a newspaperMary New Yorkwindyfly a kiteAliceMoscowsnowymake a snowman