初中语文枣儿精品随堂练习题

19 枣儿

同步练习

一、积累运用

1.阅读下面的文字,按要求答题。

尊老爱幼是中华民族的传统美德,而孤ɡuǎ老人和留守儿童更需要社会各界的关心和帮助。美国著名诗人惠特曼说:“你若是一个感恩的人,你的心中就能装载整个世界!”你可以貌不惊人,才疏学浅,甚至可以身戴伤残,但你不能忘记感恩。感恩的第一步就是孝亲敬老。让我们从自身做起,从身边点滴小事做起。人间没有温情的留驻,犹如夜空失去星星的照耀,会àn然失色。让我们爱老人和小孩吧,像爱自己一样!

(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。

孤ɡuǎ(　　)　 　装载(　　)    àn(　　)然失色

(2)文中有错别字的词语是“　　　”,正确写法是“　　　”。  

(3)“才疏学浅”中“疏”的意思是(　　)

A.疏忽　　  　B.关系远,不亲近

C.浅薄　　　 D.分散,使从密变稀

(4)把画线的句子改为一个整句。

2.下列句子中加点的成语使用恰当的一项是(　　)

A.文艺晚会上,学生们自编自演的节目绘声绘色,街舞、相声、小品等都赢得了阵阵掌声。

B.青青的山,绿绿的水,栩栩如生,令人陶醉。

C.一个善于思考、富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己的学识渊博。

D.双方代表经过几轮艰难谈判,一拍即合,签署了合作协议。

3.下列句子没有语病的一项是(　　)

A.能否杜绝餐桌上的浪费,关键在于人们的正确认识和自觉行为。

B.他的感人事迹被报道后,在全社会迅速引发巨大反应。

C.外国军舰擅自闯入中国海域,我方对其识别查证,并予以警告驱离。

D.由于连降大雨,近期到公园散步的人比以前减少了一倍。

4.将下列四句话填入下面的横线上,顺序最恰当的一项是(　　)

京剧用“唱、念、做、打”和“手、眼、身、法、步”构成一个完整的表演艺术体系。它用扮演的方式,　　　　,　　　　。　　　　,　　　　,至今已经有千年历史。 

①这样的演出形式从南宋时代就已经基本形成

②为观众讲述一个文学化的戏剧故事

③通过戏剧人物音乐化的演唱和程式化的虚拟表演

④并且一直具有极强的市场魅力

A.②③④①　　　　B.③②④①

C.③②①④　　　　D.①④③②

5. 下列对《枣儿》的理解，不恰当的一项是(　　)

A．《枣儿》表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。

B．《枣儿》反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们注重亲情和心灵沟通。

C．《枣儿》反映了现代化进程中，农村青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的状况，表现了社会变革时期传统生活与精神家园的失落以及人们对传统生活、对精神家园的追求。

D．《枣儿》中，作者批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。

6. 下列关于课文内容的理解不正确的一项是(　　)

A. 课文表现了社会的深刻变迁，表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。

B. 课文表现了当今社会家庭关系的变化，呼唤人与人之间的温暖亲情和心灵沟通。

C. 课文中，老人和小孩代表了两代人，课文批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。

D. 课文反映了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻。

二、综合性学习

7. 学完《枣儿》一课后，九年级(1)班准备开展以“关爱留守学生”为主题的综合性学习活动，请你参与。

(1)请你在下面的田字格中写出“爱”字的第九画的名称。

 (2) (2)学校组织本校老师创办了“校园爱心辅导站”，老师们争当爱心志愿者，利用休息时间为本校留守学生辅导作业。校团委准备为辅导站拟写一副对联，以激励同学们努力学习，用理想的成绩回报老师。上联已拟好，请你拟出下联。

上联：老师奉献爱心育桃李

下联：_________________

(3)下面是班上同学拟写的活动主题词，作为主持人，你觉得哪一个更贴切？请简要说明理由。

①让世界充满爱　     　②手拉手，心连心

                                                                                                                                                                _____________________________________________________________________

三、阅读理解

阅读下面文章，完成问题。

回家过年

刘洪文

①过了腊月二十三，家里便有了年味儿。

②在厨房蒸馒头的母亲，揭开锅盖高兴地说道：“馒头笑了。”我没看出来，就问她怎么笑的。母亲说：“就是馒头开口了，过年了，讨个吉利，所以要说笑了才行。”

③我前窜后跳的，看什么都好玩。邻居家孩子的纸灯笼做好了，是用高粱秸扎成的，外面糊了红纸，还贴了一个倒着的“福”字。我羡慕极了，央求父亲给我也做一个，留到年三十晚上出去捡鞭炮。父亲手太笨，只能用老套路，拿一个空罐头瓶，里面用蜡油粘上一截蜡烛，再在瓶口绑一根电线，一个灯笼就做成了。

④关于年的记忆，我总是停留在小时候。而今，我已经有三年没回家过年了，不为别的，只想给自己争一口气。父亲的咆哮声依旧在我的耳边回响。

⑤“你要是有点能耐，就干出个人样来给我看，别整天窝在家里，连自己都养活不了，还谈什么理想？”

⑥我也急了：“好歹我也是个大学生，我就不信了，我要是不混出个人样来，就不再回来见你！”毕业那年，我一直没找到合适的工作，整天在家和一帮狐朋狗友混在一起。父亲实在看不下去，和我大吵了一架。

⑦我一赌气离开家，想来已三年有余。

⑧三年里，我孤身一人，漂泊异乡，尝尽冷暖，对家倍感思念，可我放不下可怜的尊严。

⑨我当过保安，做过泥瓦匠，卖过保险，做过推销……可我离那个誓言里的“人样”，依旧遥远。三年来，我除了买两部手机，一部寄给家里，一部自己用，以方便和家里联系外，几乎一无所有。

⑩而那部手机除了发发短信，几乎很少打电话。我必须节省钱交房租，买赖以生存的食物。

⑪我也许真的就如父亲所说，是个没用的东西！看看身边的同学有的当老板，有的考进好单位，人家的父母春风满面，而我的父母只有长吁短叹。

⑫今年我决定回去，尽管我依旧没个“人样”。大年二十六，我发短信给家里，说了要回家过年。

⑬次日早起，我收拾了简单的行李，和老板告了假，拖着长长的拉杆箱朝车站方向走去。路面结了厚厚的冰，让我想起小时候在村边可以溜冰的水塘。

⑭长途客车终于来了，我跺了跺冻僵的脚，上了车。

⑮车里面很暖，每个人脸上都洋溢着回家的幸福，让我感觉到这次回家还是值得的，尽管我依旧一无所有，尽管我还是孤身一人。

⑯几个小时的车程，很快过去了，正当我昏昏欲睡时，乘务员喊：“小榆树车站到了。”

⑰我忙提了行李下车。没想到父母早等在马路边。他们看到我赶紧迎过来接我手里的东西，惊喜之情溢于言表。

⑱父亲的背明显驼了很多，鬓边也多了白发。他不再和我怄气，而是不住地向我问这问那。

⑲所谓车站，不过是钉在树上的破旧木板，用墨汁写着站名而已，光秃秃的没个避风的地方。我问母亲冷不冷，她兴奋地摇头：“你回来了，就不觉得冷了！”

⑳回家路上，不时有人打招呼：“儿子回来了，高兴了吧？”母亲不住地应着：“高兴，高兴！”

到家后，父母忙着生火做饭。我闲着没事，翻看父亲的手机，奇怪的是，我昨晚上发的短信居然未读，再往前翻，所有短信都未读。我忙问父亲这是咋回事儿？

“他根本就不会用！就能接打个电话！”母亲抢着说。

“那往年呢？”我焦急地问。

“还不都一样。”母亲唠叨着。

我的泪水流了下来……

(选自长江文艺出版社《2021年中国微型小说精选》，有删改)

你班准备将上面的小说拍成微电影，参加学校艺术节展评。你作为导演，需要完成下列任务。

【导演说戏】

8．你需要按照事件发生的先后顺序，把下图中对小说内容的概括补充完整，让演员对内容有一个整体的把握。

9．为帮助演员把握人物情感，你需要对下面句子的意蕴进行分析。

你回来了，就不觉得冷了！

                                                                                                                                         【电影拍摄】

10．在拍摄第④段“而今，我已经有三年没回家过年了”和第⑫段“今年我决定回去”的内容时，你将儿时过年的情景、离家及三年异乡生活的镜头交错拍摄，请说说这样拍摄的好处。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           _________________________

11．你认为在小说结尾处，应补上什么样的镜头来解释“我”流泪的原因，请把这处空白描绘出来。

【观影互动】

7．电影播出后，同学们对文中的“我”没有混出人样，就三年不回家过年的行为产生了争议。对此，你怎么看？

参考答案

1.(1)寡　zài　 黯　 (2)身戴伤残　 身带伤残　(3)C

(4)让我们像爱自己一样爱老人和小孩吧!

2.C 　【解析】A项,“绘声绘色”形容叙述或描写生动逼真。用在这里不合语境。B项,“栩栩如生”形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真,就像活的一样。不能用来形容自然风光。D项,“一拍即合”比喻双方很容易一致。与语境不符。

3.C　【解析】A项,两面对一面,去掉“能否”;B项,用词不当,将“反应”改为“反响”;D项,“减少”不能用倍数表示,改为“一半”。

4.C

5.D　

6.C　【解析】老人代表老一代的长者形象，他满怀亲情，富有爱心；小孩代表了新生一代的形象，他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，作者对两个人都是赞美的。

7.(1) 横撇

(2) 示例一：学生增长知识报师恩

示例二：同学苦练本领报师恩

【解析】本题考查学生拟写对联的能力。解答此题，要了解对联的基本要求：上下联词性要相对、内容要相关、字数要相等、平仄要相谐。注意“老师奉献爱心育桃李”中“奉献爱心”和“育桃李”均为动宾结构。根据题目可知，举办此次活动的目的是“激励同学们努力学习，用理想的成绩回报老师”。据此，可拟出下联。

(3) 示例：②更贴切。因为它紧扣主题，具体形象地表现出此次活动的内容。

8. ①与父赌气离乡　②到家翻看短信

9. 示例：母亲告诉儿子，你回来了，父母高兴，心里温暖。所以就不冷了。

10. 示例：儿时过年的情景、离家及三年异乡生活的镜头交错拍摄，这样形成一种对比。通过对比，更能展现出回家过年时家的温暖。

11. 示例：三年来，年末的每一天，父母在光秃秃的没个避风的小站上，看到经过的汽车总想着没有回家过年的儿子，但总是收获失望。想到此景，“我”的泪水流了下来。

12. 示例：不赞同这种行为。作为子女，不能与父母赌气，更不能为了所谓的面子不回家过年，孩子回家过年是父母的念想。